郝楊

物流是一門新興產(chǎn)業(yè)，“一帶一路”和“中國制造2025計劃”的提出，為現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了新的機遇，物流產(chǎn)業(yè)改革與調(diào)整也提上日程。物流產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，給物流專業(yè)人才提出了新的要求。在校企協(xié)同下推動物流管理專業(yè)實踐教學，以培養(yǎng)更多的實用型的人才，成為當前高校物流專業(yè)教學的重要任務。文章從高職物流專業(yè)教學視角，就校企協(xié)同下物流管理專業(yè)實踐教學的意義、問題和策略展開了研究，希望能對高職物流專業(yè)實踐教學有所幫助。

高職是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重要陣地，最近幾年，我國高職課程體系不斷完善。物流管理專業(yè)作為一門新興專業(yè)，也受到了高職學校的重視。物流專業(yè)是一門與市場聯(lián)系緊密、實踐性較強的專業(yè)，與企業(yè)協(xié)同育人，通過校企共建提高教學的專業(yè)性，是優(yōu)化高職物流人才培養(yǎng)模式的重要途徑。因此，許多高職院校都聚焦于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與企業(yè)攜手共建了物流管理專業(yè)實踐教學基地，并希望通過實踐教學推進物流專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。不過，受一些因素影響，當前校企協(xié)同下的高職物流管理專業(yè)實踐教學還存在許多問題。

1 校企協(xié)同下的高職物流管理專業(yè)實踐教學的意義

經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)的發(fā)展，使現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展。如今，我國的許多物流企業(yè)也躋身到了世界頂尖企業(yè)的隊伍。為了促進物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展，我國政府陸續(xù)出臺了許多激勵性的措施，如今，物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展區(qū)位、政策和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢日趨明顯，而物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使得專業(yè)物流人才缺口不斷拉大，這就需要高校重視物流專業(yè)人才培養(yǎng)，為物流管理專業(yè)發(fā)展提供人才支持。如今，我國許多高校包括高職院校都開設了物流管理學科，但是，由于專業(yè)課程內(nèi)容膚淺，實踐教學不完善，所以許多學生的專業(yè)技能水平都較低，學生就業(yè)去向也較為單一。構(gòu)建工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用，是國家教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要提出的要求。為了提高物流專業(yè)學生的的基本操作技能，高職院校必須要加強與企業(yè)的合作，完善課程模塊和課程體系，并在校企合作模式下建設物流實訓基地和實踐教學體系，為學生進行專業(yè)課程實訓、綜合實訓提供良好的機會。為此，許多高職院校都加強了與企業(yè)的合作，并根據(jù)行業(yè)與企業(yè)運行狀況開展了物流管理專業(yè)實踐教學，高職物流管理專業(yè)綜合質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量都有所提高。

2 校企協(xié)同下的高職物流管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

2.1校企合作不夠深入

隨著社會發(fā)展，整個社會對人才的創(chuàng)新和操作能力提出了更高的要求。如今，許多高職院校的領(lǐng)導都認識到了校企合作、工學結(jié)合的重要性，并加強了與企業(yè)的合作。但是，由于缺少政策和制度支持，所以許多物流企業(yè)對校企合作都缺少熱情，他們在校企合作上投入的財力和物力都有限。所以，整體來看，雖然與學校合作的單位很多，但是由于不能從校企合作中得到實惠，所以物流企業(yè)與高職院校的合作大都停留在淺顯的層面，如允許老師帶領(lǐng)學生去配送中心進行參觀，或者讓企業(yè)人員去學校做個宣傳和報告等，這樣的合作對物流實踐教學和學生來說，根本沒有太大的意義。

2.2實踐教學流于形式

就目前來說，校企協(xié)同下的高職物流管理專業(yè)實踐教學主要有課程實訓、綜合實訓兩種形式，其中，課程實訓是對專業(yè)實訓任務的分解，重視的是培養(yǎng)物流專業(yè)核心能力，綜合實訓是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)核心目標來規(guī)劃的。許多高職學校的物流管理專業(yè)實踐教學課程都是由課程負責人或?qū)嵱柦處熦撠熼_發(fā)的，實踐課程內(nèi)容基本上能符合課程核心能力培養(yǎng)要求。但是，由于物流專業(yè)是一門新興專業(yè)，許多高職院校都缺少專業(yè)的實訓教師，許多實訓教師本身到企業(yè)都缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗。所以在實際操作中，實訓內(nèi)容與企業(yè)物流實際操作業(yè)務還有一定的距離，而一些課程實訓與綜合實訓在內(nèi)容對接上也不是很順利，以至于學生很難從實訓中了解物流崗位標準和實際運作流程，物流實踐教學不夠規(guī)范，流于形式。

