鄭艷嬌 王立民 許同心 魏佳瑩

摘要：通過資料整理發(fā)現，我國已成為全球第二大電子書市場，數字閱讀市場規(guī)模達巧2億元。我國電子書閱讀群體龐大，總人數接近4億，其中學生為主體。本文旨在通過調查研究等方式闡述電子書對學生閱讀的利弊。

關鍵詞：電子書;學生閱讀;利弊

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0282-01

1.引言

隨著時代進步，互聯網的高速發(fā)展以及移動數據和數字出版業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們不再滿足于傳統(tǒng)的紙質閱讀方式，開始進行大量的數字閱讀。我國數字閱讀市場規(guī)模不斷擴大，電子書產業(yè)發(fā)展最為迅猛。

所謂“電子書”，是指運用手機、電腦等電子設備瀏覽閱讀的書籍。據資料顯示，我國已成為全球第二大電子書市場，電子書閱讀總人數接近4億，其中學生占比較高。電子書閱讀是一把“雙刃劍”，電子書對學生閱讀影響巨大，如何引導學生正確地進行電子書閱讀成為了一個至關重要的任務。

2.當代學生電子書閱讀現狀

為了了解吉林省學生電子書閱讀現狀，課題組成員通過網絡在線問卷調查的方式進行數據調查，共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷132份。

調查顯示（見表一）

四個學段的學生均有閱讀電子書的習慣，周平均閱讀時長超過1個小時，學生閱讀內容各不相同。電子書閱讀內容具體分類有網絡小說，暢銷新書、經典文學、新聞資訊、學術研究、學習資料、生活時尚、漫畫繪本、科普知識等等。73.6%的學生認為閱讀電子書對自己的學業(yè)和生活有所幫助，26.4%的學生認為閱讀電子書對自己毫無幫助。51.6%的學生閱讀網絡小說，11.2%的學生瀏覽暢銷新書，10.7%的學生閱讀漫畫繪本，8.5%的學生閱讀經典文學，6.6%的學生閱讀生活時尚，4.2%的學生閱讀新聞資訊，3.4%的學生閱讀學習資料，2.1%的學生閱讀學術研究，1.7%的學生科普知識。

3.現代學生閱讀電子書存在的問題

根據我們街頭采訪調研，約有78%的家長認為電子書閱讀對他們孩子的學習、思想產生了一定的影響，約有80%的老師認為電子書閱讀已經成為當代學生新興的閱讀方式。約有86%的學生認為自己的生活已經離不開電子書。然而，電子書閱讀是一把“雙刃劍”，電子書對學生閱讀是既有利也有弊的?，F在閱讀電子書的弊端日益顯現。

因為電子書有其虛擬性的特點，學生長時間沉溺在電子書中不利于其身心發(fā)展，不少自控力弱的學生會選擇在上課繼續(xù)閱讀電子書，影響學習，長期以往還會影響健康，影響正常的人際交往。碎片化的電子書閱讀不利于學生構建完整的學習體系，削減學生的學習興趣，影響正常的生活學習。學生閱讀電子書初衷有所改變，一部分學生閱讀電子書的目的就是為了消遣時光甚至可以說是借電子書逃避現實生活。部分電子書閱讀平臺充斥著暴力、色情、邪教等不良信息，部分平臺上還彌漫著一股抄襲之風，長此以往不利于學生構建正確人生觀、價值觀、世界觀。電子書市場泛娛樂化，為了吸引大眾眼球不惜利用暴露色情圖片充當文章的的主要內容。部分電子書的內容為了湊字寫一些毫無營養(yǎng)的甚至不符合事實的文章，降低學生的閱讀品味。

4.如何引導學生正確閱讀電子書

4.1 學校構建電子圖書館系統(tǒng)

許多學生并不是主動選擇錯誤的方式閱讀內容不健康的電子書，而是沒有好的引導。因此，可以讓學校構建電子圖書館系統(tǒng)。該電子圖書館內藏本校實體圖書館的紙質書的電子版。電子圖書館系統(tǒng)里可以由各專業(yè)老師列出本專業(yè)推薦書目，讓部分老師也列出培養(yǎng)情操情趣的書目。最好在系統(tǒng)中設置一個由學生老師們集體投票出“月好評書目”欄目。這樣，有利于引導學生正確閱讀電子書，有利于營造一個熱愛閱讀的氛圍。

4.2 教師主動引導學生正確閱讀

教師在教育中起主導作用，教師是學生前路的指明燈。關于如何引導學生正確閱讀電子書，需要教師多在課上課下提醒學生，本著贊成紙質閱讀且不反對電子書閱讀的原則，讓學生樹立一個正確閱讀電子書的觀念，例如不可閱讀暴力、色情的網絡書。讓學生知道電子書的利與弊，使學生得知更多可靠的不同于電子書的閱讀的渠道與更多優(yōu)秀健康的電子書閱讀渠道。

4.3 家長多與孩子溝通閱讀方面的內容

父母是孩子的第一任老師。無論經濟條件如何的家長，都要傳遞給孩子一個多閱讀內容健康的書的觀念。這個觀念無關是紙質書還是電子書，只要是健康積極向上的書，都值得孩子去看。

5.結語

網絡正在改變人類的生存方式，現在的社會已經是離不開電腦、手機的社會了，電子書以其使用便利、內容廣泛的優(yōu)點，不可抵擋的影響力沖擊著傳統(tǒng)紙質書的世界。而學生是正在成長的群體，正確的價值觀尚未完全形成。部分學生缺乏自控力、辨別力，容易被電子書的弊端所迷惑，沉迷其中，不可自拔。因此，社會和學生個體要以支持紙質書不反對電子書的態(tài)度，必須要抵制電子書的弊端，發(fā)揮電子書的優(yōu)勢。

正如《全國青少年網絡文明公約》中所提到的，青少年們要善于網上學習，不瀏覽不良信息;要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人，要維護網絡安全，不破壞網絡次序;要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。青少年們要學會“善假于物也”，發(fā)揮主觀能動性，汲取電子書的積極因素，利用電子書中的豐富文學內容拓展 自己視野。

參考文獻：

[1]徐生壇，《網絡閱讀利弊談》.

[2]萬亞娟，《利用電子書引導學生進行深度閱讀的探討》，江蘇省常州建設高等職業(yè)技術學校圖書館.

[3]莫揚海，《數字閱讀時代電子書服務模式創(chuàng)新研究》，廣東輕工職業(yè)技術學院圖書館.