謝 歡

0 引言

1920年私立武昌文華圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)科學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“文華圖專(zhuān)”)的創(chuàng)建，標(biāo)志著中國(guó)現(xiàn)代圖書(shū)館學(xué)教育制度正式建立，武昌也成為中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育的中心。回顧中國(guó)近代圖書(shū)館學(xué)教育史，除了武昌以外，南京無(wú)疑是另一個(gè)可以與其比肩的區(qū)域中心。南京作為近代圖書(shū)館學(xué)教育中心地位的形成，一方面得益于國(guó)民政府定都南京，使南京成為中國(guó)的政治中心，進(jìn)而推動(dòng)了文化教育事業(yè)的發(fā)展；另一方面得益于洪有豐、李小緣、劉國(guó)鈞等一大批留美專(zhuān)攻圖書(shū)館學(xué)的學(xué)人的貢獻(xiàn)，尤其是李小緣對(duì)南京成為中國(guó)近代圖書(shū)館學(xué)教育中心做出了重要貢獻(xiàn)。在中國(guó)現(xiàn)代圖書(shū)館學(xué)教育事業(yè)百歲誕辰之際，回顧李小緣的圖書(shū)館學(xué)教育實(shí)踐及其思想，一是為了對(duì)歷史前輩表達(dá)敬意；二是通過(guò)分析、總結(jié)，以史為鑒，為中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育事業(yè)下一個(gè)一百年提供歷史的給養(yǎng)。

1 李小緣生平概述

關(guān)于李小緣圖書(shū)館學(xué)教育實(shí)踐及思想，現(xiàn)有的一些研究中有所涉及，但現(xiàn)有的研究都沒(méi)有用到海外的檔案。本文利用新發(fā)現(xiàn)的海外所藏李小緣留學(xué)檔案以及金陵大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“金大”)英文檔案等資料，對(duì)李小緣圖書(shū)館學(xué)教育實(shí)踐與思想進(jìn)行新的闡釋?！皥D書(shū)館學(xué)教育”有廣義與狹義之別，狹義的“圖書(shū)館學(xué)教育”主要是指面向圖書(shū)館職業(yè)的專(zhuān)業(yè)教育；廣義的“圖書(shū)館學(xué)教育”除了面向圖書(shū)館職業(yè)之外，還包括面向民眾的利用圖書(shū)館的教育等。本文主要討論的是狹義的“圖書(shū)館學(xué)教育”[1]。

李小緣1898年出生于江蘇南京，1915年考取金陵大學(xué)文理科，1920 年大學(xué)畢業(yè)后留在金陵大學(xué)圖書(shū)館從事編目及參考工作。1921 年，在時(shí)任金陵大學(xué)校長(zhǎng)包文(Arthur John Bowen)以及金陵大學(xué)圖書(shū)館主任克乃文(William Harry Clemons)推薦下，赴美入讀紐約州立圖書(shū)館學(xué)校 (New York State Library School)，1923 年 6月畢業(yè)，獲圖書(shū)館學(xué)學(xué)士學(xué)位(Bachelor of Library Science，B.L.S)。在紐約州立圖書(shū)館學(xué)校學(xué)習(xí)期間，在沃特·斯溫格爾(Walter T.Swingle)介紹下[2]，李小緣每年暑期都會(huì)至美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館擔(dān)任臨時(shí)編目員(temporary cataloger)，負(fù)責(zé)國(guó)會(huì)圖書(shū)館中文館藏編目[3]。1924 年李小緣進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)教育研究院攻讀教育社會(huì)學(xué)，同年獲教育社會(huì)學(xué)碩士學(xué)位；1925年回國(guó)，任職于金陵大學(xué)；1929年3月轉(zhuǎn)任東北大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)；1930年3月返回南京。此后，李小緣再也沒(méi)有離開(kāi)金陵大學(xué)，先后擔(dān)任金陵大學(xué)中國(guó)文化研究所所長(zhǎng)、文科研究所史學(xué)部主任、金陵大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)等職。1952 年院系調(diào)整后，李小緣任南京大學(xué)圖書(shū)館副館長(zhǎng)，1959年12月25日于南京去世。

就李小緣一生而言，真正致力于圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的時(shí)間并不長(zhǎng)，與圖書(shū)館學(xué)教育有關(guān)的活動(dòng)主要集中在兩段時(shí)期，一是1925年回國(guó)后至1929年赴東北大學(xué)工作之前；二是1952年院系調(diào)整以后到1959年去世這段時(shí)間。前后兩段時(shí)間雖然都不是很長(zhǎng)，但為中國(guó)近代圖書(shū)館學(xué)教育做出了卓越貢獻(xiàn)。

