周承倜

本文在借鑒國(guó)外較成熟的新生研討課模式基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行我國(guó)研究生新生研討課的德育探索，明確將德育教育與研究生生活、專業(yè)課教育和系統(tǒng)性教育體系相結(jié)合的課程設(shè)計(jì)理念。

1?美國(guó)新生研討課體系建設(shè)的借鑒意義

美國(guó)是全球新生德育教育做得比較好的國(guó)家之一，美國(guó)的新生德育教育就叫做新生研討課。2017年，在對(duì)美國(guó)1019所大學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其中87%的高校都開(kāi)設(shè)了新生德育教育課。這些新生研討課既包括學(xué)術(shù)性研討課，還包括德育教育研討課，即拓展性、適應(yīng)性的研討課。

我國(guó)研究生新生研討課可借鑒美國(guó)模式，研究生新生研討課應(yīng)涉及新生的學(xué)習(xí)與生活兩大方面，不僅要培養(yǎng)學(xué)術(shù)人，還要培養(yǎng)社會(huì)人、生活人、幸福人，即美國(guó)新生研討課模式中的“Whole?Person?Education”;同時(shí)，研究生新生入學(xué)德育教育不僅指向當(dāng)下的校園生活，更指向畢業(yè)后的生活。研究生新生研討課應(yīng)以學(xué)生的轉(zhuǎn)換性適應(yīng)為重點(diǎn)，主要關(guān)注于學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)換。

2?研究生新生研討課的建設(shè)

2.1?課程理念

2.1.1?將德育教育和專業(yè)課教育相結(jié)合

由于本科階段對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的高度重視，絕大多數(shù)研究生新生已經(jīng)建立了一套完整的專業(yè)課知識(shí)體系，具備了良好的專業(yè)課素養(yǎng)。與之相反的是，極大多數(shù)研究生新生不夠重視自身思想道德修養(yǎng)的提高，也就不會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)自我品德修養(yǎng)。針對(duì)研究生新生重視專業(yè)課學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，采取將德育教育和專業(yè)課教育相結(jié)合的方式，將德育教育滲入到專業(yè)課學(xué)習(xí)過(guò)程中。例如，馬克思主義學(xué)院的老師在教授《共產(chǎn)黨宣言》相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以向?qū)W生拓展馬克思忠于愛(ài)情和友情的故事，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育：因?yàn)閻?ài)情和妻子一同與病魔斗爭(zhēng)、因?yàn)橛亚楹投鞲袼构餐c反派斗爭(zhēng)……例如：積極組織社科大講壇。

2.1.2?將德育教育與研究生生活相結(jié)合

目前我國(guó)研究生新生平均年齡二十四歲左右，已經(jīng)建立了一套比較穩(wěn)定的價(jià)值觀和世界觀，對(duì)事物普遍有自己的一套看法，對(duì)傳統(tǒng)的“填鴨式”思想道德教育課存在一定的厭倦心理。同時(shí)，研究生本身是相對(duì)比較獨(dú)立的，在德育教育過(guò)程中對(duì)他們的思想引導(dǎo)比較難，因此德育課程設(shè)置內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)生活、思想等豐富性。

2.1.3?德育教育與系統(tǒng)性教育體系相結(jié)合

新生入學(xué)思想道德教育的影響會(huì)貫徹研究生整個(gè)階段。研一的新生入學(xué)德育教育包括新生研討課、職業(yè)生涯規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)與溝通的學(xué)習(xí);研二的專業(yè)課學(xué)習(xí)主要是指研究生專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí);研三實(shí)習(xí)期主要是指社會(huì)實(shí)踐和找工作的過(guò)程。三年研究生學(xué)習(xí)培養(yǎng)了研究生的任職能力、自我管理能力、溝通交流能力、閱讀和寫作能力、審辨式思維能力、學(xué)習(xí)能力和基本的生存能力，這就具備了研究生畢業(yè)生所需要的能力。

2.2?課程隊(duì)伍

研究生新生入學(xué)德育教育團(tuán)隊(duì)由教授、專業(yè)講師、教職工、輔導(dǎo)員、其他學(xué)生工作者以及在校研究生共同組成。德育教育工作應(yīng)充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的主導(dǎo)作用。導(dǎo)師要積極進(jìn)行角色和指責(zé)的轉(zhuǎn)變。首先，導(dǎo)師更像是教練，導(dǎo)師的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在研究生身上，德育教學(xué)需要考慮訓(xùn)練的過(guò)程;其次，導(dǎo)師的職責(zé)不只是在課堂上思想道德知識(shí)講解，導(dǎo)師更要激勵(lì)研究生主動(dòng)進(jìn)行德育學(xué)習(xí)和引導(dǎo)研究生的德育和學(xué)習(xí)生活。

除了學(xué)校德育教育隊(duì)伍和導(dǎo)師外，以同門為特殊群系的伙伴也是德育課程建設(shè)隊(duì)伍中重要的部分，探索朋輩式德育學(xué)習(xí)模式。朋輩學(xué)習(xí)模式是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教育方法。例如，建立學(xué)長(zhǎng)制，邀請(qǐng)高年級(jí)的優(yōu)秀研究生作助理，幫助指導(dǎo)新生的德育學(xué)習(xí)和生活;或者建立學(xué)生的交流互動(dòng)平臺(tái)，分享成功經(jīng)驗(yàn)，探討德育話題。

2.3?課程方式

德育課程教學(xué)應(yīng)以新生為中心，教師設(shè)計(jì)德育課堂活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，德育課程教學(xué)應(yīng)將課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合。在課內(nèi)，學(xué)生積極參與小組研討、演講、游戲等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、交流的能力;在課外，學(xué)生自我測(cè)試、資料查閱，獨(dú)立研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合解決問(wèn)題的能力。最后，德育課程教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，積極組織一些配合課程的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如：企業(yè)參觀、社團(tuán)活動(dòng)、志愿者和社會(huì)實(shí)踐等。

2.4?課程維護(hù)

MOOC（massive?open?online?courses），即大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程。MOOC德育課程面向普通全體研究生，目的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從本科到研究生的轉(zhuǎn)變，全面提升研究生的學(xué)習(xí)能力和德育水平。MOOC德育課程維護(hù)團(tuán)隊(duì)和服務(wù)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)提供德育在線咨詢和服務(wù)。

3?研究生新生研討課的輔助德育模式

研究生新生研討課作為研究生新生德育教育的主線，其他元素作為研究生德育教育的輔助內(nèi)容，兩部分共同構(gòu)成了一個(gè)完整的研究生入學(xué)德育教育體系。研究生德育教育的輔助內(nèi)容主要是：開(kāi)學(xué)典禮、新生入學(xué)手冊(cè)、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活、在線學(xué)習(xí)和學(xué)生社團(tuán)等。其中，開(kāi)學(xué)典禮是對(duì)傳統(tǒng)新生入學(xué)德育教育的繼承，是一種儀式;新生入學(xué)手冊(cè)詳細(xì)介紹了學(xué)校的規(guī)章制度和各種資源等等，有助于新生在短時(shí)間內(nèi)熟悉校園、適應(yīng)新環(huán)境;當(dāng)?shù)厣鐣?huì)生活包括各類活動(dòng)，通過(guò)積極開(kāi)展形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)，有助于新生德育建設(shè)。

（作者單位：山東師范大學(xué)）