趙恒輝

學(xué)習(xí)被動、課堂氣氛不活躍是數(shù)學(xué)教學(xué)中的通病，出現(xiàn)這種情況與教師的教學(xué)方式有關(guān)，與學(xué)科內(nèi)容特點有關(guān)，也與學(xué)生的個性、年齡特點有關(guān)。

新課程教學(xué)十分注重學(xué)生的個性培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。怎樣才能做好低年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心呢？筆者認(rèn)為要做到以下三點。

一、練好“聽”功

讓學(xué)生學(xué)會“聽”，這是低年級教學(xué)的第一項功夫。小學(xué)低年級學(xué)生常常不知道傾聽，別人發(fā)言完了，他還不知道別人說什么，所以培養(yǎng)孩子學(xué)會“聽”是首要任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，教師就要率先垂范。課堂上，要面帶微笑注視著發(fā)言的孩子，眼神里充滿了期待與鼓勵，讓孩子大膽、自信地發(fā)言。一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還不習(xí)慣小學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，課堂上往往不知道干什么，加之自制力差，活潑好動，注意力集中時間短。這時，讓學(xué)生學(xué)會聽老師說就是關(guān)鍵，要讓低年級孩子注意聽，教師的教學(xué)語言就要有吸引力，就要“兒童化”，教學(xué)形式就要多樣化。可以創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)故事情境，讓學(xué)生動手分一分、擺一擺、畫一畫、圈一圈、數(shù)一數(shù)，動腦想一想、動口說一說，運(yùn)用有意注意和無意注意調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生隨著教師的引導(dǎo)保持認(rèn)真聽的狀態(tài)。

二、練好“說”功

“說”是學(xué)生的一項重要能力。只有通過說，教師才能了解學(xué)生對知識理解的程度;只有通過“說”，學(xué)生才有機(jī)會發(fā)展口頭語言、邏輯思維能力，培養(yǎng)自己的勇氣和信心。首先，要引導(dǎo)學(xué)生敢說。低年級學(xué)生個性差異很大，有的膽子大，有的則比較內(nèi)向。教師要重視這種差異，對膽子大的孩子的提問可以適當(dāng)延遲一下，讓其做最后發(fā)言;對內(nèi)向的孩子則先讓其發(fā)言，并給予適當(dāng)幫助;對帶頭發(fā)言的要給予及時的表揚(yáng);對膽子小的孩子，則給出一些簡單的問題讓他們來回答，即使學(xué)生答錯了，也要給予鼓勵性的評價。通過這些方法長期培養(yǎng)，相信學(xué)生會敢于發(fā)言的。

三、練好“算”功

1.認(rèn)真讀題的習(xí)慣。審題是正確做題的前提。由于低年級學(xué)生識字量小，理解能力有限，特別是一年級學(xué)生，每次作業(yè)時教師要給學(xué)生念題，念題時要求學(xué)生隨著教師念的題，指著題讀，以免注意力不集中而聽錯要求，逐漸教會學(xué)生讀題的方法，養(yǎng)成細(xì)心讀題的習(xí)慣。2.規(guī)范書寫的習(xí)慣。學(xué)生一入學(xué)就嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫習(xí)慣、書寫格式，從寫數(shù)要清楚，書寫要整齊、美觀，錯誤怎樣更正等細(xì)節(jié)上嚴(yán)格訓(xùn)練，讓他們一開始就養(yǎng)成好的習(xí)慣。3.細(xì)心計算的習(xí)慣。計算粗心是小學(xué)生的共性問題，如何改變，只有從低年級就開始引導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)專心、專注，養(yǎng)成口頭檢查、驗算的習(xí)慣，長期堅持下去，自然會有成效。

聽、說、算的核心是“想”，一切都離不開思考。其實，培養(yǎng)這三個方面的能力就是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)最本質(zhì)的特點，也是對學(xué)生基本的要求。

（責(zé) 編 行 之）