李霞

對每一個剛升入初中的學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣至關(guān)重要。筆者任初中班主任近十年，有一些感悟，在此與大家分享。

沒有規(guī)矩，不成方圓。但班規(guī)該怎么立？筆者認為，首先，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與班級管理的積極性。每當新接一個班時，我都會先給出一個粗略的班級管理提綱，用一周左右的時間讓學(xué)生充分討論各項具體的管理、獎懲措施，最后形成制度。值得一提的是，很多時候，學(xué)生往往比教師還要嚴格。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生明白：一旦討論達成一致，班規(guī)定下來了，就必須遵守。這不僅是他們制定的制度，更是他們對新班級、對老師的承諾，也是他們對自己的要求和承諾。當學(xué)生的自主性被調(diào)動起來后，他們會樂于遵守自己制定的制度，同時感受到尊重和責任，如此也減少了師生沖突。

經(jīng)過三屆學(xué)生的摸索，我所帶班級制定了這樣的交作業(yè)制度：每天早上比學(xué)校規(guī)定時間提前5分鐘到校收取所有學(xué)科作業(yè)，5分鐘內(nèi)各科作業(yè)及檢查情況必須報到組長處，由學(xué)習委員主持統(tǒng)計好各科情況。若前一天5分鐘收不齊，第二天必須提前10分鐘到校收作業(yè)。若有人未寫，就主動在教室后面座位上補完。若作業(yè)未帶，需由家長帶來;若下午放學(xué)前還未交，提交班委會集體處理。一周作業(yè)全齊就加個人和所在小組的量化分，出現(xiàn)漏交就相應(yīng)扣本人量化分。一周總結(jié)一次量化分，得負分的學(xué)生需說明理由，得分前五名介紹經(jīng)驗。一個月作業(yè)有三次未按時完成的，提交班委會和教師討論處理。連續(xù)兩個月有此現(xiàn)象，取消期末評優(yōu)資格。

其次，應(yīng)充分發(fā)揮班干部的作用。各種制度很細，但要想起到作用，就必須始終如一地堅持下去。說著容易，做起來難。在這期間，我們經(jīng)歷了起初小組長包庇或不負責任、課代表不主動、學(xué)習委員統(tǒng)計粗疏、老師在不在場學(xué)生表現(xiàn)兩個樣等問題。針對這些問題，在執(zhí)行過程中，教師就必須不斷地培養(yǎng)和加強班干部的責任意識和合作意識，盡量做到統(tǒng)計準確，獎懲分明。這是一個需要耐性和定力的過程，初期班主任需細致觀察，及時發(fā)現(xiàn)、及時解決問題。只有把工作做細了，制度才會發(fā)揮作用。我一直堅持這樣一種理念：我們制定的每一條制度不可能達到百分百的滿意，但只要確信這個方法能使一部分學(xué)生從中受益，養(yǎng)成良好習慣，就算成功了。至于其他不和諧因素，再想辦法來解決。

最后，教師要有責任心和愛心，不放棄任何一個學(xué)生。其實細想起來，屢次完不成作業(yè)的學(xué)生往往不是主觀上不想完成或無視紀律、老師，而是能力或習慣問題，比如畏難情緒重、自身有惰性、做事丟三落四等。針對這類學(xué)生，教師應(yīng)盡可能給他們一些指導(dǎo)和自由，多鼓勵和期待，用愛心和寬容讓他們明白底線和原則，讓班級的每一個人看到他們的每一點努力和進步。

總之，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，不僅需要學(xué)生主動參與班規(guī)的制定，班干部認真負責，還需要我們用愛去構(gòu)筑師生共同的心靈家園，讓制度和愛同行。