3 校企協(xié)同下的高職物流管理專業(yè)實踐教學策略

3.1完善合作機制

校企協(xié)同下的高職物流管理專業(yè)實踐教學，要以完善的規(guī)章制度做保障。為了激發(fā)企業(yè)與高校合作的積極性，地方政府要出臺一些激勵性的措施，以調(diào)動企業(yè)與學校合作的積極性。同時完善物流專業(yè)實踐課程開發(fā)、教學資源庫配套政策法規(guī)，為推動物流實踐教學和物流管理專業(yè)資源庫提供制度支持。然后，發(fā)揮政府在校企合作中的牽頭作用，并為高職院校物流管理實訓基地、專業(yè)資源庫建設提供經(jīng)費支持，以推動和促進校企合作不斷發(fā)展。高職院校在校企合作方面，也要建立健全相應的規(guī)章制度，如健全企業(yè)考核與評估機制、物流創(chuàng)業(yè)項目選拔機制，做好企業(yè)和項目引進，在物流創(chuàng)業(yè)審批、保障、供給、成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)力，與企業(yè)開展大力合作。然后，加強物流實踐教學和物流創(chuàng)業(yè)項目管理，發(fā)揮實訓基地的積極作用，促進項目孵化，激發(fā)全校學生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3.2共建合作平臺

科學布局，建設高水平的物流實訓基地和實施平臺，是校企協(xié)同下高職物流管理專業(yè)實踐教學的基礎和前提。其中，物流實訓基地建設的重點是，加大資金投入，根據(jù)物流業(yè)發(fā)展方向和學生需求，整合各類實踐資源，科學布局，建設分層遞進式培養(yǎng)與差異化培養(yǎng)相結(jié)合的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實踐基地，為實訓和實踐教學打好基礎。在物流實踐基地建設中，高職院校要根據(jù)學校實際情況，明確實踐基地的功能和定位，突出高職物流教育的特色。然后，與企業(yè)合作就實訓基地建設做出研究，明確實訓基地建設標準和管理方案，確保實訓基地建設的規(guī)范性。如企業(yè)要與學校一起，將物流行業(yè)的相關(guān)專家、教師匯聚到一起，就實訓基地、實習平臺建設展開評審、研究。然后在研究的基礎上重構(gòu)高職物流實踐教學體系，與學校簽訂人才訂單和勞務合同，實現(xiàn)校企合作的互利共贏。

3.3有效開展實踐教學

在校企合作的基礎上，高職院校要明確物流實踐教學目標，構(gòu)建全新的集工學交替、素質(zhì)和能力教學于一體的人才培養(yǎng)模式，要進一步深化物流專業(yè)技能與實踐教學體系，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。確切來說，高職院校實踐教學目標要包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、社會方法和管理能力等教學目標，其中，專業(yè)技能和社會方法毫無疑問是物流實踐教學的重點，而學生專業(yè)技能和社會方法培養(yǎng)，需要在典型、真實的工作環(huán)境、生活化學習情境中才能取得良好的效果。所以，高職院校一方面要重視物流專業(yè)基礎課和核心課程建設，同時加強物流專業(yè)與會計基礎、國際金融等課程的關(guān)聯(lián)，并在教學中全面推定項目化、情景化教學改革。一方面要在項目化教學的基礎上開展專業(yè)技能綜合實訓。在物流專業(yè)技能綜合實訓中，要發(fā)揮校內(nèi)外物流實訓基地、物流實訓室和現(xiàn)代技能平臺的積極作用，借助各類實踐項目、實踐視頻、實操測試等教學資源有針對性地開展實踐教學，爭取使學生通過實訓掌握商品認知與歸類、報關(guān)報檢事務等知識。

3.4重視師資隊伍建設

職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)技能型人才，而要想培養(yǎng)專業(yè)的技能人才，必須要要重視實踐教學，創(chuàng)新實踐教學手法。但是，實踐教學和教學手法創(chuàng)新，必須要建設一支專業(yè)的教學隊伍。由上述可知，高職院校當前緊缺專業(yè)的實訓教師。所以，結(jié)合當前實際情況，高職院校要建設一支具備理論與實踐能力的“雙師型”實訓隊伍。而要想實現(xiàn)這個目標，高職院校首先要嚴格物流“雙師型”教師的任職資格、選聘程序，引進專業(yè)的物流實訓教師，確保實訓教師的執(zhí)教能力和實戰(zhàn)能力能滿足物流專業(yè)教學需要。然后，強化校本培訓，或者安排實訓教師深入企業(yè)一線掛職鍛煉，鼓勵他們參與一些物流項目開發(fā)活動，以提高教師的實踐經(jīng)驗。為了優(yōu)化實訓隊伍的構(gòu)成，高職院校還要從企業(yè)聘請專業(yè)人員來校兼職，并引導在職教師與兼職教師交叉溝通，共同開展科研。在此基礎上，改革物流實踐教學模式，提倡產(chǎn)學研一體，對物流實踐內(nèi)容、模式和其中出現(xiàn)的問題進行梳理、研究和記錄，以提高物流師資隊伍的整體水平。

課題項目：信息技術(shù)背景下高職院校物流管理專業(yè)校企協(xié)同教學模式的探索研究--以內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院為例，項目編號NJZC17439。

（作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院）