楊桂云

【摘要】淄博職業(yè)學院學生德智體綜合量化考核暫行辦法的實施，基本實現(xiàn)了“加強校風學風建設(shè)，促進學生德智體全面發(fā)展;為評優(yōu)提供依據(jù)”的宗旨，班級管理工作因此逐步走上了制度化，規(guī)范化，科學化的軌道。我在學生管理的實踐中，將該辦法的基本思路和模式探索性的融入到工作的全過程，使學生德、智、體綜合量化考核的結(jié)果更貼近學生工作的實際，取得了對學生管理與評比的公開、公平、公正的效果。

【關(guān)鍵詞】量化 考核 規(guī)范 評優(yōu)依據(jù)

Abstract： The physical and moral Zibo Vocational College students comprehensive quantitative assessment of the implementation of the Interim Measures for the basic realization of the "style of study to enhance school spirit and promote overall physical and moral development of students; provide the basis for the appraised" the purpose of class management therefore gradually a systematic， standardized and scientific track. I practice in student management， the approach to explore the basic ideas and patterns into the work of the whole process， so that students moral， intellectual， physical comprehensive quantitative assessment of the results closer to the actual student work， the students made management and appraisal of open， fair and just result.

keywords：quantitative assessment standard Judge criterion

一、學生德、智、體綜合量化考核的探索性實踐

1、考核方法

指導教師（我）首先依據(jù)【淄博職業(yè)學院學生德、智、體綜合量化考核暫行辦法】（見淄博職業(yè)學院.學生手冊p201），制定出規(guī)范易操作的學生德、智、體綜合量化考核方案，然后對所管轄班級的考核負責人（班委會團支部成員）進行系統(tǒng)培訓，然后由考核負責人按考核步驟具體加以實施。

2、考核成績的構(gòu)成

綜合量化考核成績=【（德育成績+智育成績+體育成績）÷考核班級（德育成績+智育成績+體育成績）的最高分】×100﹢附加分

公式中的項目分解：

（1）德育成績

第一，以考核班為單位，將班務工作按責任人（班委會、團支部成員）的職責細分，如表1：

第二，以表1中每一責任人作為項目考核負責人，以其工作職責作為一考核項目，以每周作為一個考核時段，對班內(nèi)參與的學生給予賦分，在（-10，+10）分的區(qū)間里表示出來。方法是參與者皆得分，不參與者記零分，優(yōu)秀者按照貢獻度加分;造成消極影響者得負分。

第三，每一考核時段結(jié)束，團支書負責收集各責任人的量化成績加以匯總，如表所示。

繼而將【×班×學年學期×周德育量化考核成績】在考核班內(nèi)公示，對有異議者及時更正。然后將該表一式兩份由團支書自留一份備查。另一份交指導教師。

第四，至本學期最后一周結(jié)束時，指導教師收集齊整各考核時段的德育量化考核成績表，會同相關(guān)考核責任人得出考核班各生的德育量化考核成績。

（2）智育成績和體育成績

下學期開學第一周里，由各考核班學習委員從教務管理系統(tǒng)等取得考核學期各生的全部科目成績，加以匯總（體育成績單獨列出）。

（3）附加分

該項基本依據(jù)《淄博職業(yè)學院·學生手則》中綜合測評與獎懲考核辦法的有關(guān)加分項實施，主要包括院、系，教學部、班級的學生干部職務附加分，代表學院參加全國、省、市組織的各項競賽獲獎者附加分，在有關(guān)報刊上發(fā)表學術(shù)論文作品及取得科技發(fā)明成果者附加分，大型集體活動等。

二、對學生德智體綜合量化考核的研究

1、對班務工作按考核班內(nèi)考核責任人的職責進行細致分工，并且負責所屬項的量化考核，能夠使班委會、團支部成員更進一步明確職責，充分發(fā)揮其各自的領(lǐng)導組織作用和模范帶頭作用，是對每位班干部同學的鍛煉和信任。同時，班內(nèi)各生在考核中隨時看到自己取得的成績和不足，動態(tài)的規(guī)范著自己的學習和工作，并且使自己沿著取得更大成績的方向去做，整個班務工作因此得到了極大帶動，班級充滿了認真學習、積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。

2、綜合量化考核成績中，包含了德、智、體體現(xiàn)學生全面發(fā)展的基本要素，

同時，還包含了體現(xiàn)學生個性發(fā)展的成績即附加分，因此該綜合量化考核成績與名次比較具體的反映了被考核各生的總體水平。

其中德育成績的量化考核是綜合量化考核中的關(guān)鍵步驟，它涉及的考核時段長，考核的項目多而細，是被考核各生在學習、工作中行動的集中思想表現(xiàn)。

3、該考核辦法是對【淄博職業(yè)學院學生德、智、體綜合量化考核暫行辦法】的細化，具有可實施性強、更科學合理的特點，該考核辦法的實行摒棄了傳統(tǒng)的印象成績，能夠憑事實說話， 其獲取的總評成績在探索性實踐中能夠得到大多數(shù)被考核學生的認同。

4、我的這次學生德、智、體綜合量化考核的探索性實踐，成為了本年度我所管理的班級評優(yōu)（優(yōu)秀學生獎學金、三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員等）的可靠依據(jù)。

參考文獻：

[1]淄博職業(yè)學院·規(guī)章制度匯編· 2012

[2]淄博職業(yè)學院·學生手冊? 淄博職業(yè)學院團委學生處編·2016