姜霞

本文首先分析了當前技工院校教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因及影響，其后提出了一系列完善解決技工院校教師職業(yè)倦怠問題的相關(guān)策略和措施。

1 當前技工院校教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因及影響

1.1技工院校教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因

隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展和進步，技工院校的也在迫切尋求著創(chuàng)新與改革。近年來，我國技工院校在招生數(shù)量上金額規(guī)模上都顯著提高，呈現(xiàn)出不斷增多的趨勢，這也在一定程度上加大了技工院校的教學管理難度。再教育問題的提出使得更多的初中學生和高中學生選擇進行職業(yè)教育，學習實踐操作技能，獲得一技之長，以便在后期工作中更好地適應工作環(huán)境和工作內(nèi)容?；诖?，為了更好地滿足學生發(fā)展的實際需求，加強綜合管理，技工院校大多會將更多的責任和權(quán)利落實到教師個人頭上。教師所承擔的任務是非常大的，技工院校應當不斷提高教師的專業(yè)教學能力和綜合素養(yǎng)，但是在實際工作中，教師的責任和工作量增大了，相對應的薪酬待遇并沒有得到提升。

1.2技工院校教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的影響

第一，一旦教師在工作中產(chǎn)生職業(yè)倦怠就會直接影響教師的工作效率和工作質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)的實踐研究我們可以看出，很多教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠后在工作中就會采取消極的態(tài)度，對于學生的問題敷衍了事，缺乏工作積極性，久而久之，制約了學生的進一步發(fā)展和進步，不利于學生后期實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。另外，職業(yè)倦怠的產(chǎn)生會對教師的長期發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，認為自身沒有價值和作用，也不能一心一意對待學科研究。

第二，技工院校教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會直接阻礙院校的發(fā)展和進步。教師的不良情緒會直接傳遞給學生，學生在學習過程中體會不到樂趣，也學不到對自身發(fā)展有利的知識和技能，則會對院校產(chǎn)生不滿的情緒，難免會影響院校的聲譽，使得院校的發(fā)展相對滯后，在后期招生中有一定的困難。

第三，技工院校的教師對工作產(chǎn)生一定的職業(yè)倦怠對阻礙我國再教育的穩(wěn)步推進及教學目標的實現(xiàn)。這樣的倦怠情緒使得教師無法將相關(guān)的知識和技能教授給學生，學生無法有效解決實際生活中出現(xiàn)的問題，久而久之，學生則會對技工院校不信任，也不會再去學習相關(guān)技能知識，也無法提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，無法為社會做出更大的貢獻。

2 完善解決技工院校教師職業(yè)倦怠問題的相關(guān)策略和措施

2.1加強政策支持

2.1.1積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，當前社會中的大多數(shù)企業(yè)過于重視學歷，而忽略了學生的專業(yè)實踐操作技能。但是在實際工作中學生實踐技能的運用直接影響著企業(yè)的發(fā)展和人力資源建設。基于此，教師應當積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，正確認識技工院校對學生發(fā)展和就業(yè)的積極影響及對社會經(jīng)濟發(fā)展的有效推動作用。在技工院校的發(fā)展中，應當充分結(jié)合當?shù)氐奶厣?，凸顯出辦學特色，從而有效提升教師的專業(yè)教學水平和綜合素養(yǎng)。

2.1.2適當提高技工院校教師的薪酬待遇

隨著技工院校規(guī)模的不斷擴大，教師的教學負擔也增加了，在管理上有一定的難度。為了充分調(diào)動教師的積極性，技工院校應當對教師的付出給予一定的肯定，意識到教師的重要作用，適當提高教師的薪酬待遇，增加教師家庭收入，尊重教師的勞動成果，從而有效解決教師的職業(yè)倦怠問題。

2.2建立完善的學校管理機制

2.2.1創(chuàng)新改革辦學體制

技工院校在實踐教學過程中應當根據(jù)自身的實際情況和未來發(fā)展方向，明確招生的方向和具體的計劃。在對學生進行教育時應當以培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為核心和主要內(nèi)容，只有這樣才能不斷提高學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，從而為社會創(chuàng)造更多的價值。技工院校應當創(chuàng)新改革辦學機制，注重學生的后期發(fā)展和工作需要，提高學生的實踐操作技能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2.2.2提升技工院校的管理能力

第一，作為技工院校中極其重要的組成部分，教師的需求應當在第一時間得到解決，技工院校應當充分了解到教師的實際情況，盡可能充分滿足合理需求。在技工院校中設立職工代表大會，及時聽取教師的心聲，解決實際問題;第二，搭建高效的管理激勵機制，根據(jù)教師的具體表現(xiàn)采取積極的鼓勵策略和措施，從而充分調(diào)動教師的積極性，克服職業(yè)倦怠情緒。同時，對教師進行客觀公正的評價，設置相應的獎懲措施，對教師進行約束和管理。

2.2.3教師自我調(diào)整

一方面，教師應當不忘初心，堅持理想。技工院校的教師要立足于自身的發(fā)展需求，結(jié)合自身的教育觀念，這樣才能為社會培養(yǎng)需要的人才。從一定意義上來講，信念是推動個人發(fā)展的根本源動力。教師應當腳踏實地，將精力和時間放在對學生的培養(yǎng)和教育上;另一方面，教師應當正確認識職業(yè)倦怠。明確自身工作產(chǎn)生倦怠的原因，從多個方面進行問題的解決，有效緩解自身壓力。

3 結(jié)束語

綜上所述，技工院校應當加強政策支持，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，適當提高技工院校教師的薪酬待遇，建立完善的學校管理機制，創(chuàng)新改革辦學體制，提升技工院校的管理能力，教師自我調(diào)整。

（作者單位：蘭州裝備制造技師學院）