李安心

前幾年，我們學(xué)校一行四人奔赴江蘇溧水縣東廬中學(xué)“取經(jīng)”，根據(jù)該校的“講學(xué)稿”， 我們結(jié)合自身實(shí)際，最終決定以“學(xué)案”為突破，實(shí)施新課程改革。幾年來(lái)，我們的學(xué)案教學(xué)邊實(shí)施邊改進(jìn)，課堂教學(xué)模式不斷完善，助推學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，受到了省、市、縣各級(jí)教育部門的充分肯定。下面結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勎覀兊恼J(rèn)識(shí)和思考。

一、具體實(shí)踐

學(xué)案教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于學(xué)案的質(zhì)量高低，而是否集體備課又決定了學(xué)案的質(zhì)量。為此，我們組織各學(xué)科備課組教師確定了新的備課模式——“四定，五選，六統(tǒng)一”。

“四定”，即定集體備課時(shí)間，定集體備課地點(diǎn)，定集體備課課題，定中心發(fā)言人;“五選”，即選課堂例題、思考題，選課堂習(xí)題，選課后作業(yè)題，選周清過(guò)關(guān)題，選月結(jié)達(dá)標(biāo)題;“六統(tǒng)一”，即統(tǒng)一授課進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考查，統(tǒng)一講評(píng)。

具體步驟有六步。第一步，制定規(guī)劃。學(xué)科備課組依據(jù)課程計(jì)劃和教材內(nèi)容，規(guī)劃新授課和復(fù)習(xí)課的內(nèi)容、課時(shí)與進(jìn)度，確定周進(jìn)度、月進(jìn)度、半期進(jìn)度以及周清、月結(jié)的時(shí)間安排。第二步，分散備課。學(xué)科教研組長(zhǎng)做好督促，使分散備課真正落到實(shí)處。第三步，分工主備。在分散備課的基礎(chǔ)上，由教研組長(zhǎng)召集全組教師，主持分工，確定某一課（節(jié)）的主備教師和審核人。第四步，集體備課。提前一周集體備課說(shuō)課，根據(jù)科目不同，每周集體備課一至三次，每次兩節(jié)或兩節(jié)以上。第五步，教后反思。學(xué)案質(zhì)量高低，課堂效果是檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)。教師交流自己上課的體會(huì)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，進(jìn)一步充實(shí)完善學(xué)案。第六步，周清月結(jié)。就是統(tǒng)一出題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一評(píng)講。

二、幾點(diǎn)思考

不同學(xué)科、不同課型在形成學(xué)案時(shí)，其格式也應(yīng)該有所不同，這需要備課組教師集思廣益，在借鑒的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，形成適合學(xué)科教學(xué)實(shí)際的具體形式。

教師在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)還要考慮到如何落實(shí)課標(biāo)要求、如何實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)、如何與中招考試接軌等。

對(duì)于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)案應(yīng)著重通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)多道形式變換的檢測(cè)習(xí)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容。預(yù)習(xí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要注意難度梯度，避免學(xué)生因一個(gè)問(wèn)題“卡殼”，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。

學(xué)案不是用來(lái)講的，學(xué)案是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。教師只講必須講的，學(xué)生可以獨(dú)立解決或者通過(guò)小組探討可以解決的，交給學(xué)生自己解決。教師應(yīng)在課前做完所有練習(xí)題，對(duì)設(shè)置的習(xí)題難度和學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題做到心中有數(shù)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上交問(wèn)題，包括已解決和未解決的所有問(wèn)題，找出共性和難點(diǎn)，給予重點(diǎn)指導(dǎo)。

（責(zé) 編 莫 荻）