黃婷

【摘 ? 要】 ?小學(xué)生正處于各項(xiàng)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，包括德智體美勞等，其中勞動(dòng)與技術(shù)也顯得極為重要。在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“勞動(dòng)塑心靈，技術(shù)顯個(gè)性”的教育理念，有的放矢地制定教學(xué)策略，傾力構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生收獲更多。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù);高效課堂;學(xué)生

在小學(xué)階段，勞動(dòng)與技術(shù)是一門讓學(xué)生在探索和實(shí)踐中獲取與發(fā)現(xiàn)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象、難懂，尤其是他們學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力有限，社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教師需根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建高效課堂，借助勞動(dòng)塑造學(xué)生心靈，利用技術(shù)彰顯個(gè)性，促使他們?cè)趧趧?dòng)與技術(shù)方面獲得均衡發(fā)展。

一、精心打造趣味課堂，激發(fā)好奇心理

小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)是一門特殊課程，融理論和實(shí)踐操作于一體，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力一般，教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法將教材中抽象的理論知識(shí)以操作形式直觀、具體地呈現(xiàn)出來(lái)，提升課堂的趣味性，激發(fā)他們的好奇心理與探究欲望。因此，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教師在日常教學(xué)中需把理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，帶領(lǐng)學(xué)生從乏味、枯燥的課堂學(xué)習(xí)中走出來(lái)，使其在興趣驅(qū)使下自覺(jué)進(jìn)入到神奇與奧秘的勞動(dòng)世界中，讓他們積極地融入課堂中，心靈得以塑造，且顯現(xiàn)出技術(shù)的個(gè)性。

在勞動(dòng)與技術(shù)《塑絲毽子》教學(xué)中，教師先拿出一個(gè)雞毛毽子，詢問(wèn)：你們玩過(guò)嗎？班上誰(shuí)玩得最好？1分鐘能踢多少個(gè)？學(xué)生自由回答，簡(jiǎn)單介紹毽子的歷史，在多媒體課件中出示人們踢毽子的圖片，揭示課題：自己動(dòng)手制作一個(gè)塑絲毽子。接著，教師出示塑絲毽子范作，讓學(xué)生觀察它與雞毛毽子之間的異同，了解做塑絲毽子需準(zhǔn)備的材料和工具，討論：剪刀和梳子分別有什么作用？使他們?cè)谟^賞中了解材料與工具。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生探究打結(jié)的過(guò)程，要求他們認(rèn)真閱讀書中的說(shuō)明方法，初談體驗(yàn)，并為每組同學(xué)提供打好1個(gè)結(jié)的毽子，使其兩人一組動(dòng)手拆開(kāi)繩結(jié)，一邊拆一邊研究繩結(jié)是如何系上去的？學(xué)生在小組內(nèi)交流，邀請(qǐng)掌握方法的同學(xué)上臺(tái)講解示范，然后比賽打結(jié)，他們?cè)俅握碜约旱慕Y(jié)，并修剪梳絲，展示作品相互點(diǎn)評(píng)。

在上述案例中，學(xué)生在討論和操作中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單的塑絲毽子制作過(guò)程，使其體驗(yàn)到勞動(dòng)與技術(shù)的樂(lè)趣，讓他們?cè)诤闷嫘睦硐轮谱饕粋€(gè)塑絲毽子，收獲成功與快樂(lè)。

二、強(qiáng)化師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生探索

在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中，要想構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)該及時(shí)擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛與禁錮，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容靈活巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)，讓師生、生生之間主動(dòng)對(duì)話和交流，在互動(dòng)中感悟勞動(dòng)的魅力。因此，教師可精心設(shè)計(jì)一系列啟發(fā)性、開(kāi)放性、生活化或懸念性的問(wèn)題，以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)展開(kāi)良好的課堂互動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)，及時(shí)了解與掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握住創(chuàng)新思維點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，促使他們?cè)诜e極探索中深入思考、嘗試操作。

