唐婷

摘 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法是讓學(xué)生參與項(xiàng)目運(yùn)作過程，從參與項(xiàng)目的過程開始教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和創(chuàng)新的能力，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，本文重點(diǎn)闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在建筑設(shè)備安裝施工技術(shù)課程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；建筑設(shè)備安裝；施工技術(shù)

1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的概念和優(yōu)勢

1.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的概念

基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法已在當(dāng)今的高校中得到廣泛應(yīng)用，并已應(yīng)用于建筑工程專業(yè)的許多課堂教學(xué)中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法是讓學(xué)生準(zhǔn)確把握項(xiàng)目的全過程和每個(gè)環(huán)節(jié)。在此過程中，它涉及信息收集，項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目設(shè)計(jì)和最終評估。學(xué)生在參與項(xiàng)目時(shí)會學(xué)習(xí)。教師通過項(xiàng)目為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)過程的發(fā)展。一般來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以項(xiàng)目為主線，以教師為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法培養(yǎng)周期短，效果好，有利于培養(yǎng)更多的社會應(yīng)用型人才，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的優(yōu)勢

任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法使受教育者能夠直接接觸現(xiàn)代生產(chǎn)力，參與完成社會實(shí)踐，將知識轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目實(shí)踐的完成，有利于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。社會學(xué)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)過程中，學(xué)生成為教學(xué)過程中的“主導(dǎo)”，教師成為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用的“配角”。通過積極參與項(xiàng)目處理，學(xué)生可以應(yīng)對項(xiàng)目中的各種問題，有利于提高解決問題的能力，從而更好地適應(yīng)社會生產(chǎn)，提高畢業(yè)后的就業(yè)競爭力。

目前，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法已應(yīng)用于建筑設(shè)備安裝施工技術(shù)課程的教學(xué)。通過完成施工設(shè)備安裝施工項(xiàng)目，學(xué)生可以積極參與施工技術(shù)的應(yīng)用，掌握和了解施工設(shè)備安裝施工過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉施工過程，運(yùn)用知識和知識。有效地練習(xí)書籍。要結(jié)合起來，就要提高學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量和效率，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在施工設(shè)備安裝施工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1施工設(shè)備安裝施工技術(shù)課程的特點(diǎn)

施工設(shè)備的安裝施工技術(shù)是一門非常實(shí)用的課程，要求學(xué)生深入掌握各種施工環(huán)節(jié)的技術(shù)，使他們能夠更加深入地掌握未來施工的全過程。施工設(shè)備安裝技術(shù)包括施工技術(shù)，土方施工，模板工程，鋼筋工程，防水工程，路基工程，鋼結(jié)構(gòu)工程，橋梁工程等。為了將任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法融入其中，教師需要做好項(xiàng)目選擇和介紹。通常需要完成一個(gè)項(xiàng)目。需要采取許多步驟，因此需要合理的課程計(jì)劃，以使學(xué)生通過參與項(xiàng)目的完成來掌握各種建筑技術(shù)。學(xué)習(xí)的目的是申請。我們應(yīng)該盡量選擇各種類型和風(fēng)格的項(xiàng)目，選擇現(xiàn)實(shí)生活中常用的施工技術(shù)和建設(shè)項(xiàng)目，安排從易到難的課程，逐步提高學(xué)習(xí)技巧和技能。

2.2運(yùn)用基于項(xiàng)目的教學(xué)方法

（1）教師選擇并為項(xiàng)目祈禱

在開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)之前，教師應(yīng)對項(xiàng)目完成過程進(jìn)行實(shí)踐和分析，對如何完成類似項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析和說明，通過項(xiàng)目鞏固和培養(yǎng)知識，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能教育，提高教學(xué)質(zhì)量。品質(zhì)，營造更好的課堂氛圍。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。施工設(shè)備安裝技術(shù)更加嚴(yán)謹(jǐn)。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)不允許統(tǒng)一和倉促。每個(gè)步驟和鏈接都非常重要。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的應(yīng)用中，學(xué)生應(yīng)參與項(xiàng)目總體規(guī)劃，施工準(zhǔn)備，施工過程和完工驗(yàn)收組織的全過程。教師應(yīng)通過分組來指導(dǎo)和分析學(xué)生項(xiàng)目完成的過程。他們應(yīng)該一步一步提出解決問題的建議，引導(dǎo)學(xué)生正確分析和解決問題。教師應(yīng)該在這個(gè)過程中有很強(qiáng)的控制力，并注意學(xué)生的主要作用。

