劉斌 楊意品 李雅榮

產(chǎn)教融合作為職業(yè)院校發(fā)展的必然之路，如何更好的推動校企合作產(chǎn)教融合深度發(fā)展，成為了許多職業(yè)院校研究的重點(diǎn)。深化產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)是，逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人，用10年左右時間，教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局總體形成，需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式健全完善，人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求重大結(jié)構(gòu)性矛盾基本解決，職業(yè)教育、高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的貢獻(xiàn)顯著增強(qiáng)。汽車維修技能大賽作為集學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都非常重視的活動，如果能在產(chǎn)教融合的發(fā)展中起到積極促進(jìn)作用，其意義將非同一般。

全國職業(yè)院校汽車維修技能大賽是中國職業(yè)教育陣地上的一項(xiàng)重大活動，得到汽車職業(yè)教育界的廣泛認(rèn)可，大賽涵蓋了汽車職業(yè)教育各專業(yè)、師生。通過參加技能大賽，院校師生、行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員之間，增加了互動和交流。院校教師能夠接觸到行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)，增強(qiáng)專業(yè)操作技能，了解行業(yè)企業(yè)需求;院校學(xué)生可以在層層選拔中提升自身技能，增強(qiáng)個人素質(zhì)，同時可接觸企業(yè)一線人員，為日后就業(yè)提供更多機(jī)會;行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員也可在活動中為汽車維修企業(yè)選拔優(yōu)秀技能人才。從以上汽車維修技能大賽的特點(diǎn)可看出大賽可作為早期產(chǎn)教融合的雛形，而大賽又是“院校有比賽”、“省級有比賽”、“全國有比賽”、“世界有比賽”、“年年有比賽”，因此，汽車維修技能大賽能夠?yàn)樾Ｆ蠛献鳟a(chǎn)教融合提供了良好的渠道和平臺。

1 建立行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的長期合作機(jī)制

就汽車維修技能大賽契機(jī)，建立“大賽”委員會，教師與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員共同參與，共同進(jìn)行大賽籌辦、培訓(xùn)等工作。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出，強(qiáng)化企業(yè)重要主體作用，深化“引企入教”改革，支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。將企業(yè)帶入技能大賽全部環(huán)節(jié)中，以參與汽車維修技能大賽的形式，影響職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革。學(xué)校教師與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員共同進(jìn)入“大賽”委員會，讓學(xué)校教師直接了解企業(yè)需求，有利于日后健全以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，同時，可吸納行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員加入學(xué)校的教育教學(xué)工作中，加強(qiáng)產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍建設(shè)。

2 企業(yè)員工加入汽車維修技能大賽

汽車維修技能大賽的參賽人員包括相關(guān)職業(yè)或?qū)I(yè)的從業(yè)人員（包括各類院校在校學(xué)生和企業(yè)職工），汽車維修企業(yè)參賽員工加入到大賽訓(xùn)練中，由“大賽” 委員會共同設(shè)立大賽訓(xùn)練機(jī)制，結(jié)合汽車實(shí)際維修流程及規(guī)范，研究比賽規(guī)程，將實(shí)際生產(chǎn)與比賽規(guī)程相融合，進(jìn)行針對性訓(xùn)練，企業(yè)員工與學(xué)生融洽學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。同時可選取優(yōu)秀在校學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，與企業(yè)良性互動，可作為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)前的過渡階段。這樣的技能大賽既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，催生學(xué)生的潛力，又可以提升教師的技能水平，達(dá)到師資隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)生實(shí)用性知識學(xué)習(xí)的提升，企業(yè)人員思想的開放的目的。

3 資源整合

可將學(xué)校師資與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員、設(shè)備、操作技術(shù)相結(jié)合。學(xué)校教師對參賽企業(yè)員工在訓(xùn)練時進(jìn)行操作規(guī)范化及理論知識的指導(dǎo)，參賽學(xué)生能夠使用到企業(yè)先進(jìn)設(shè)備，企業(yè)技術(shù)人員可對學(xué)生進(jìn)行操作技術(shù)的指導(dǎo)。教師、企業(yè)人員、學(xué)生三方在競爭中提高，在訓(xùn)練中鍛煉，教師發(fā)揮所長，補(bǔ)充所短，學(xué)生學(xué)習(xí)理論加實(shí)踐真本領(lǐng)。

4 技能大賽成果運(yùn)用到產(chǎn)教融合進(jìn)程中

參賽學(xué)生在“大賽”委員會的規(guī)劃及產(chǎn)教融合師資隊(duì)伍的培養(yǎng)下，必定更適應(yīng)企業(yè)需求，而這種小規(guī)模的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式可運(yùn)用到教學(xué)改革中，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作產(chǎn)教深度融合的進(jìn)程，學(xué)校的汽車專業(yè)更適應(yīng)市場需求，學(xué)生就業(yè)有了高質(zhì)量的保障。

產(chǎn)教融合的核心目的是深化校企協(xié)同，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校是職業(yè)教育的執(zhí)行者，職業(yè)院校肩負(fù)職業(yè)教育重任的主導(dǎo)任務(wù);企業(yè)是職業(yè)教育的對接者和受益者，與學(xué)校協(xié)作，推動職業(yè)教育與企業(yè)對接，同步提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，最終企業(yè)收益;學(xué)生是職業(yè)教育的學(xué)習(xí)者和受益者，學(xué)生應(yīng)利用多種形式接觸一線技術(shù)，促進(jìn)個人成長。在校企深度融合背景下，“現(xiàn)代學(xué)徒制”“訂單班”“分段式教學(xué)”等多元的校企合作模式逐漸形成，職業(yè)技能大賽作為校企合作較早的平臺，發(fā)展較為成熟，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)接觸合作較多，從以上總結(jié)可以看出能夠達(dá)到三方共贏的要求，可作為促進(jìn)職業(yè)院校產(chǎn)教融合發(fā)展的最有利手段之一。

（作者單位：新疆交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工程學(xué)院）