朱丹

摘要：師范生書寫能力是師范性的重要體現(xiàn)之一，把硬筆楷書的書寫速度納入硬筆書法的考核內(nèi)容中，以使書寫訓(xùn)練具有實(shí)用性;提高平時(shí)成績分值的比例，以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)硬筆書法的積極性;對硬筆楷書訓(xùn)練從具體的用筆、結(jié)構(gòu)、章法等幾個(gè)方面作出詳細(xì)的要求用于教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：師范生 硬筆楷書 考核辦法

中圖分類號：G652 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0035-02

硬筆楷書的書寫在師范院校中一直占有重要的位置，這與師范生未來的職業(yè)有密切的關(guān)系。中國的硬筆書法脫胎于中國傳統(tǒng)書法。所以，目前對硬筆書法的訓(xùn)練及考核方向基本追尋的是中國傳統(tǒng)書法的辦法。但是，對于師范生的硬筆楷書而言，還需要有與教師教學(xué)要求相匹配的特殊要求。

一、書寫速度納入到訓(xùn)練及考核范圍

師范生現(xiàn)在都要上“三字一畫”的專業(yè)課程，在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍能夠掌握硬筆書法的書寫技法，但是對于硬筆書法書寫速度，大多書法課程不做要求，所以書寫速度往往成為教學(xué)中被忽視的環(huán)節(jié)。事實(shí)上，中小學(xué)教師對于硬筆書法的書寫不僅要求規(guī)范而且書寫量也非常大。因此，書寫速度在師范生的硬筆教學(xué)中應(yīng)該引起重視。根據(jù)平時(shí)書法教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，在具體的教學(xué)訓(xùn)練中最好以300字楷書為準(zhǔn)，測試學(xué)生書寫規(guī)范楷書時(shí)的書寫速度，最終要求學(xué)生逐步養(yǎng)成在15分鐘內(nèi)完成300字的硬筆楷書書寫內(nèi)容。另外，師范生還應(yīng)完成粉筆字書寫速度訓(xùn)練，可以根據(jù)20字標(biāo)準(zhǔn)大小的楷書為準(zhǔn)，訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)不超過5分鐘。硬筆楷書的書寫速度考核時(shí)間可以與平時(shí)訓(xùn)練的速度要求一致，便于學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、適量加大考核中平時(shí)分值的比重

在硬筆書法的考核中普遍存在一張?jiān)嚲矶ㄇさ臓顩r。事實(shí)上，書法考核屬于視覺審美的范疇，因此，它的考核標(biāo)準(zhǔn)是遵循書法美的規(guī)律、技能展現(xiàn)的能力。對于師范生的楷書考核而言，它的層面主要集中在書寫技能的掌握上。這些能力的體現(xiàn)與學(xué)生平時(shí)作業(yè)的認(rèn)真程度，對待硬筆書法的自我要求，還有書寫量等都是分不開。適當(dāng)增加學(xué)生平時(shí)成績的分值對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)硬筆書法的態(tài)度是必要的。普通的理論課程平時(shí)分一般占總成績的30%，硬筆書法屬于技能訓(xùn)練的實(shí)踐課程，所以平時(shí)成績可以增加到總分的50%，提高平時(shí)成績分值的比重，對于硬筆書法教學(xué)有幾項(xiàng)好處。首先，書寫上的進(jìn)步非一日之功，需要長期練習(xí)才會有進(jìn)步，對于教師職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。其次，有助于學(xué)生認(rèn)真對待硬筆書法基本功問題。包括對字的結(jié)構(gòu)的把握能力，養(yǎng)成好的用筆習(xí)慣、熟練運(yùn)用楷書章法。這些硬筆楷書上的技能需要大量的平時(shí)練習(xí)才能熟能生巧，所以書寫技能的提高離不開平時(shí)的努力，適當(dāng)增加平時(shí)成績的分值是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動力。

三、建立師范生硬筆楷書訓(xùn)練及考核的標(biāo)準(zhǔn)體系

師范生硬筆楷書在教學(xué)上要訓(xùn)練學(xué)生書寫的規(guī)范化。規(guī)范的內(nèi)容主要是：書寫時(shí)對字的大小控制能力;字的結(jié)構(gòu)掌握能力;用筆的規(guī)范能力;布局章法的能力。當(dāng)然，硬筆楷書的考核也是從這些方面進(jìn)行的。

1.字的大小規(guī)范訓(xùn)練及考核辦法

作為師范生而言，書面書寫對字的大小控制能力都能把控，所以不必單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練。但粉筆字楷書練習(xí)是必要的，粉筆字訓(xùn)練時(shí)可以20字為一組，主要練習(xí)字的大小的控制能力，初始訓(xùn)練辦法是書寫時(shí)對照前面字的大小而調(diào)整后面字的大小，也就是比較性的訓(xùn)練方式，最終達(dá)到熟練地規(guī)范粉筆字大小的效果。考核方式與平時(shí)訓(xùn)練要求一致。