2 李小緣1920年代的圖書(shū)館學(xué)教育實(shí)踐

2.1 金陵大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系創(chuàng)辦以前

1925年4月25日，李小緣乘坐海輪“西比利亞”號(hào)抵達(dá)上海，去國(guó)近5年后終于回到了祖國(guó)的懷抱。抵達(dá)當(dāng)日，李小緣便參加了中華圖書(shū)館協(xié)會(huì)于上海召開(kāi)的籌備會(huì)議[4]，中華圖書(shū)館協(xié)會(huì)的成立，與即將來(lái)華考察中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)的美國(guó)圖書(shū)館界代表鮑士偉(Arthur E. Bostwick) 博士有著密切的關(guān)系。6月4日，李小緣在《晨報(bào)副刊》發(fā)表了《對(duì)于鮑士偉博士來(lái)華之感想與希望》一文，文中列舉了中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，其中之一就是“人材的缺乏”，為此，李小緣提出“辦圖書(shū)館的第一步，必須首先訓(xùn)練人材”[5]。

李小緣自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起了為中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)訓(xùn)練人材的使命，回國(guó)之初便積極投身各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。關(guān)于這段時(shí)期的活動(dòng)，現(xiàn)有的一些研究中雖有提及，但都不全面，筆者利用英文檔案發(fā)現(xiàn)了一些新的內(nèi)容。從1925年回國(guó)到1927年金陵大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系成立期間，李小緣參與的圖書(shū)館學(xué)教育活動(dòng)主要有：(1)1925年7月15日，中華圖書(shū)館協(xié)會(huì)與國(guó)立東南大學(xué)、中華職業(yè)教育社、江蘇省教育會(huì)聯(lián)合舉辦的暑期學(xué)校正式開(kāi)學(xué)。本次暑期學(xué)校設(shè)“圖書(shū)館學(xué)組”，李小緣被聘為授課教師，與袁同禮、洪有豐、杜定友、劉國(guó)鈞等合授《圖書(shū)館學(xué)術(shù)集要》課程，與劉國(guó)鈞合授《兒童圖書(shū)館》課程。該暑期學(xué)校學(xué)生中專(zhuān)習(xí)者13人，旁聽(tīng)者56人，暑期學(xué)校于8月15日結(jié)束[6]。東南大學(xué)的這屆暑期學(xué)校在當(dāng)時(shí)的圖書(shū)館學(xué)短期訓(xùn)練班中規(guī)模是比較大的，其中的黃警頑等不少學(xué)員日后都成為江浙地區(qū)圖書(shū)館事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。(2)1926 年7 月，李小緣繼續(xù)受聘為華東基督教暑期大學(xué)圖書(shū)館科講師，學(xué)員共計(jì)8人，為期1月[7]。(3)1925年9月，杜定友擔(dān)任主任的上海國(guó)民大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系正式開(kāi)學(xué)，李小緣與洪有豐、劉國(guó)鈞、沈祖榮等被聘為臨時(shí)演講[8]。(4)1926年9月，金陵大學(xué)新學(xué)期開(kāi)學(xué)，李小緣在金大文理科開(kāi)設(shè)圖書(shū)館學(xué)課程，該課程為5個(gè)學(xué)分，有14位學(xué)生選修，3人旁聽(tīng)。9月新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，李小緣還與劉國(guó)鈞一起向所有金大新生開(kāi)設(shè)圖書(shū)館講座，介紹使用圖書(shū)館的知識(shí)[9]。(5)1927年，李小緣應(yīng)陶行知邀請(qǐng)，在南京曉莊師范學(xué)校講授“民眾圖書(shū)館學(xué)”課程，并為江蘇大學(xué)民眾教育學(xué)校編寫(xiě)《民眾圖書(shū)館大綱》講義。同年，受聘于俞慶棠主持的第四中山大學(xué)社會(huì)教育講習(xí)會(huì)，擔(dān)任講師[10]。