以勞動(dòng)與技術(shù)《紙折花卉》教學(xué)為例，教師構(gòu)建情境，激情導(dǎo)入，在課件展示一組節(jié)日?qǐng)D片，詢問(wèn)：同學(xué)們，你們知道每年5月第二個(gè)中周日是什么節(jié)日嗎？9月10日又是什么節(jié)日？組織學(xué)生在小組內(nèi)討論和交流答案。接著，教師講述：鮮花是個(gè)永遠(yuǎn)新鮮而浪漫的禮物，不同種類和數(shù)量的鮮花代表不同的含義。你們知道各種顏色玫瑰都代表著什么含義嗎？引出紅玫瑰代表真愛(ài)熱情，白玫瑰代表天真純潔。追問(wèn)：玫瑰還有其他作用和用途嗎？讓學(xué)生在小組內(nèi)自由談?wù)摵头窒?。接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生用紙折出一朵玫瑰花，從皺紋紙上剪出一段8厘米長(zhǎng)的紙，展開(kāi)對(duì)折，用鉛筆畫出半個(gè)花瓣的形狀，再用剪刀剪開(kāi)形成一個(gè)完整的花瓣;用鉛筆從花瓣的頂部卷上皺紋紙，把鉛筆豎起來(lái)，用姆指和食指推壓皺紋紙，形成皺紋與彎曲，花瓣擺入其中;最后是制作花心與組合花朵，也可以自制小綠葉搭配。

如此，教師通過(guò)一系列問(wèn)題和示范操作，組織學(xué)生通過(guò)觀察、探究、交流、模仿折紙等方法，使其利用皺紋紙嘗試制作簡(jiǎn)易的玫瑰花，鍛煉他們的實(shí)踐能力以及善于交際的能力。

三、結(jié)合信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)也產(chǎn)生一定的影響，網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備基本普及，這為高效課堂的構(gòu)建帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)同時(shí)代接軌，充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在具體直觀的情境中嘗試動(dòng)手勞動(dòng)，研究個(gè)性化技術(shù)，帶領(lǐng)他們高效學(xué)習(xí)，真正提高課堂效率。同時(shí)，小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教師需善于利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充課堂，促進(jìn)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)造意識(shí)，使其在勞動(dòng)中塑造心靈，顯現(xiàn)技術(shù)個(gè)性。

在教學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)《立體賀卡》過(guò)程中，教師談話導(dǎo)入：賀卡是在重大節(jié)日、紀(jì)念日、生日互相贈(zèng)送的具在紀(jì)念意義的精美藝術(shù)品，它能顯示愛(ài)心、表達(dá)美好的祝愿，增添歡樂(lè)、友誼和節(jié)日氣氛，自己動(dòng)手制作，不但節(jié)約，還會(huì)使人更感親切，更具意義。并在多媒體課件中出示一組賀卡范圖，內(nèi)容包括：賀年卡、生日卡、教師節(jié)卡和圣誕賀卡等;形式有豎式、橫式、立體有聲、平面、單頁(yè)、折頁(yè)等;形狀有樹(shù)葉形、長(zhǎng)方形、心形和不規(guī)則形等。接著，教師講解和演示利用廢舊彩圖紙剪貼制作賀卡的步驟，即為：構(gòu)思、設(shè)計(jì);裁剪形狀;選材、配色;剪貼;書寫或剪貼贈(zèng)言;整理畫面。然后要求學(xué)生制作一張賀卡，要求構(gòu)思巧妙、形式新穎、工藝精致，他們可根據(jù)剛才欣賞加以創(chuàng)新或改進(jìn)，并融入個(gè)人理念而設(shè)計(jì)出一張優(yōu)秀的賀卡。

上述案例，教師利用信息技術(shù)展示精美賀卡圖片引出新授內(nèi)容，把知識(shí)變得形象和具體，帶領(lǐng)學(xué)生模仿設(shè)計(jì)和制作，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握，以此彰顯個(gè)性的塑造心靈。

綜上所述，在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，從趣味性、強(qiáng)化師生互動(dòng)和結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)等角度，打造高效課堂，以勞動(dòng)塑造他們的心靈，以技術(shù)彰顯學(xué)生的個(gè)性，全面升華課堂教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸瀅.如何在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育課程中挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力[J].作文成功之路（中），2017（05）：8.

[2]應(yīng)西芳.取舍之間，在于深耕——例談小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中技術(shù)點(diǎn)的定位與落實(shí)[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2019（Z1）：72-74.