牛平

摘要：英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，是許多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如何提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率一直是英語(yǔ)教師需要深入探討的重要課題。互動(dòng)教學(xué)模式依據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際，能夠營(yíng)造互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓參與主體之間平等互動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提升課堂學(xué)習(xí)效率。但是在實(shí)際的英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中，課堂仍然存在著學(xué)生參與度低、互動(dòng)方式單一、互動(dòng)效果差等問(wèn)題，這就影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，也沒(méi)有發(fā)揮出互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)有作用，因此優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)方式是有必要的。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;運(yùn)用探析

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0110-01

Abstract：as a foreign language， English is a difficult point for many students. How to improve the efficiency of English classroom teaching has always been an important topic for English teachers to explore. Based on the reality of classroom teaching， interactive teaching mode can create an interactive teaching environment and atmosphere， make participants interact equally， effectively stimulate students' learning thinking， and improve classroom learning efficiency. However， in the actual interactive English teaching， there are still some problems such as low student participation， single interactive mode and poor interactive effect in the classroom， which affect the improvement of English teaching quality and fail to play the role of interactive teaching. Therefore， it is necessary to optimize the interactive teaching mode of junior middle school English class.

Key words：interactive teaching; Junior English; Teaching practice; Using the analysis

引言：互動(dòng)探究式教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生融入課堂。并且，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品格與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，從而培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

1 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.1有利于端正學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師通常處于班級(jí)的主體地位，學(xué)生則是被動(dòng)地聽(tīng)課，導(dǎo)致學(xué)生得不到良好的發(fā)展。而應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式之后，則需要教師端正學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去思考，并積極表達(dá)出自己的想法。

1.2有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。互動(dòng)式教學(xué)模式不僅為教師與學(xué)生之間搭建了溝通的平臺(tái)，加強(qiáng)教師與學(xué)生互動(dòng)，使教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)情況，讓教師有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)薄弱面，而且也是學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上進(jìn)行互動(dòng)的最佳機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生之間構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)班集體的合作精神。

1.3有助于營(yíng)造良好的課堂氛圍。課堂氛圍是提高學(xué)生課堂活躍度的關(guān)鍵，如果學(xué)生身處散漫的學(xué)習(xí)氛圍，不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，而且也會(huì)讓學(xué)生潛意識(shí)地抗拒學(xué)習(xí)。而互動(dòng)式教學(xué)模式為學(xué)生提供了自由想象與發(fā)言的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中與教師、其他同學(xué)一同思考，從根本上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，其學(xué)習(xí)壓力也得到顯著緩解，良好的課堂氛圍對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力具有極大的促進(jìn)作用。

2 在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的具體措施

2.1游戲互動(dòng)教學(xué)。為促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量，這就需要通過(guò)游戲互動(dòng)教學(xué)的方式，發(fā)揮游戲的積極作用價(jià)值，讓學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充滿快樂(lè)的感受，這樣才能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)有著很大的影響，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生這一心理特征，如在詞匯背誦的時(shí)候運(yùn)用游戲的方式，教師在臺(tái)上做動(dòng)作，學(xué)生結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行默寫(xiě)詞匯，或通過(guò)比賽方式教師給出詞匯，如playbasketball，通過(guò)這樣的游戲互動(dòng)的方式，就能有助于讓學(xué)生在互動(dòng)當(dāng)中提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)印象?；?dòng)教學(xué)的方法通過(guò)多樣化的應(yīng)用，學(xué)生在高效歡快的課堂當(dāng)中，就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.2科學(xué)組織小組互動(dòng)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。小組合作能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，是較為科學(xué)也是最容易實(shí)現(xiàn)的互動(dòng)方式。在確定教學(xué)目標(biāo)后，教師充當(dāng)互動(dòng)活動(dòng)的組織者，為保證小組所有成員參與互動(dòng)，要考慮小組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，先確定小組的規(guī)模，成員人數(shù)一般為2—6人，然后采用異質(zhì)分組，每個(gè)小組都包含不同水平的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生傾向于和自己同水平或者與自己關(guān)系好的同伴討論，容易造成群體孤立現(xiàn)象，無(wú)法實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此外，教師要考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，確保小組的學(xué)習(xí)任務(wù)符合實(shí)際情況。在互動(dòng)過(guò)程中，教師是活動(dòng)的監(jiān)督者和指導(dǎo)者，要監(jiān)控不良表現(xiàn)，并給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)與幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問(wèn)題的能力。

2.3革新課堂教學(xué)互動(dòng)理念。在今后的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該在思想層面對(duì)原有的師生互動(dòng)的理念進(jìn)行革新，高度重視課堂互動(dòng)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中所具有的價(jià)值和意義。為了有效地貫徹師生互動(dòng)觀念，將互動(dòng)深入人心，教育主管部門應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化師資力量培訓(xùn)。通過(guò)專題演講以及示范課的方式讓更多的老師參與初中英語(yǔ)師生課堂互動(dòng)的教研。通過(guò)集體教研的方式，明確師生課堂互動(dòng)的思路、價(jià)值以及具體的實(shí)現(xiàn)策略，為初中英語(yǔ)師生課堂互動(dòng)的效果奠定良好的師資力量基礎(chǔ)。

2.4注重評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，增加互動(dòng)情感的投入。初中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的原則挖掘?qū)W生潛能，滿足學(xué)生需求，樹(shù)立學(xué)生信心，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)生交往原則激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該注重形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的努力過(guò)程對(duì)過(guò)程中取得的進(jìn)展作出適當(dāng)反應(yīng)。即使學(xué)生們一個(gè)復(fù)雜單詞的拼寫(xiě)，一個(gè)短語(yǔ)的用法在討論中用英語(yǔ)表達(dá)或敢于提問(wèn)一些有意義的進(jìn)步應(yīng)該是積極的，但記住要盲目表?yè)P(yáng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。教師要注意不要經(jīng)常使用“verygood”“great”“OK”等等。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并適當(dāng)糾正不足。是的，很容易對(duì)于差生，教師要用真誠(chéng)的眼光、委婉的語(yǔ)氣和耐心心靈的引導(dǎo)可以減少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼。初中英語(yǔ)課堂應(yīng)開(kāi)展教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)和諧評(píng)價(jià)策略綜合信息反饋構(gòu)建和諧教師學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系使學(xué)生有歸屬感和自我價(jià)值感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而認(rèn)識(shí)他們對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，把“要我學(xué)”改為“我想學(xué)”。

結(jié)語(yǔ)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)與環(huán)境不斷互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生在互動(dòng)中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固與強(qiáng)化，提升知識(shí)的吸收效果。在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演重要角色，教師與學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、展開(kāi)的一系列互動(dòng)活動(dòng)發(fā)揮著極為重要的作用。因此，分析初中英語(yǔ)師生課堂互動(dòng)的現(xiàn)狀以及今后的優(yōu)化策略，對(duì)于促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂行為研究有著一定的借鑒意義。

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