從李小緣回國(guó)的1925年至1927年，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育院校，只有文華圖專(zhuān)1所(雖有上海國(guó)民大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系，但很短暫)，但這一時(shí)期是中國(guó)現(xiàn)代圖書(shū)館事業(yè)快速發(fā)展的時(shí)期，然而人才的缺乏嚴(yán)重制約了圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。為此，各種短期培訓(xùn)班、暑期學(xué)校成為培養(yǎng)圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人才的重要渠道。李小緣積極投身于這類(lèi)短期培訓(xùn)班(的教學(xué))，為剛起步的中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)培養(yǎng)人才的同時(shí)，也讓他認(rèn)識(shí)到創(chuàng)辦一所專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)館系科的重要性，而這愿望在1927年終于實(shí)現(xiàn)了。

2.2 創(chuàng)辦金陵大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系

2.2.1 圖書(shū)館學(xué)系成立

李小緣對(duì)中國(guó)現(xiàn)代圖書(shū)館學(xué)教育最大的貢獻(xiàn)，無(wú)疑是創(chuàng)辦金陵大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系。金大圖書(shū)館學(xué)系成立于1927年，其實(shí)早在1926年李小緣就已經(jīng)在金大文理科開(kāi)設(shè)圖書(shū)館學(xué)課程，這一點(diǎn)幾乎沒(méi)有人提及。1926 年3 月30 日與9 月30日，李小緣與時(shí)任金大校長(zhǎng)包文、金大圖書(shū)館主任克乃文、金大圖書(shū)館的劉國(guó)鈞、陳長(zhǎng)偉等人兩次開(kāi)會(huì)，商討在金大文理科開(kāi)展圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育事宜，并形成了決議。該決議也于10月23日舉行的金陵大學(xué)全體教職員會(huì)議上，由克乃文向全體與會(huì)人員報(bào)告[9]。

1927 年秋，金大圖書(shū)館學(xué)系(隸屬于文理科，輔系)正式成立，李小緣任系主任兼教授，劉國(guó)鈞、萬(wàn)國(guó)鼎任教授，蔣一前任助教。作為中國(guó)當(dāng)時(shí)教育部注冊(cè)大學(xué)中的第一個(gè)圖書(shū)館學(xué)系，金大圖書(shū)館學(xué)系在當(dāng)時(shí)圖書(shū)館學(xué)界“頗占相當(dāng)?shù)匚弧薄Ｒ驗(yàn)槌死钚【壷?，?zhuān)職教授劉國(guó)鈞、萬(wàn)國(guó)鼎都是“一時(shí)權(quán)威學(xué)者”；執(zhí)掌有關(guān)高校圖書(shū)館的金大校友洪有豐、沈?qū)W植、朱家治等也時(shí)常來(lái)校，給圖書(shū)館學(xué)學(xué)生作報(bào)告，可以說(shuō)在“當(dāng)今中國(guó)圖書(shū)館界人材與學(xué)術(shù)，兩形貧乏之時(shí)，金大圖書(shū)館學(xué)系之貢獻(xiàn)，實(shí)為重大”[11]。

2.2.2 圖書(shū)館學(xué)系課程體系設(shè)置

1927 年金陵大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系剛成立時(shí)，課程并不多，授課以李小緣為主。經(jīng)過(guò)李小緣的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，到1929年初金大圖書(shū)館學(xué)系課程體系架構(gòu)基本成形，內(nèi)容見(jiàn)表1[12]。李小緣在規(guī)劃上述課程體系時(shí)，應(yīng)該參考了其在美國(guó)紐約州立圖書(shū)館學(xué)校學(xué)習(xí)期間的課程，據(jù)現(xiàn)有檔案顯示，李小緣在美期間學(xué)習(xí)的主要課程如表2所示[13]。

李小緣雖然對(duì)美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育課程進(jìn)行了整合，但核心課程基本未變。由此表明，早期中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育主要還是沿襲美國(guó)，即所謂的“美式圖書(shū)館學(xué)教育”。不過(guò)，對(duì)比表1 和表2，發(fā)現(xiàn)李小緣已經(jīng)注意到圖書(shū)館學(xué)教育的本土化，注重研究中國(guó)當(dāng)時(shí)的問(wèn)題，“中國(guó)重要書(shū)籍研究”“民眾圖書(shū)館”等課程的設(shè)置最能反映這一點(diǎn)。注重圖書(shū)館學(xué)的中國(guó)化、本土化，可以說(shuō)是李小緣圖書(shū)館學(xué)教育思想的一個(gè)核心，而這也是李小緣整個(gè)學(xué)術(shù)思想的核心。

