許麗麗

近些年來(lái)，越來(lái)越多課堂教學(xué)中提倡開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)，在初中地理課堂也逐漸開(kāi)始重視引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過(guò)在初中地理課堂應(yīng)用探究性教學(xué)模性，有助于學(xué)生們更好的理解課堂知識(shí)并提升自主思考能力，本文立足于初中地理課堂教學(xué)特征，從多方面來(lái)分析探究性教學(xué)的具體開(kāi)展。

引言：當(dāng)前在初中地理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中越來(lái)越提倡對(duì)學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，這要求老師們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)盡可能培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力和自主思考能力，以此來(lái)展現(xiàn)教育創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。老師首先需要立足課程的教學(xué)目標(biāo)，其次要引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作，并在引導(dǎo)的過(guò)程中顧及到不同層次的學(xué)生，這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠更大程度實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)的意義。

1 開(kāi)展與課程教學(xué)目標(biāo)一致的探究性教學(xué)

老師在講探究性教學(xué)應(yīng)用到初中地理課的教學(xué)時(shí)，需要注重其與課程教學(xué)目標(biāo)的一致性，不可以為了應(yīng)用探究性教學(xué)模式而開(kāi)展探究性教學(xué)，在這樣的教學(xué)目標(biāo)下的課堂教學(xué)活動(dòng)效率會(huì)大打折扣。部分老師在應(yīng)用探究性教學(xué)時(shí)過(guò)于死板，其在部分記憶性課程中運(yùn)用了這一教學(xué)方性，這樣不僅會(huì)提升教學(xué)活動(dòng)的難度，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致大量課時(shí)的浪費(fèi)。可以在具有探究性質(zhì)的課程中應(yīng)用探究性教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)非洲地理知識(shí)，老師可以事先鼓勵(lì)學(xué)生們自主了解非洲的地形地貌特征，并結(jié)合非洲地區(qū)的溫度來(lái)探究當(dāng)?shù)貧夂蚝唾Y源。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)地理理論知識(shí)的掌握，同時(shí)有助于學(xué)生們提升對(duì)地理探究的興趣。

2 引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)手操作與思維發(fā)展結(jié)合起來(lái)

老師在課堂中需要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，同時(shí)要注重發(fā)展學(xué)生的地理思維，只有將這二者結(jié)合起來(lái)才能最大程度提升探究性教學(xué)在初中地理課堂應(yīng)用的效果。如果在初中地理課堂教學(xué)中僅注重學(xué)生的操作能力，那么很難使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)地理思維能力的提升，而且不利于學(xué)生將地理知識(shí)應(yīng)用到動(dòng)手操作中。開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)的目的在于使學(xué)生們更好地理解地理知識(shí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理思維能力的提升，因此老師要注重引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)手操作和思維發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)世界主要?dú)夂蝾?lèi)型章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師要充分運(yùn)用圖冊(cè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生們充分了解地理圖冊(cè)中的相關(guān)信息，并以此作為課程學(xué)習(xí)的載體來(lái)更好地理解和掌握老師講解的地理知識(shí)。其次，老師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主畫(huà)圖，這是高于讀懂氣候類(lèi)型圖的另一層次，學(xué)生們?cè)谧灾骼L畫(huà)氣候類(lèi)型圖的過(guò)程中可以加深對(duì)相關(guān)地理信息的理解和掌握。在初中地理課堂教學(xué)中需要應(yīng)用圖冊(cè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)地理信息的感知能力，在老師的引導(dǎo)下有助于激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，這樣可以更好地發(fā)展學(xué)生們的地理方面的思維能力。

3 為學(xué)生提供自由探究的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間

初中地理課堂在應(yīng)用探究性教學(xué)時(shí)，老師要將課堂的主體交給學(xué)生們。首先，老師可以根據(jù)課程目標(biāo)來(lái)設(shè)置一定的教學(xué)情境和具體的探究過(guò)程，其次，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要做到充分的引導(dǎo)探究，這樣才能最大程度實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)活動(dòng)的效果。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師們可以在所創(chuàng)設(shè)的情境中設(shè)置相關(guān)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生們的思考，并在引導(dǎo)中幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)自主構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行自主思考和小組探究的形性來(lái)實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué)，這樣可以最大程度激發(fā)學(xué)生們的地理思維，而且有助于學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展小組討論中掌握更多的技巧。這樣的教學(xué)有助于學(xué)生們?cè)谡n堂活動(dòng)中養(yǎng)成科學(xué)的探究方法和思路，同時(shí)有利于課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行，這對(duì)于提升初中地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量而言具有重要推動(dòng)作用。

例如，在學(xué)習(xí)大洲大洋章節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們近距離觀看地球儀，并通過(guò)對(duì)地球儀中海洋和大陸的面積比例的大概計(jì)算可以更好的講解這一課程內(nèi)容，這樣的探究性鋪墊環(huán)節(jié)有助于學(xué)生們加深對(duì)地理信息知識(shí)的掌握。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們可以算出海洋和陸地在整個(gè)地球表面占比分別為約為2/3和1/3，在此基礎(chǔ)上老師要注重對(duì)學(xué)生的探究性引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極探究這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。在小組討論中，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)，并在此環(huán)節(jié)中及時(shí)解決自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有助于學(xué)生們?cè)谟懻撝胁粩嗤晟谱灾魉伎俭w系。通過(guò)給予學(xué)生們更多的自由探究時(shí)間和空間，不僅有助于激發(fā)學(xué)生們對(duì)研究地理信息知識(shí)的興趣，而且有助于提升學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的地位。這樣的教學(xué)方法能夠最大程度活躍課堂的教學(xué)氛圍，有利于提高課堂教學(xué)有效性，同時(shí)為學(xué)生們自主思考和討論交流提供渠道。

4 探究性教學(xué)要鼓勵(lì)全班同學(xué)的參與

部分老師在做探究引導(dǎo)時(shí)未能照顧到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的每一位學(xué)生，這樣的教學(xué)反而會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)分層。在將探究性教學(xué)應(yīng)用到初中地理課堂教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，老師要注重全班性的引導(dǎo)，通過(guò)鼓勵(lì)班級(jí)上每一位學(xué)生參與到探究活動(dòng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效率的提升。在講解初中地理知識(shí)時(shí)，難免出現(xiàn)部分學(xué)生跟不上老師講解速度的問(wèn)題，這就需要老師注重對(duì)學(xué)生反應(yīng)靈敏度的觀察，針對(duì)部分難點(diǎn)問(wèn)題做適當(dāng)?shù)闹v解和引導(dǎo)。從根本上來(lái)講，探究性學(xué)習(xí)需要全班每一位同學(xué)的參與，通過(guò)鼓勵(lì)班級(jí)每一位學(xué)生參與到探究性教學(xué)活動(dòng)中，能夠最大程度提高這一教學(xué)活動(dòng)在初中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果，同時(shí)有助于提升初中地理課堂教學(xué)活動(dòng)氛圍。

5 結(jié)束語(yǔ)

老師們要積極踐行新的教學(xué)理念和方法，將探究性教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用到課堂中，這樣才能更好的提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在初中地理課程教學(xué)中，老師們要注重對(duì)學(xué)生探究性思維的積極引導(dǎo)，同時(shí)要給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，這才能使探究性教學(xué)活動(dòng)事半功倍。

（作者單位：甘肅省天水市第六中學(xué)）