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        用愛(ài)灑滿鄉(xiāng)村教育

        2019-10-20 13:41:07楊繼紅
        商情 2019年43期
        關(guān)鍵詞:班級(jí)學(xué)校孩子

        楊繼紅

        師范畢業(yè)后,我一直工作在農(nóng)村教學(xué)第一線。19個(gè)春秋,19年的班主任,在偏僻的鄉(xiāng)間,默默地守候那份簡(jiǎn)單而執(zhí)著的人生信念。

        一、扎根農(nóng)村,無(wú)怨無(wú)悔

        19年來(lái),我所任教的學(xué)校,一個(gè)比一個(gè)偏僻,一個(gè)比一個(gè)貧窮。朋友和同事總是打趣說(shuō):“人家都是往繁華的城里走,你卻往蕭條的窮鄉(xiāng)僻壤動(dòng),腦子進(jìn)水了吧!”這時(shí),我總是微微一笑回復(fù)。黨的教育事業(yè),三尺講臺(tái),哪里需要就去哪里,貧窮的地方更需要教育!2000年,畢業(yè)的第一年,不到20歲的我,學(xué)會(huì)了用土磚搭爐子,然后用泥巴抹好,孩子們冬天取暖全靠它,那是村里還沒(méi)有暖氣,離家遠(yuǎn)的孩子也靠它來(lái)熱午飯。每天起早趕到學(xué)校,把爐子生好,等學(xué)生來(lái)到學(xué)校的時(shí)候屋子里暖烘烘的。每年冬天來(lái)臨之際,用塑料把漏風(fēng)的窗戶糊上;玻璃碎了,自己找到工具釘好;板凳、桌子壞了,自己找工具修好......每一件事情都要親力親為。勞累過(guò)后,哭過(guò),抱怨過(guò),但沒(méi)有退縮過(guò),因?yàn)樾闹心欠輬?zhí)著,因?yàn)猷l(xiāng)村教育更需要我。

        二、用愛(ài)去教育每一個(gè)學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生

        在班主任工作方面,我用“心”去愛(ài)學(xué)生,把愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。對(duì)于后進(jìn)生,給他們更多的關(guān)注和投入,用“愛(ài)”精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛,讓他們體驗(yàn)到溫暖和同學(xué)的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。對(duì)于優(yōu)等生,我嚴(yán)格要求。優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋,被原諒、袒護(hù),但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。對(duì)這類(lèi)學(xué)生,我從不遷就他們,時(shí)時(shí)提醒他們“學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做人”,做一個(gè)正直的人,善良的人、向上的人。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體,他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),他們既不像優(yōu)等生那樣產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣自暴自棄。我根據(jù)他們不同的心理特點(diǎn),采用不同的方法,調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在因素,始終如一的尊重、理解、信任他們。

        用更多的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心去面對(duì)特殊學(xué)生。幾年前我接手的一年級(jí)學(xué)生中,一個(gè)腦癱不會(huì)走路,一個(gè)智障。一年級(jí)本來(lái)就難教,何況這樣的學(xué)生。記不得有多少次,殘疾的星星把大便拉在褲子里邊,令人欲嘔的臭氣,糞便順著他的褲腿一次次向下直淌,我由剛開(kāi)始的慌亂到能夠獨(dú)自從容鎮(zhèn)定的處理。就是這樣,每天的上廁所打理,每天的走路練習(xí),我已經(jīng)習(xí)慣了。兩年中,我不知道汗水濕透過(guò)多少件衣服,淚水流過(guò)多少次。“放棄他吧,你就是付出再多,也不會(huì)有收獲”“為他傾注這么多的心血,他的心智也不會(huì)提高到正常水平”別的家長(zhǎng)和朋友經(jīng)常這樣勸說(shuō)我,可我心里就是放不下:教育就要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。如果沒(méi)有愛(ài),怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂?一名特殊兒童,有幸地來(lái)到這個(gè)世界,又不幸地被剝奪了正常人的快樂(lè)與幸福,而我們現(xiàn)在所能給予他們的,只是一點(diǎn)一滴的康復(fù)訓(xùn)練,一筆一畫(huà)的知識(shí)學(xué)習(xí),輕輕松松的快樂(lè)體驗(yàn),雖然永遠(yuǎn)不能有點(diǎn)石成金的效果,誰(shuí)又不希望有奇跡的發(fā)生呢??jī)赡甑母冻觯瑑赡甑挠?xùn)練,孩子已經(jīng)能夠獨(dú)立行走,雖然有時(shí)摔倒;會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),雖然不夠清晰。是的,我對(duì)他辛勤的耕耘,不會(huì)換來(lái)豐收碩果,不能讓他像正常孩子那樣走進(jìn)大學(xué),但他會(huì)從一個(gè)家庭、社會(huì)的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)有所成、自食其力的有用之才,會(huì)成為適應(yīng)社會(huì)生活的人。