表1 金陵大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系課程

表2 李小緣在美期間主要學(xué)習(xí)課程（1921-1923）

金陵大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系初期課程相較于美國(guó)當(dāng)時(shí)的課程，另一個(gè)明顯的不同就是將一些非常具體的圖書(shū)館實(shí)務(wù)工作課程(如書(shū)籍裝訂、圖書(shū)出納、書(shū)架工作)進(jìn)行了整合，且更加重視其理論的研究，課程名中“學(xué)”“原理”“研究”等字樣最能反映這一點(diǎn)，由此也表明李小緣試圖提升以“training(培訓(xùn))”為主要特征的圖書(shū)館學(xué)教育的“專(zhuān)業(yè)化(professionalize)”進(jìn)程。但是，這并不表明李小緣不重視圖書(shū)館實(shí)踐。金大圖書(shū)館學(xué)教育一直重視學(xué)生圖書(shū)館實(shí)踐能力的培養(yǎng)，圖書(shū)館學(xué)系學(xué)生除了以本校圖書(shū)館作為實(shí)習(xí)主要場(chǎng)所外，還經(jīng)常被安排至別的圖書(shū)館實(shí)踐。此外，外出參訪各大圖書(shū)館也是金大圖書(shū)館學(xué)系的重要內(nèi)容(這或許也是受美國(guó)影響，李小緣在紐約州立圖書(shū)館學(xué)校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校每年都會(huì)安排學(xué)生外出參觀美國(guó)各大圖書(shū)館)，如1928年11月李小緣親自帶領(lǐng)金大圖書(shū)館學(xué)系學(xué)生至江蘇省立國(guó)學(xué)圖書(shū)館參觀學(xué)習(xí)[14]，其他的參觀訪問(wèn)在《金陵大學(xué)?？飞弦灿泻芏嘟榻B。

還有一點(diǎn)需要指出的是，金大圖書(shū)館學(xué)系課程中的“雜志報(bào)紙政府公文”一課，可能是中國(guó)高校中設(shè)置較早的檔案學(xué)課程。對(duì)比李小緣留美所學(xué)課程，可知金大開(kāi)設(shè)該課程應(yīng)該也是受美國(guó)影響。但是，李小緣在圖書(shū)館學(xué)系設(shè)置檔案學(xué)課程的初衷是將檔案作為圖書(shū)館的一種特殊館藏文獻(xiàn)來(lái)對(duì)待。李小緣曾在《圖書(shū)館學(xué)》講義中講到：“文獻(xiàn)不足征之國(guó)家，為無(wú)歷史之國(guó)家。國(guó)家每經(jīng)變故，前代文獻(xiàn)無(wú)有不受摧殘者。數(shù)百年之故宮內(nèi)檔案公文，常售出為包銅元紙或還魂紙，今則已售于日人松崎，此事殊難浩嘆。從此清史，中日外交史，高麗史，聽(tīng)日人主持，歷史上之公平真實(shí)，不可得矣。再看美國(guó)商部總長(zhǎng)之胡斐(Hoover)以自家金錢(qián)交司但福爾(Stanford)大學(xué)圖書(shū)館所辦之Hoover War Collection 可謂集歐戰(zhàn)時(shí)文獻(xiàn)之大成矣。其中不論書(shū)籍，圖畫(huà)，片紙，單頁(yè)，斷卷殘編，無(wú)不盡量搜集，故吾人不能不服胡斐之志愿、之見(jiàn)識(shí)、之堅(jiān)忍與犧牲金錢(qián)；而今此藏巍然獨(dú)存，為歐戰(zhàn)史料之總匯，得為其他圖書(shū)館之冠?！败?chē)可鑒，然時(shí)至今日，若不就各地圖書(shū)館努力以求保存文獻(xiàn)，使得免于水火兵燹；否則‘后之視今，亦猶今之視昔’圖書(shū)館其各努力乎！”[15]國(guó)立圖書(shū)館之工作職責(zé)之一便是“搜集古今中外各國(guó)文字書(shū)籍，地圖，小冊(cè)，雜志，報(bào)章，檔案，公文”[15]，而李小緣晚年也曾譯有《政府公文》一書(shū)[16]，由此可見(jiàn)李小緣對(duì)于檔案的重視。但李小緣開(kāi)設(shè)檔案學(xué)課程、研究檔案都是從圖書(shū)館的視角出發(fā)，筆者曾將此概括為中國(guó)早期檔案學(xué)研究中的“圖書(shū)館學(xué)范式”[17]?！半s志報(bào)紙政府公文”課程的開(kāi)設(shè)也反映了李小緣與金陵大學(xué)對(duì)中國(guó)近代檔案學(xué)教育的貢獻(xiàn)。

