陳媛媛

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)“寓教育于生活、游戲之中”。這說(shuō)明游戲在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的極端重要性。而民間體育游戲總是以其神奇的魅力熠熠發(fā)出絢麗的光澤，作為一名幼兒教師，有責(zé)任讓這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間體育游戲，重新走進(jìn)孩子的生活，接受民間體育游戲的熏陶，而教師在民間體育游戲中應(yīng)該充當(dāng)怎樣的角色？本文將就這一問(wèn)題進(jìn)行分析和論述。

關(guān)鍵詞：民間體育游戲 教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G615文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）10-0156-01

民間體育游戲是勞動(dòng)人民創(chuàng)造和傳播的，深受兒童喜愛(ài)。它具有鮮明的民族和地方特色，具有一定的娛樂(lè)性、思想性和教育性。它不僅符合兒童的心理特點(diǎn)，即活潑、求知欲強(qiáng)、模仿性好、玩耍性好，而且易學(xué)、易遇、易傳，還能促進(jìn)兒童的身心、智力、道德和審美的發(fā)展。

一、激發(fā)幼兒興趣，教師是創(chuàng)編者

教師在設(shè)計(jì)民間體育游戲的過(guò)程中，先要在原有內(nèi)容上取其精華、去其糟粕，然后進(jìn)行新的創(chuàng)編，在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地激發(fā)幼兒游戲興趣，開(kāi)拓幼兒的想像力和創(chuàng)造力，提高他們的智力水平。如果說(shuō)一種民間體育游戲只有一種玩法，就很難說(shuō)它是一則好的民間體育游戲，同樣是“跳格子”、“翻繩花”、“玩東南西北”，就應(yīng)該有不同的“跳”法、“翻”法和“玩”法。

如：民間的“跳房子” 游戲，大都是幼兒自己用粉筆在地面上畫(huà)出房子形狀，揀塊瓦片來(lái)跳。只是單純鍛煉了幼兒的體能。為了發(fā)展幼兒的各種能力，我提供了報(bào)紙棒、圓形塑料圈、粗繩等材料，引導(dǎo)幼兒自由選擇材料，自由結(jié)伴將報(bào)紙棒或竹棍等擺在地上組合成各種房子的形狀。這不僅需要調(diào)動(dòng)觀察力、注意力，而且要求空間思維，審美觀念。因此，改編后的“跳房子”游戲，更加富有挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性。每次拼擺出的房子都不一樣，幼兒跳房子時(shí)更加樂(lè)此不疲。

因此，教師為兒童選擇的民間游戲內(nèi)容必須符合兒童的利益和兒童認(rèn)知發(fā)展的水平。教師應(yīng)善于觀察兒童的日常生活，了解他們的興趣。創(chuàng)造性地將兒童自發(fā)游戲融入教師組織的活動(dòng)中。

二、促進(jìn)幼兒發(fā)展，教師是教育者

民間體育游戲主要體現(xiàn)在促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好意志品質(zhì)形成的塑造上。當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展。需要具有良好的社會(huì)交往，協(xié)調(diào)組織、合作競(jìng)爭(zhēng)等素質(zhì)的人。在民間體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)自覺(jué)地將個(gè)人活動(dòng)與集體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，既不能單一的個(gè)人運(yùn)動(dòng)會(huì)，也不能單純的集體運(yùn)動(dòng)會(huì)。換言之，所有表現(xiàn)個(gè)人技能的游戲都應(yīng)盡可能以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行，不僅能體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，也能體現(xiàn)集體的力量，讓孩子在獲得成就感或損失感的同時(shí)感受到集體的溫暖與力量，感受到團(tuán)結(jié)與合作的重要性。理性，從而幫助他人，形成合作的理念和集體榮譽(yù)感。

如：玩這樣的民間體育游戲，捉迷藏，老鷹捉雞，它有一定的分工，可以激發(fā)孩子的集體責(zé)任感。摔跤和踢毽子的民間體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉孩子的意志和勇氣。在游戲過(guò)程中，他們通過(guò)反復(fù)扮演角色、感知、體驗(yàn)和模仿角色，學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)、友誼、合作、勇氣和堅(jiān)韌的良好品質(zhì)。

但在游戲時(shí)一定要求幼兒必須清楚地了解游戲的規(guī)則、道理等，必須牢固的掌握技能技巧，而幼兒在交流、探討中，語(yǔ)言能力也得到了鍛煉和發(fā)展，交往能力也得到了提高。

