劉義輝

在我國(guó)教育體系不斷完善的大背景下，職高成為了培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要平臺(tái)。從職高學(xué)生的角度出發(fā)，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展形成積極的影響。但是，從當(dāng)前職高數(shù)學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，在有效性方面仍然存在一些不足之處，構(gòu)建有效的職高數(shù)學(xué)課堂成為了教師所面臨的重要任務(wù)。本文就提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法展開(kāi)了一系列的初探。

相比于普通高中的學(xué)生，職高的學(xué)生的文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，這樣的教學(xué)情況對(duì)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)造成了一定的困難。職高學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這類文化基礎(chǔ)課程，還需要學(xué)習(xí)專業(yè)理論與技能的課程。因此，職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)客觀教學(xué)情況形成正確的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力以及其職業(yè)需要，選擇合適的教學(xué)方法，為學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

1 開(kāi)展以小組為單位的合作教學(xué)活動(dòng)

良好的課堂氣氛是強(qiáng)化學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要影響因素。在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的主體性得到進(jìn)一步的凸顯。職高數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)展以小組為單位的合作教學(xué)活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法不僅能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，還能強(qiáng)化學(xué)生之間的合作意識(shí)。例如，教師講解到“數(shù)列”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以按照“同組不同質(zhì)”的原則對(duì)班級(jí)的學(xué)生實(shí)施分組，在黑板上寫出一串?dāng)?shù)字，比如，-6、8、22、36、50、64……讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式探究這串?dāng)?shù)字中存在的內(nèi)在規(guī)律，求出第n項(xiàng)以及前n項(xiàng)和，不同的學(xué)生其數(shù)學(xué)思維存在一定的差異，在討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能得到思維的碰撞，從而從不同的角度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成更加深入的理解。

2 創(chuàng)設(shè)以現(xiàn)實(shí)生活為背景的教學(xué)情境

當(dāng)前，情境創(chuàng)設(shè)法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并達(dá)到了較為理想的效果。職高數(shù)學(xué)課程中包含的一些知識(shí)點(diǎn)都與實(shí)際生活相關(guān)，能用于解決一些生活問(wèn)題當(dāng)中。針對(duì)這樣的學(xué)科特點(diǎn)，中職數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。例如，教師講解到“概率”這個(gè)部分時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中常見(jiàn)的商場(chǎng)抽獎(jiǎng)活動(dòng)的情境。教師在講臺(tái)上擺放一個(gè)紙箱，告知學(xué)生紙箱中有100張紅色的卡片和200張黃色的卡片，每位消費(fèi)者每次從紙箱中抽取一張卡片，記錄顏色后再放回紙箱當(dāng)中，連續(xù)抽下一張，兩張卡片的顏色不一致則代表中獎(jiǎng)。由學(xué)生扮演消費(fèi)者進(jìn)行抽獎(jiǎng)，并計(jì)算此次活動(dòng)的中獎(jiǎng)概率。這樣的教學(xué)方式有效將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。學(xué)生切身參與到抽獎(jiǎng)活動(dòng)當(dāng)中，能使其對(duì)本概率以及隨機(jī)事件的概念形成更加深刻的理解，有利于提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3 將專業(yè)元素融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中

職高數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該跳脫出教材內(nèi)容的束縛，將更多的實(shí)際案例融入到課堂當(dāng)中。通過(guò)這樣的方式將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)課程聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)科之間的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣。數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)調(diào)整數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，還能突出職高教育的特色。比如，針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與計(jì)算機(jī)算法的內(nèi)容相結(jié)合，針對(duì)財(cái)務(wù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到計(jì)算利潤(rùn)、成本等經(jīng)濟(jì)常量當(dāng)中。例如，教師在為財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析成本、利潤(rùn)與定價(jià)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算商家的盈虧情況等。又如，教師在為企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以以貸款方式以及還款方式為教學(xué)案例，帶領(lǐng)學(xué)生分析哪種還款方式更加劃算。將專業(yè)元素融入到教學(xué)課堂當(dāng)中有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。值得注意的是，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇合適的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，而不是為了融入專業(yè)元素而忽略了數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。

4 構(gòu)建完善性動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

要想提高職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系非常重要。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式以學(xué)生在考試中的成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，這樣的評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)出較強(qiáng)的單一性，不利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出評(píng)價(jià)。因此，職高數(shù)學(xué)教師可以從完善性以及動(dòng)態(tài)性的角度為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系。首先，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的收獲進(jìn)行自我評(píng)價(jià);其次，教師可以讓學(xué)生在小組間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與情況以及發(fā)言情況;最后，教師將學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中的成績(jī)與學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行綜合，形成教師評(píng)價(jià)。由教師將這幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行整理，形成針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程的全面評(píng)價(jià)。學(xué)生可以根據(jù)評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容清楚了解自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程中存在的不足之處，并采用具有針對(duì)性的方法進(jìn)行改進(jìn)，教師可以根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

5 結(jié)論

綜上所述，在職高課程體系中，數(shù)學(xué)占據(jù)著基礎(chǔ)性的地位。職高數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到職高的教育特點(diǎn)，并通過(guò)開(kāi)展以小組為單位的合作教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)以現(xiàn)實(shí)生活為背景的教學(xué)情境，將專業(yè)元素融入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中以及構(gòu)建完善性動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的方式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)課程。通過(guò)本文對(duì)提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法展開(kāi)的一系列初探，希望能為促進(jìn)職高數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供一些參考價(jià)值。

（作者單位：云南省大理州云龍縣民族職業(yè)高級(jí)中學(xué)）