2.3 圖書(shū)館學(xué)系成立后的其他圖書(shū)館學(xué)教育活動(dòng)

1927 年金陵大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系成立以后，李小緣仍然積極參與各種圖書(shū)館學(xué)短期培訓(xùn)班或者在有關(guān)機(jī)構(gòu)圖書(shū)館學(xué)課程的講授。比如，1928年7月16日，中央大學(xué)區(qū)縣督學(xué)教育委員會(huì)講習(xí)會(huì)正式開(kāi)始上課，李小緣被聘為講師，講授《民眾圖書(shū)館》課程(共計(jì)5小時(shí))，并編寫(xiě)《民眾圖書(shū)館講義》[18]。

1929 年，中華圖書(shū)館協(xié)會(huì)第一次年會(huì)在金陵大學(xué)召開(kāi)。作為主要籌辦者的李小緣不僅認(rèn)真圓滿(mǎn)地籌辦了這屆年會(huì)，而且為年會(huì)精心準(zhǔn)備了29件提案，其中3件提案與圖書(shū)館學(xué)教育有關(guān)，即“呈請(qǐng)教育部從速培植圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)人材案”“各種各級(jí)學(xué)校對(duì)于學(xué)生應(yīng)有步驟的圖書(shū)館使用指導(dǎo)案”“各大學(xué)應(yīng)設(shè)實(shí)用目錄學(xué)課程以為指導(dǎo)學(xué)術(shù)研究之入門(mén)案”[19]。

1929年3月，李小緣離開(kāi)金大，赴東北轉(zhuǎn)任東北大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)；1930年3月返回南京，擔(dān)任金陵大學(xué)中國(guó)文化研究所專(zhuān)任研究員兼金大教授[20]。此后，李小緣的重心一直放在金大中國(guó)文化研究所之上。雖然金大圖書(shū)館學(xué)系(后又改為圖書(shū)館學(xué)組，一直為輔修系)一直存在，而1940年圖書(shū)館學(xué)系更是由輔修系變?yōu)榭梢哉秸猩膱D書(shū)館學(xué)專(zhuān)修科(1946年停辦)，但是這段時(shí)期，金大的圖書(shū)館學(xué)教育先后由劉國(guó)鈞、曹祖彬負(fù)責(zé)，李小緣很少與其發(fā)生交集。作為一名著名的圖書(shū)館學(xué)家，又是金大圖書(shū)館學(xué)系創(chuàng)系主任，卻很少涉足本校圖書(shū)館學(xué)教育，這實(shí)在令人疑惑(有說(shuō)法認(rèn)為是人事原因)。不過(guò)由于目前資料所囿，個(gè)中緣由尚無(wú)法得知。

1948 年秋，金大圖書(shū)館館長(zhǎng)貝德士(Miner Searle Bates)因健康原因無(wú)法擔(dān)任館長(zhǎng)，李小緣繼任金大圖書(shū)館館長(zhǎng)[21]，不過(guò)仍然需要兼顧金大中國(guó)文化研究所的工作。1952 年院系調(diào)整，金陵大學(xué)并入南京大學(xué)，李小緣被任命為南京大學(xué)圖書(shū)館副館長(zhǎng)，真正全身心地“重返圖書(shū)館界”。此后，李小緣也曾參加1957年7月22日至8月23日由南京圖書(shū)館、南京師范學(xué)院圖書(shū)館、南京大學(xué)圖書(shū)館共同舉辦的江蘇省學(xué)校圖書(shū)館工作人員訓(xùn)練班，講授《學(xué)校圖書(shū)館行政》一課[22]。除此之外，似乎很少見(jiàn)到李小緣參與其他圖書(shū)館學(xué)教育活動(dòng)的記載。

3 李小緣圖書(shū)館學(xué)教育思想評(píng)述

上文對(duì)金陵大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系課程的分析中(見(jiàn)2.2 小節(jié))，簡(jiǎn)單概括了李小緣圖書(shū)館學(xué)教育思想，但主要針對(duì)金大圖書(shū)館學(xué)課程。而回顧李小緣一生的圖書(shū)館學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，其教育思想大致可以歸納為如下幾點(diǎn)：