三、確保幼兒安全，教師是保護(hù)者

1.堅(jiān)決制止危險(xiǎn)的游戲方式

在民間體育游戲中，尤其是大班幼兒，他們往往喜歡自己創(chuàng)造游戲的玩法，這就需要我們教師細(xì)心觀察，隨時(shí)注意幼兒的安全，及時(shí)制止不安全的、危險(xiǎn)的游戲方式，但對(duì)有益的、安全的活動(dòng)形式要及時(shí)給予肯定，對(duì)可能危險(xiǎn)或無(wú)法預(yù)料發(fā)生的則要堅(jiān)決制止。

2.在游戲中要及時(shí)調(diào)整幼兒的運(yùn)動(dòng)量

所謂體育指的是運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)就應(yīng)有一定體力，所以幼兒在民間體育游戲中產(chǎn)生一定的疲勞是必然的，但過(guò)度疲勞就會(huì)損傷幼兒的身體，因此在游戲中，教師要幫助幼兒調(diào)節(jié)游戲的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量、及時(shí)給予提醒、調(diào)整，謹(jǐn)防過(guò)度疲勞。

3.游戲離不開(kāi)規(guī)則

游戲離不開(kāi)規(guī)則。為確保游戲的安全和順利進(jìn)行，教師應(yīng)與幼兒一起為每項(xiàng)游戲制定相應(yīng)的規(guī)則，并指導(dǎo)幼兒自覺(jué)遵守規(guī)則，發(fā)現(xiàn)不安全因素或規(guī)則不合理，教師要及時(shí)進(jìn)行修改，及時(shí)進(jìn)行調(diào)解，簡(jiǎn)要地說(shuō)出正確的行為方式，讓他們及時(shí)化解矛盾，繼續(xù)游戲，直至完成。

四、全心信任幼兒，教師是旁觀者

當(dāng)一個(gè)游戲產(chǎn)生或進(jìn)行的時(shí)候，教師可以嘗試著做一個(gè)旁觀者靜靜地觀察幼兒的游戲，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)游戲的進(jìn)行發(fā)展和你的想法很不同，但你不必急著介入和干涉，相信幼兒，全心的信任，看看幼兒又是怎樣理解和解釋的。因?yàn)橛變菏前l(fā)展的、能動(dòng)的主體，在游戲中，作為教師既要注意觀察幼兒、傾聽(tīng)幼兒、了解幼兒，也要相信他們自身具有巨大的潛力，教師要用欣賞地目光，看到幼兒在游戲中的才華，激勵(lì)幼兒在民間體育游戲中的學(xué)習(xí)熱情，把幼兒的興趣推向高潮。

五、利用家長(zhǎng)資源，教師是交流者

民間游戲的作用，是現(xiàn)代玩具所無(wú)法比擬的。因此教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，向家長(zhǎng)提出合理建議，讓家長(zhǎng)在家中和幼兒一起玩一些參與人數(shù)較少、適合家庭玩的民間游戲。如：《拉大鋸、扯大鋸》、《抬轎子》、《拍手背》、《過(guò)河》、《推鐵轱轆圈》等，玩起這類(lèi)民間游戲，都有一定的分工，能激發(fā)孩子的責(zé)任心，家長(zhǎng)們倍感親切。這些熟悉、富有樂(lè)趣的游戲，既可以加深家長(zhǎng)與孩子間的親子之情，也可以使父母找回童年時(shí)的美好、快樂(lè)時(shí)光。

總之，民間運(yùn)動(dòng)會(huì)是兒童的熱門(mén)活動(dòng)。教師應(yīng)以游戲的心態(tài)參加兒童的民間體育比賽。有計(jì)劃有目的的組織和各種民間運(yùn)動(dòng)會(huì)，豐富了比賽內(nèi)容，改善了比賽規(guī)則。改變了游戲。在組織民間體育比賽中，以幼童為主體，在幼兒游戲的過(guò)程中，可以及時(shí)、適當(dāng)、適當(dāng)?shù)馗淖兘巧Ｖ挥羞@樣，我們才能充分發(fā)揮良好有效教育的作用，才能認(rèn)識(shí)幼兒的情感，接受他們的情感。營(yíng)造輕松和諧的人際關(guān)系環(huán)境和心理氛圍。讓他們積極參與，自由發(fā)揮，感受集體游戲和情感的體驗(yàn)，讓他們?cè)谟螒蛑薪⒆孕藕妥宰?，從而取得更好的教育效果，讓幼兒真正擁有童年的游戲?/p>

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