白夜罡

【摘要】實用主義職業(yè)教育理念的提出，獲得了越來越多國內(nèi)教育機構(gòu)的認可。本文通過實用主義同職業(yè)教育思想有機融合的必要性出發(fā)，闡述了其對于我國職業(yè)教育的影響。從職業(yè)教育和普通教育相結(jié)合，重視職業(yè)教育的實踐操作、提倡培養(yǎng)天賦和提倡終身教育四個方面，講述了實用主義對我國職業(yè)教育的影響，并對其做出了簡單的探討研究，希望能夠?qū)β殬I(yè)教

育的工作者有一定的啟發(fā)和幫助。

【關(guān)鍵詞】實用主義? 職業(yè)教育? 終身教育

實用主義職業(yè)教育思想對我國教育理念的沖擊不可謂不大，通過對杜威教育思想的借鑒和學習，我國現(xiàn)今的職業(yè)教育取得了一定程度的發(fā)展。但是許多的職業(yè)學校教育依舊是沿用傳統(tǒng)的教學方法來對學生進行教育。因此，加強對于我國職業(yè)教育思想的研討很有必要。只有職業(yè)教育的工作越做越好，才能夠不斷的為社會各行業(yè)提供所需要的高素質(zhì)人才，助力我國教育事業(yè)的繁榮。

一、實用主義哲學和我國職業(yè)教育融合的必要性

實用主義哲學的出現(xiàn)是在十九世紀七十年代，一個美國“形而上學的俱樂部”當中。通常來說，人們把皮爾士作為實用主義的創(chuàng)始人，但是在文獻中首先提出這一概念，并把這一理念進行系統(tǒng)化整理的人是詹姆士。然后，杜威實用職業(yè)教育理論的提出，使得這一哲學理念得以壯大發(fā)揚。所謂的實用主義，就是強調(diào)行動實踐的一種哲學。經(jīng)過杜威的發(fā)揚光大，在其所著的《民主主義與教育》當中，全面的闡述了實用主義和教育結(jié)合的思想。在書中，杜威用一個整章的篇幅來闡述了他的職業(yè)教育理念，提出了職業(yè)教育不只是生存手段的教育，更應(yīng)該是幫助人們理解全部生活意義的教育。通過對于杜威職業(yè)教育理念的結(jié)合，讓我國的職業(yè)教育取得了更好的突破和發(fā)展，因此對于實用主義和我國職業(yè)教育的研究，有很重要的現(xiàn)實意義。

二、實用主義對中國職業(yè)教育影響的哲學思考

（一）職業(yè)教育和普通教育結(jié)合，共同發(fā)展

實用主義注重的是實踐，通過實踐行動來獲得所需要的知識。杜威的職業(yè)教育理念與此不謀而合。杜威整個的教育思想是為契合民主主義的社會需求。職業(yè)教育的思想是注重對于個人天賦潛能的發(fā)展培養(yǎng)，按照自己喜歡感興趣的行業(yè)去進行工作發(fā)展。所以需要把職業(yè)教育和普通教育結(jié)合起來一同看待，通過普通教育來對學生進行正確價值觀、人生觀、社會觀的指引，來幫助學生獲得基礎(chǔ)的社會知識去充分發(fā)揮自己的潛能和能力，完成自己的職業(yè)規(guī)劃和教育。比如，學生想要從事的是電器行業(yè)方面的工作，就需要從整體上對其有一個大概的認知，像電能的基本知識，電器對于電能的應(yīng)用等等，這些都是普通教育所教授的知識。但是學生如果要從事電力行業(yè)的工作，就需要對電力行業(yè)的操作規(guī)范，行業(yè)制度等有充分的了解，并掌握專業(yè)的電力學知識，這就需要職業(yè)教育的知識來對其進行武裝。因此，把普通教育和職業(yè)教育相結(jié)合，互相彌補，共同對學生進行社會和職業(yè)技能的培養(yǎng)，才能夠幫助學生成為對社會有用的高素質(zhì)職業(yè)性人才。

（二）重視職業(yè)教育的實踐操作

在實踐中學習是職業(yè)教育當中應(yīng)該注重的教學方法。杜威的實用主義職業(yè)教育理念當中，提出了學生應(yīng)該具有讓自己的智慧道德不斷在實踐中成長的能力。然而我國當前的職業(yè)教育依舊是注重對于知識理念的灌輸，缺少對于實踐操作的重視。重視實踐操作不但可以在實際的操作當中找出學生們的興趣天賦所在，從而有利于教師抓住其能力天賦著重對其進行培養(yǎng)，更可以通過實踐的行動來讓知識活起來，加深學生的印象，從而在實際的操作當中鍛煉學生的創(chuàng)新思維和解決問題的實際動手能力。特別需要注意的一點是，學生在成長的過程當中，其興趣和具備的能力是會發(fā)生變化的，因此如果教師專注于對其一個方面的教育培養(yǎng)，就容易導(dǎo)致學生所學知識過于的機械化。所以，職業(yè)教育要靈活的根據(jù)學生的發(fā)展而進行有區(qū)別的教育培養(yǎng)，從而激發(fā)學生在不同職業(yè)方面的能力和素質(zhì)，保障學生的全面發(fā)展。

（三）強調(diào)對于天賦愛好的培養(yǎng)

重視對于學生感興趣職業(yè)技能的培養(yǎng)很重要，只有學生對于所學的知識感興趣才能夠積極主動完成對于知識的積累和技能的掌握。另外，只有一個人的天賦能力得到了最大化的利用，才能夠在工作的時候得心應(yīng)手，事半功倍。如果學生對于所學的知識技能不感興趣或是沒有天賦，那么就會在學習工作當下缺乏激情，也浪費了學生寶貴的天賦，得不償失。

（四）提倡終身教育的思想理念

職業(yè)教育的思想是貫穿一個人教育的全過程的，而不只是局限于某一個階段的教育。在學生的兒童時期就應(yīng)該注重讓學生主動作業(yè)，這樣有助于發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好和天賦才能，以此來對其進行各方面天賦能力的挖掘和引導(dǎo)，幫助學生將來從事的職業(yè)和工作打下基礎(chǔ)。另外，一個人的一生需要扮演不同的角色，承擔不同的職務(wù)和工作內(nèi)容，這就需要人們要有承擔不同角色任務(wù)的能力和素養(yǎng)。想要具備這樣的能力，就需要人們不斷的自我學生和自我提升，這是單一的教學階段所不能給予的，所以職業(yè)教育要強調(diào)重終身教育的理念。社會的發(fā)展、技術(shù)的更新，無不對人們自我學習和自我提高的能力提出了更加嚴苛的要求，一旦有所松懈就有可能被社會所淘汰。所以，實用主義下的中國職業(yè)教育，應(yīng)當重視對于學生自我學習提高的方式方法的培養(yǎng)，而不只是單純的教授學生某一項專業(yè)的技能。這也是我國職業(yè)教育最終需要達到的教育目的。

三、結(jié)論

綜上所述，實用主義職業(yè)教育的思想需要和我國的教育大環(huán)境進行切實有效的結(jié)合，才能夠衍生出一套適合我國國情的教育思想理念。通過對我國職業(yè)教育方式方法的不斷改進，才能夠為了我國的社會發(fā)展源源不斷的輸送各行業(yè)的優(yōu)秀人才。因此對于職業(yè)教育工作者來說，提高職業(yè)教育的教學水平，不斷的探討實用主義和我國職業(yè)教育理念的科學結(jié)合，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

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