(1)圖書(shū)館學(xué)教育是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。關(guān)于這一點(diǎn)，李小緣早在回國(guó)之初的《對(duì)于鮑士偉博士來(lái)華之感想與希望》一文中便已闡發(fā)，其后在《圖書(shū)館學(xué)》、中華圖書(shū)館協(xié)會(huì)第一次年會(huì)提案以及《全國(guó)圖書(shū)館計(jì)劃書(shū)》中都有所闡述。比如，在“呈請(qǐng)教育部從速培植圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)人材案”中指出：“無(wú)專(zhuān)門(mén)人材，圖書(shū)館事業(yè)，難以發(fā)達(dá)，甚至無(wú)形而受損失?！盵19]因此，李小緣建議大力發(fā)展圖書(shū)館學(xué)教育，設(shè)立圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)門(mén)系科，尤其是政府部門(mén)要從頂層做好圖書(shū)館學(xué)院系的規(guī)劃與設(shè)置，撥付經(jīng)費(fèi)，大力扶植[23]。

(2)建立多層次的圖書(shū)館學(xué)教育體系。李小緣自1925年回國(guó)就積極參與當(dāng)時(shí)各種圖書(shū)館學(xué)短期培訓(xùn)(課程的講授)，他深知暑期學(xué)校這類(lèi)短期的培訓(xùn)對(duì)于中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)專(zhuān)門(mén)人才養(yǎng)成的重要性，認(rèn)為多層次的圖書(shū)館學(xué)教育體系無(wú)疑也符合中國(guó)實(shí)際。因此，李小緣一方面呼吁教育部在大專(zhuān)院校設(shè)立圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)門(mén)科系(他自己也在金大成功創(chuàng)設(shè)圖書(shū)館學(xué)系)，培養(yǎng)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)門(mén)的高級(jí)人才；另一方面，又積極倡導(dǎo)各類(lèi)函授學(xué)校以及暑期學(xué)校的設(shè)置，這對(duì)于提高圖書(shū)館從業(yè)人員的素養(yǎng)非常重要[19]。

(3)圖書(shū)館學(xué)教育要堅(jiān)持“洋為中用”“古為今用”。李小緣曾在“呈請(qǐng)教育部從速培植圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)人材案”中，呼吁教育部選派優(yōu)秀學(xué)子出國(guó)學(xué)習(xí)圖書(shū)館學(xué)。作為中國(guó)第一批赴美學(xué)習(xí)現(xiàn)代圖書(shū)館學(xué)的先驅(qū)，他深知中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育與國(guó)外的差距，而他自己也在積極踐行，幫助優(yōu)秀學(xué)子赴美留學(xué)。錢(qián)存訓(xùn)晚年曾回憶：“回顧當(dāng)年在校接受大學(xué)基礎(chǔ)教育，修習(xí)圖書(shū)館學(xué)，正是李先生擔(dān)任系主任的時(shí)期，獲得他的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，出國(guó)時(shí)又承多方相助，終身難忘?！盵24]但是，圖書(shū)館學(xué)教育在學(xué)習(xí)西方的同時(shí)，也要堅(jiān)持“洋為中用”，這在上文對(duì)金大圖書(shū)館學(xué)課程體系設(shè)置分析已有闡述。另外，李小緣認(rèn)為中國(guó)古代的傳統(tǒng)目錄學(xué)、校讎學(xué)與現(xiàn)代圖書(shū)館學(xué)密切相關(guān)，因此要重視中國(guó)傳統(tǒng)目錄學(xué)、校讎學(xué)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，為當(dāng)下的圖書(shū)館學(xué)教育、研究所用[19]。

4 結(jié)語(yǔ)

1959年12月25日，李小緣先生去世。2019年距離李小緣先生去世正好一個(gè)甲子，再次回顧李小緣先生的圖書(shū)館學(xué)教育實(shí)踐及思想，發(fā)現(xiàn)其教育思想中的“圖書(shū)館學(xué)教育是圖書(shū)館事業(yè)的基礎(chǔ)”“建立多層次的圖書(shū)館學(xué)教育體系”“圖書(shū)館學(xué)教育堅(jiān)持‘洋為中用’、‘古為今用’”等，對(duì)于當(dāng)下的圖書(shū)館學(xué)教育仍然具有借鑒作用。而這些李小緣先生在百年前就已經(jīng)意識(shí)到了，由此不得不敬佩其遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。在李小緣先生逝世60周年之際，回顧先生對(duì)于中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育的貢獻(xiàn)，以此作為對(duì)于先生的緬懷。