（2）學(xué)生分組完成項(xiàng)目。

小組開發(fā)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法有助于形成群體間的競爭力，并確保每個(gè)學(xué)生參與項(xiàng)目完成過程。小組中的學(xué)生分擔(dān)角色和交換角色。承接非網(wǎng)絡(luò)合作伙伴，親自完成各項(xiàng)任務(wù)，以更好地提高自身的建設(shè)成本和運(yùn)營能力，全面掌握和了解項(xiàng)目完成的各個(gè)方面和技術(shù)。在項(xiàng)目完成過程中，學(xué)生應(yīng)獨(dú)立收集數(shù)據(jù)，獨(dú)立進(jìn)行研究，總結(jié)和部署每一步。教師應(yīng)全面了解學(xué)生關(guān)于項(xiàng)目完成和項(xiàng)目開發(fā)的每個(gè)步驟。一方面，它可以幫助學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，同時(shí)，它可以使學(xué)生更多地參與施工技術(shù)的應(yīng)用過程。有利于更好地掌握技術(shù)方法，增強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

（3）綜合電梯房安裝施工技術(shù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法將建筑設(shè)備安裝施工技術(shù)的內(nèi)容分為模塊化類，學(xué)習(xí)模塊化施工設(shè)備安裝施工技術(shù)，從接觸和綜合的角度把握建筑設(shè)備安裝施工技術(shù)的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠了解知識點(diǎn)的聯(lián)系。要掌握建筑設(shè)備安裝的模塊化施工技術(shù)，應(yīng)將圖書中的知識點(diǎn)分類為模塊，以便將知識結(jié)合起來。教師應(yīng)該解釋大多數(shù)項(xiàng)目中使用的模塊化知識，這樣當(dāng)項(xiàng)目完成后，學(xué)生也可以靈活地使用知識點(diǎn)。在這個(gè)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，建筑設(shè)備安裝施工技術(shù)的研究應(yīng)與信息技術(shù)和其他設(shè)備相結(jié)合。教師應(yīng)注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在建設(shè)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生參與相應(yīng)的項(xiàng)目建設(shè)，提高解決問題的能力和成本，使信息技術(shù)成為解決問題的先進(jìn)工具。

（4）項(xiàng)目完成總結(jié)

在項(xiàng)目開發(fā)過程中，教師要求學(xué)生記錄項(xiàng)目完成的整個(gè)過程。項(xiàng)目完成后，我們需要做好項(xiàng)目管理和總結(jié)。女性總結(jié)了項(xiàng)目完成的經(jīng)驗(yàn)，問題和不足，以便在下一個(gè)項(xiàng)目完成后研究如何解決它們，逐步提高解決問題的能力和能力。加強(qiáng)歸納和總結(jié)也是擴(kuò)大任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的有效途徑。教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考。他們可以在每個(gè)項(xiàng)目中最大程度地學(xué)習(xí)建筑設(shè)備的安裝和施工技術(shù)?？偨Y(jié)自身能力的缺點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)他們的一般學(xué)習(xí)。

2.3進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃

將企業(yè)管理納入班級管理模式，需要借鑒其優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級管理的特點(diǎn)。來自學(xué)校和企業(yè)的教師仍然需要高度整合。建議企業(yè)派遣管理人員到學(xué)校和學(xué)校派教師到企業(yè)完成兩種管理模式的對接；現(xiàn)代學(xué)徒制改革的先驅(qū)是課程改革。課堂管理模式的改革應(yīng)與課程改革掛鉤。應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)建立管理模式，設(shè)計(jì)組織變革和評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)管理，教學(xué)，實(shí)踐和工作態(tài)度的和諧發(fā)展。

3 結(jié)束語

任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，模塊化獨(dú)立知識點(diǎn)的應(yīng)用，使學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目解決問題。它有利于提高實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力，逐步鞏固課堂學(xué)到的知識，更好地滿足城市職位的需求。作為一門實(shí)用的專業(yè)，施工設(shè)備的安裝施工技術(shù)要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握和掌握相關(guān)知識。在大數(shù)據(jù)的背景下，我們應(yīng)該加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中掌握知識。教師應(yīng)選擇和指導(dǎo)項(xiàng)目，積極成為教學(xué)過程中的“配角”，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的“領(lǐng)導(dǎo)”作用，以完成項(xiàng)目為主線，掌握知識，提高技能，培養(yǎng)建筑業(yè)應(yīng)用型人才，拓寬學(xué)生未來就業(yè)和就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳健巍.基于工作過程的高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國科技信息.2012（12）