謝娟

隨著時(shí)代的變遷，時(shí)代已經(jīng)進(jìn)入了飛速發(fā)展階段，當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們的生活水平質(zhì)量也在不斷提升，同時(shí)對于高品質(zhì)人才的需求量在持續(xù)不斷的增大，因此學(xué)校作為為社會輸出高品質(zhì)人才最重要的場所之一，所受到的關(guān)注程度也在不對上升，目前高職的會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)是人們所關(guān)注的重點(diǎn)之一，隨著如今社會經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的職業(yè)崗位工作內(nèi)容以及模式方面的轉(zhuǎn)變，對于會計(jì)職業(yè)的工作方式以及職業(yè)能力都提出來許多新的要求，因此高職會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方式也發(fā)生了許多轉(zhuǎn)變。本文針對數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下的高職會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)行探究，提出幾點(diǎn)意見，以供參考。

1 數(shù)字經(jīng)濟(jì)對會計(jì)職業(yè)崗位帶來的工作沖擊

傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)下從事會計(jì)職業(yè)的人們每天都需要面對大量的紙質(zhì)票據(jù)，一般都采用紙質(zhì)載體來處理日常的填寫記賬憑證、會計(jì)信息的傳輸以及等級賬簿和財(cái)務(wù)報(bào)表報(bào)出等相關(guān)工作，并且往往會受限于企業(yè)的信息傳遞實(shí)效性。隨著當(dāng)下時(shí)代的不斷發(fā)展信息化同電子商務(wù)也進(jìn)入了深度融合的階段，會計(jì)職業(yè)的總體范圍變得越來越廣泛，為了改變當(dāng)下的核算模式，管理人員必須能夠更加快速的獲取企業(yè)在經(jīng)營管理的過程當(dāng)中一系列的會計(jì)信息，才能達(dá)到對企業(yè)運(yùn)營過程當(dāng)中的事中控制以及反饋等相關(guān)工作及時(shí)管理的目的，才能提升會計(jì)工作從原本的靜態(tài)核算到如今的動態(tài)管理的過渡速度。當(dāng)下會計(jì)電子技術(shù)也在不斷的發(fā)展當(dāng)中，會計(jì)信息的傳遞已經(jīng)進(jìn)入到無紙化階段，未來支付寶等電子結(jié)算形式的迅猛發(fā)展，必然將逐漸取代現(xiàn)金等傳統(tǒng)的結(jié)算方式，從事會計(jì)行業(yè)的相關(guān)人員在工作內(nèi)容以及公示方式方面都將進(jìn)行不斷的更新變化。

2 高職會計(jì)人才職業(yè)能力培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)

2.1 財(cái)務(wù)核算占據(jù)主位，但恰恰是數(shù)字經(jīng)濟(jì)智能化將要取代的

在傳統(tǒng)的高職會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中往往是將會計(jì)的基本理論作為培養(yǎng)中心，不斷強(qiáng)化會計(jì)的基礎(chǔ)動手操作能力。在以往的傳統(tǒng)核算模式當(dāng)中，很多重要的環(huán)境例如：數(shù)據(jù)采集轉(zhuǎn)化以及納稅申報(bào)等方面無法實(shí)現(xiàn)全面的自動化。

2.2 培養(yǎng)內(nèi)容過于注重理論，忽略了實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高職會計(jì)人才培養(yǎng)的課堂體系當(dāng)中，往往重視的只是理論知識方面的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中只是進(jìn)行概念、原則以及方式方法等方面的講授工作，而對于實(shí)踐能力的培養(yǎng)往往被忽視，理論同實(shí)踐課程的比例處于嚴(yán)重失調(diào)的階段。

2.3 缺乏相應(yīng)的管理能力，在跨專業(yè)學(xué)習(xí)方面的能力不足

教育始終視為生產(chǎn)服務(wù)的，學(xué)校的專業(yè)必須實(shí)現(xiàn)同就業(yè)崗位對接，而在當(dāng)下很多會計(jì)專業(yè)的從業(yè)人員都面臨著轉(zhuǎn)型或失業(yè)的情況，在如今飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，財(cái)務(wù)工作需要的是具備信息化、智能化等更加多元化的復(fù)合型專業(yè)人才。

3 數(shù)字經(jīng)濟(jì)視域下高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)途徑

3.1 重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)往往是高職會計(jì)專業(yè)定位的培養(yǎng)目標(biāo)，但是隨著當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等新時(shí)代智能的應(yīng)用，因此會計(jì)專業(yè)的人才就需要吸納更多的新技術(shù)相關(guān)知識、綜合的財(cái)務(wù)技能以及終身學(xué)習(xí)的能力。吸納新的技術(shù)就必須要求學(xué)生能夠掌握當(dāng)下最新的“互聯(lián)網(wǎng)+”以及相關(guān)的應(yīng)用軟件技術(shù);綜合性要求學(xué)生能夠成為懂財(cái)務(wù)又能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)有一定心得體會的高素質(zhì)會計(jì)人才;終身學(xué)習(xí)的能力則是對學(xué)生適應(yīng)新事物、新環(huán)境的能力提出的要求。當(dāng)下數(shù)字經(jīng)濟(jì)的大背景下，高職在定位會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該著重將熟練運(yùn)用最新的信息技術(shù)以及工具來進(jìn)行財(cái)務(wù)核算工作，能夠具備更強(qiáng)的溝通以及協(xié)調(diào)能力和能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的高級技術(shù)應(yīng)用性管理類人才作為培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.2 開展融合型的實(shí)踐教學(xué)工作

在進(jìn)行培養(yǎng)高職會計(jì)職業(yè)人才的工作過程當(dāng)中，一定注意同產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合等模式的結(jié)合開展出更加富有實(shí)踐意義的教學(xué)活動。當(dāng)下，現(xiàn)代信息技術(shù)處于飛速發(fā)展的階段，傳統(tǒng)的手把手、面對面的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)無法滿足如今的時(shí)代發(fā)展，同時(shí)也利于當(dāng)下學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的能力。因此在進(jìn)行會計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要注意同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、云平臺等現(xiàn)代最新的信息資源技術(shù)的結(jié)合、開發(fā)出校企共建、網(wǎng)上互傳以及校內(nèi)外聯(lián)動的多方面的實(shí)踐教學(xué)模式，在進(jìn)行校內(nèi)多崗位、多部門的聯(lián)合演練以及實(shí)操的過程當(dāng)中，將云平臺、VBSE平臺等作為演練的基礎(chǔ)，才能夠不斷提升當(dāng)下學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、企業(yè)管理以及溝通協(xié)調(diào)等多方面的能力，才能滿足當(dāng)下發(fā)展速度不斷增快的新時(shí)達(dá)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展速度的會計(jì)專業(yè)人才，滿足社會對于會計(jì)專業(yè)人才的需求。

4結(jié)束語

在高職培養(yǎng)會計(jì)人才的過程當(dāng)中，必須注重同智能化時(shí)代以及實(shí)踐化的教學(xué)模式的結(jié)合。只有不斷加強(qiáng)高職對于會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出更多具備綜合素質(zhì)的會計(jì)專業(yè)人才，才能滿足如今飛速發(fā)展的時(shí)代對于高品質(zhì)會計(jì)人才的需要。

（作者單位：廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）