劉曉霞

在小學(xué)的英語教學(xué)中，老師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，首先要老師仔細(xì)的了解角色扮演的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極性，然后通過這個(gè)活動(dòng)找到其中的價(jià)值探尋進(jìn)行深入的分析。

在小學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，老師要深入了解角色扮演的細(xì)節(jié)，然后激發(fā)學(xué)生的興趣，老師只要能夠抓住其中的重點(diǎn)就能夠發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢，然后落實(shí)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)就能夠有效的提高學(xué)生的綜合水平和英語學(xué)習(xí)能力。

1 為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生強(qiáng)調(diào)游戲主題

在讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，必須要讓學(xué)生充分的了解角色扮演優(yōu)秀的細(xì)節(jié)，老師要深入的掌握其中的訣竅，然后通過這個(gè)游戲來推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的進(jìn)展，學(xué)生為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)需要在這個(gè)游戲中設(shè)定目標(biāo)，然后通過這個(gè)游戲的環(huán)節(jié)鍛煉自己提高自己的英語水平，教師需要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍吸引學(xué)生的關(guān)注，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂中完成游戲的目標(biāo)。

比如老師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)《My classmate》的時(shí)候，老師要注意利用多媒體教學(xué)平臺(tái)播放課件，視頻的聲光效果吸引了學(xué)生的注意。學(xué)生利用多媒體課件播放了內(nèi)容，“Bob is our classmate. Today is Bobs birthday .Our classmate will come to her home to celebrate his ?birthday ……”當(dāng)學(xué)生看完視頻的時(shí)候，老師可以說在看完這個(gè)視頻之后，諸位學(xué)生有什么感受，假如是你們即將要去Bob家為他慶祝生日那么你們每個(gè)人就會(huì)扮演怎么樣的角色呢？小學(xué)生的想象力很豐富，可能會(huì)聯(lián)想到裝扮房子、買蛋糕、帶領(lǐng)大家玩游戲等，當(dāng)學(xué)生想到了相應(yīng)的角色的時(shí)候，老師可以給學(xué)生機(jī)會(huì)表現(xiàn)，利用現(xiàn)有的資源去扮演相應(yīng)的角色。比如學(xué)生可以把教室作為Bob家然后進(jìn)行裝扮，然后拿相應(yīng)的卡紙作為道具進(jìn)行表演，在這個(gè)游戲的過程中，老師可以播放生日歌全班的同學(xué)一起合唱，這樣可以更貼近實(shí)際的情景，在合適的情景中能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生也會(huì)配合老師的教學(xué)活動(dòng)，老師利用此類生活化的情景來吸引學(xué)生的注意，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高，讓學(xué)生積極地參與其中。

2 為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)組織，讓學(xué)生參與游戲設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，可以給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲。老師給出一定的條件游戲的內(nèi)容，但必須要緊密的結(jié)合課本的內(nèi)容，老師要引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)生課本的教學(xué)內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，學(xué)生需要自己設(shè)計(jì)其中的角色和故事情節(jié)，應(yīng)該用這樣的教學(xué)方式，老師帶領(lǐng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，意識(shí)到自己才是主體，老師起著輔助和引導(dǎo)的作用。

老師引導(dǎo)學(xué)生完成《My friend.》的設(shè)計(jì)，老師讓學(xué)生看到了一副照片，照片里面一共有四個(gè)小伙伴，學(xué)生可以進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如圖片中的人物是誰，讓其他的學(xué)生了解你的朋友，這樣在情景里面緊密的結(jié)合學(xué)生的生活，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力去設(shè)計(jì)里面的人物，此時(shí)可以設(shè)計(jì)幾個(gè)角色，小明和他的朋友在一起，然后小平是小明的學(xué)生，然后小平去認(rèn)識(shí)小明的朋友，然后小明介紹自己的朋友給小平認(rèn)識(shí)，這樣四個(gè)人就相互認(rèn)識(shí)了同時(shí)老師可以要求設(shè)置相應(yīng)的情景對(duì)話，例如，互相了解一下興趣愛好，或者討論一下一起去哪里玩，比如打籃球或者是滑板。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備好了劇本之后老師要讓學(xué)生迅速的進(jìn)行情景對(duì)話，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

3 為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生完善游戲細(xì)節(jié)

當(dāng)學(xué)生完成自己的角色扮演之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，老師要引導(dǎo)學(xué)生充分的融入到情景里面，并且老師要告訴學(xué)生要熟練地掌握里面的細(xì)節(jié)，比如對(duì)話的表情、動(dòng)作、語言等都值得注意，然后讓學(xué)生全身心的投入到游戲里面，注意游戲的真實(shí)性，不能夠生硬的背臺(tái)詞，這樣的效果不好，老師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建劇本的情況下要注意讓學(xué)生豐富故事。

當(dāng)Bob進(jìn)行自我介紹的時(shí)候可以說“My name is Bob，this is my friend.”這時(shí)候老師說應(yīng)該讓Kate進(jìn)行自我介紹還是介紹自己的朋友給他認(rèn)識(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)中老師讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的想象力，讓故事變得更順暢。

4 為學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生方向，讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)成果

老師要告訴學(xué)生角色扮演的質(zhì)量如何然后告訴學(xué)生其中存在的問題，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性會(huì)受到打擊，老師要認(rèn)可他們，可以找別的方法暗示或者提醒學(xué)生扮演的不足所在。老師可以讓學(xué)生觀看原版的視頻，這樣學(xué)生就會(huì)反思自己的不足，通過角色扮演學(xué)生可以了解到西方人的交往方式和我們的差異所在，西方人打招呼或者是問候的時(shí)候和我們不同，比如西方人會(huì)稱呼：My heart .中國人則沒有這個(gè)習(xí)慣，老師通過讓學(xué)生深入的反思自己的學(xué)習(xí)成果，可以讓他們了解英美文化。

通過角色扮演可以找到里面的價(jià)值所在，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過多媒體教學(xué)平臺(tái)啟發(fā)學(xué)生，然后通過角色扮演提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合課本的知識(shí)進(jìn)行游戲，可以大大的提高學(xué)生的英語成績。

（作者單位：安徽省滁州市天長市仁和小學(xué)）