2.字的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練及考核辦法

硬筆楷書的結(jié)構(gòu)在書寫中占有重要的地位，師范生的硬筆楷書要求字體平穩(wěn)，重心穩(wěn)定，不提倡寫險(xiǎn)字，而是以端莊字體結(jié)構(gòu)為美?？梢詮囊韵路矫孢M(jìn)行訓(xùn)練：有豎畫的漢字，豎是字的脊梁要中正挺拔;上下結(jié)構(gòu)的字要上下中心對正，保持字的左右均衡;筆畫之間布白要均勻，不可忽大忽小，橫畫之間，不論長短要保持等距離。豎畫也要基本保持距離相等，間距的大小可以根據(jù)字的寬窄而定，豎畫多的可以安排緊密些，豎畫少的可以適量寬博些;多個(gè)斜畫組合時(shí)要上短下長，斜度適當(dāng)，均勻。

楷書結(jié)構(gòu)還要講究主筆突出，突出主筆是橫畫的字，像“丹”“五”。豎畫做主筆，如“豐”“佛”。撇或捺做主筆的字，要注意字的整體平衡問題。比如，“孝”撇是主筆，在書寫時(shí)右下方的“子”要向右移，以求平衡?！案鞭喈嬍侵鞴P，所以除捺畫之外，字的整體要向左做傾斜。折做主筆，比如“南”“而”，在書寫時(shí)，盡量把折肩向外突出，而豎鉤向內(nèi)收縮，達(dá)到字的結(jié)構(gòu)平衡，字看起來也有外拓之美感。鉤畫突出，常見的有“九”“也”，鉤畫都向右伸展，顯得字比較開闊，它的書寫與折一樣，雖有外拓，但要注意字的平衡，鉤向右時(shí)，字的主體適當(dāng)向左傾斜。楷書結(jié)構(gòu)布置的好壞還體現(xiàn)在展與收的處理上，有些字的形較為復(fù)雜。展與收的訓(xùn)練可以分幾個(gè)類型：上展下收型、上收下展型、中間舒展型，上下緊收型。字的展與收是有規(guī)律可追尋的，凡是有撇、捺之筆，便是字的舒展之處。而無撇、捺處可做緊收處理。左右結(jié)構(gòu)的字，平衡字體至關(guān)重要，因?yàn)樽笥也糠值墓P畫繁簡不一，體積大小不等，如果書寫不當(dāng)，會造成字的結(jié)構(gòu)失衡，所以在書寫時(shí)，可以通過調(diào)整左右部分的高低，通過增減字的重力來視覺上的平衡。比如“鳴”，左面口字旁筆畫少，在書寫時(shí)可以調(diào)高它的位置，鳥部顯得低些，對于視覺而言，越高的部分，視覺重力越大，會造成字的重心向左偏，從而出現(xiàn)平衡狀態(tài)。

3.章法訓(xùn)練及考核辦法

是指布置整篇文字時(shí)，字與字之間、行與行之間的呼應(yīng)關(guān)系?，F(xiàn)代硬筆楷書常用的書寫格式為橫式，字的大小要整齊、清楚，這是實(shí)用的要求。所以在規(guī)范現(xiàn)代硬筆楷書時(shí)，現(xiàn)代楷書的章法要求字與字的距離不宜超過一個(gè)字的距離，也不宜小于半個(gè)字的距離，行與行的間距也不要大于一個(gè)字的距離，過大或過小都影響識別和字的美觀。

4.硬筆楷書的用筆訓(xùn)練及考核辦法

硬筆楷書受限于工具，它沒有毛筆書法的用筆豐富。硬筆楷書注重起筆與收筆的作用，起筆是一個(gè)很小的動作，首先確定好方向，一般情況是字的方向與行筆方向形成的夾角大約在135度，筆畫的前半部分可以向毛筆一樣在空中開始行筆，然后落入紙中，做略頓狀即可。收筆時(shí)不同的字收筆是不同的，其中最重要的就是頓筆方向與行筆方向不能一致，有時(shí)候頓筆收鋒動作很小，不易察覺，與字本身重合，這也是我們常說的藏鋒。硬筆楷書用筆的另一個(gè)問題就是方筆與圓筆的使用，這里面說的方筆與圓筆是指字的轉(zhuǎn)折處使用的方法，方筆的體現(xiàn)便是在轉(zhuǎn)折處有頓筆動作，頓筆方向一般與下一筆之間的夾角成≥90度，這樣的書寫可使字看起來有力量、有骨架感。圓筆一般用在筆畫的圓轉(zhuǎn)處，圓筆轉(zhuǎn)時(shí)比較平緩，有婉轉(zhuǎn)、妍美的效果。圓筆與方筆在使用時(shí)都會同時(shí)出現(xiàn)在字體中，單一的方筆與圓筆都不適合師范生硬筆楷書書寫的要求。圓方筆兼?zhèn)洳拍軡M足楷體書寫上的審美需要。

總之，對于師范生而言，學(xué)習(xí)硬筆書法解決的不是單個(gè)字的書寫問題，而是在把每個(gè)字寫好的基礎(chǔ)上，還要達(dá)到整篇字的美觀、易讀，適合師范生教學(xué)為目的的學(xué)習(xí)是硬筆書法考核的標(biāo)準(zhǔn)。

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責(zé)任編輯：趙慧敏