王霞

1 引言

以微信公眾平臺為切入點的大學英語自主學習模式在實踐應用的過程之中能夠在第一時間吸引學生的注意力，更好的實現(xiàn)不同學習資源的優(yōu)化利用和配置，其中學生能夠通過微信的應用的更好的實現(xiàn)與他人之間的緊密聯(lián)系，充分調(diào)動個人的主觀能動性，采取創(chuàng)造性的自主學習模式突破個人在學習實踐中所存在的各類不足。另外，與傳統(tǒng)的學習模式相比，以微信公眾平臺為核心的自主學習模式能夠為學生提供更多自主選擇的機會，保證學生結(jié)合個人的學習情況進行針對性的選擇，因此學習效率較高，同時對知識的掌握能力有了一定的培養(yǎng)和提升。

2 英語移動學習

在信息化以及科技化時代之下，英語移動學習非常的廣泛和常見，在智能手機應用普及率不斷提升的今天，人們的學習模式和繼續(xù)教育模式產(chǎn)生了較大的變化。其中移動教學是遠程教育的重要延伸，前者以后者為重要的基礎(chǔ)，我國高等教育在實踐運作的過程之中也開始積極的利用移動學習來實現(xiàn)多媒體技術(shù)的有效應用。移動學習所涉及的內(nèi)容比較復雜，大部分主要以因特網(wǎng)和無線移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，學生和老師可以利用不同的無線設(shè)備來實現(xiàn)交互式的學習和活動，更好的促進科技以及教育知識的有效交流。

在對大學生的英語自主學習模式進行分析和研究的過程中不難發(fā)現(xiàn)，英語移動學習符合學生發(fā)展的實質(zhì)要求，能夠更好的突破傳統(tǒng)學習模式所存在的不足，促進英語學習活動的正常開展。另外學術(shù)界和理論界在對現(xiàn)有的移動英語學習模式進行研究時，以學生對移動學習的需求和現(xiàn)狀為切入點，深入的了解移動學習的具體內(nèi)涵以及相關(guān)的要求，結(jié)合最終的調(diào)查結(jié)果可以看出，手機的頻繁使用以及各種社交網(wǎng)絡(luò)工具的出現(xiàn)使得學生在自主學習的過程之中移動學習現(xiàn)象比較明顯。但是，網(wǎng)絡(luò)世界存在許多的不確定性，各種學習信息的質(zhì)量參差不齊，學生個人的自主判斷能力不足，移動學習意識還有待提升。其中只有不到53%的學生，在實踐學習的過程之中能夠保障自己能夠集中精力用手機進行英語學習，有超過40%的學生直接用手機進行社交，無法更好的將手機與英語學習實踐活動相結(jié)合。

3 微信及其教學應用

作為一種免費應用程序，微信屬于智能化時代的重要產(chǎn)物，通過智能終端的形式來提供通信服務(wù)，其中跨操作系統(tǒng)平臺以及通信運營商在微信運營中所發(fā)揮的作用非常重要，微信公眾平臺能夠?qū)崿F(xiàn)自動回復以及群發(fā)推送，針對性的選擇一些趣味性比較強的內(nèi)容進行有效的互動，另外對于自動回復來說，用戶只要輸入關(guān)鍵字，就能夠獲得一系列的常規(guī)信息，一對一的交流功能則能夠更好的體現(xiàn)公眾號的普遍性以及可操作性，更好的了解用戶的真實需求，提供針對性以及個性化的服務(wù)。相比之下，其他國家也出現(xiàn)了許多與微信比較類似的移動應用軟件，這些軟件能進一步發(fā)展為教育實踐活動的有效落實提供了一定的依據(jù)，但是在教育創(chuàng)新研究的過程之中，移動計算還沒有體現(xiàn)充足的價值，無法更好的突破傳統(tǒng)教育模式所存在的桎梏。

以微信公眾平臺為依據(jù)的大學英語自主學習模式在理論和實踐的過程之中存在諸多的弊端，同時學術(shù)界也提出了這一不足并明確強調(diào)我國的新課程改革必須要積極的突破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，主動借鑒其他國家的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，立足于目前自主學習過程中所存在的各類不足，充分的體現(xiàn)微信公眾平臺以及其他交流平臺和學習平臺的作用和優(yōu)勢，不斷的實現(xiàn)自主學習模式以及體系的有效建設(shè)。

4 基于微信公眾平臺的英語自主學習模式的開發(fā)和建設(shè)

通過上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，微信公眾平臺對英語自主學習模式的有效開發(fā)意義重大。首先，課題組必須要對微信公眾平臺進行深入的分析，申請一個以英語自主學習為主題的訂閱號，然后了解自定義菜單功能，分析不同功能的設(shè)置需求并進行準確的設(shè)置，主要包括閱讀、翻譯、聽寫以及實踐等不同的板塊，結(jié)合學生在自主學習實踐過程中的具體表現(xiàn)對不同的課內(nèi)知識進行合理的應用和劃分，了解子菜單的應用要求。其次，學校還需要結(jié)合學生的具體使用情況，針對學生聽說讀寫能力培養(yǎng)的實質(zhì)要求，積極的設(shè)置不同的學習任務(wù)以及學習模塊，更好的突破傳統(tǒng)微信公眾平臺英語自主學習模式所存在的不足，將翻譯練習、寫作練習、讀解練習相結(jié)合，設(shè)置與單元主題相關(guān)的英語文章以及新聞，通過定時推送的形式來讓學生主動的接受優(yōu)質(zhì)信息的熏陶和影響，規(guī)范個人的自主學習行為，更好的掌握英語學習的內(nèi)涵和精髓。需要注意的是，大學英語所涉及的內(nèi)容比較復雜，老師和學校需要綜合考慮不同的影響要素，分析微信公眾平臺的各項功能，實現(xiàn)英語自主學習與平臺功能開發(fā)之間的有效聯(lián)系和互動。

5 結(jié)語

如果以微信公眾平臺為切入點對大學英語自主學習模式進行構(gòu)建，那么首先需要了解該平臺的運作功能以及相關(guān)的操作技巧，分析各功能的實踐情況，更好的體現(xiàn)這種信息模式的優(yōu)勢和價值，促進教學資源以及信息資源的合理利用和配置。

（作者單位：昆明醫(yī)科大學海源學院）