        殘疾孩子、智障孩子、正常孩子在一個(gè)班級(jí),不能用統(tǒng)一的方式來(lái)教育他們。為了所有的孩子都有進(jìn)步,我把學(xué)生分為幾個(gè)互助小組,互相幫助??陕闊┯謥?lái)了,沒(méi)人愿意和殘疾孩子、智障孩子一個(gè)小組,有的家長(zhǎng)甚至找到學(xué)校大吵大鬧,說(shuō)這些特殊孩子影響自家孩子學(xué)習(xí),決不能和這些孩子在一個(gè)小組,說(shuō)這些孩子本來(lái)就應(yīng)該上特教學(xué)校。我只好耐心的向家長(zhǎng)一遍又一遍的講道理,進(jìn)行愛(ài)心教育。慢慢地,家長(zhǎng)理解了,學(xué)生懂事了,班內(nèi)時(shí)時(shí)刻刻充滿了愛(ài)意。

        三、恪盡職守,任勞任怨,不斷鉆研,終身學(xué)習(xí)

        19年來(lái),無(wú)論刮風(fēng)下雨,還是冰天雪地,我都奔波在鄉(xiāng)間的小路上,按時(shí)到達(dá)學(xué)校。不管接手一個(gè)什么樣的班級(jí),任勞任怨,埋頭苦干。同事常掛在嘴巴的一句話就是:“把最不好干的班級(jí)交給你,調(diào)教好了再轉(zhuǎn)讓給我們。”不管什么樣的學(xué)生我都愿意接受,這是我的職業(yè)。為了做好教師這項(xiàng)神圣的工作,我始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí),堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物,虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段,努力做一名高品位的合格的人民教師。我深知沒(méi)有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底,沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu),沒(méi)有先進(jìn)的教育思想,就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的教師這一職業(yè)。在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路,耐心尋味的啟發(fā),深入淺出的講解,使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。

        四、以興趣為基礎(chǔ),開(kāi)啟輕松活躍的教學(xué)模式

        興趣是學(xué)生最好的老師,特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材,合理制定課時(shí)計(jì)劃,按要求認(rèn)真?zhèn)湔n,并根據(jù)兒童年齡特征的不同,因材施教,遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力求使教學(xué)方法做到新穎。并注重提高課堂教學(xué)效率,充分利用課堂時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究,恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望,及時(shí)挖掘?qū)W生的思維潛力,使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人翁,改變教師講,學(xué)生聽(tīng)的單調(diào)教學(xué)方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課堂練習(xí)中加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性,逐漸形成了自己的教學(xué)特色。對(duì)教學(xué)的不斷探索研究,使我我所帶的班級(jí)成績(jī)總是有很大的飛躍。

        五、關(guān)注學(xué)生的心理健康,進(jìn)行敬畏生命教育。

        當(dāng)今社會(huì),自殺、暴力、抑郁的孩子越來(lái)越多,對(duì)孩子進(jìn)行心理教育是我始終堅(jiān)持也是最看重的。心中充滿陽(yáng)光,世界就會(huì)絢麗多彩!強(qiáng)大的內(nèi)心,讓孩子們不會(huì)因一句批評(píng)就惱羞成怒,不會(huì)因成績(jī)下降而怨天尤人?!袄蠋?,我同學(xué)跳海自殺了,高三的學(xué)習(xí)壓力太大了”一個(gè)我曾經(jīng)的學(xué)生偶遇時(shí)對(duì)我談起,“我覺(jué)得壓力也挺大,但我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)放棄自己的生命,就像您當(dāng)初教導(dǎo)我們的,生命不只屬于自己,它還屬于父母和家人,屬于社會(huì),屬于自然界。死都不怕,壓力算什么?”敬畏生命的教育,讓孩子們學(xué)會(huì)了珍惜自己的生命,正確對(duì)待挫折。社會(huì)更需要一個(gè)愛(ài)生活,愛(ài)學(xué)習(xí),擁有愛(ài)心充滿正能量的強(qiáng)者,而不是心理脆弱的人。

        我所處的鄉(xiāng)村是貧窮的,工資也是微薄的。如果用金錢(qián)來(lái)衡量我,我并不富有,但正如事物的價(jià)值有時(shí)并不在于事物本身一樣,我的價(jià)值也不在于我本身。我付出的不僅僅是智慧,還有情感,收獲的是學(xué)生的愛(ài)心,家長(zhǎng)的支持和孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。我愿用慈母般的愛(ài)永遠(yuǎn)播撒學(xué)生的心田!我愿我的“三尺講臺(tái)”永遠(yuǎn)扎根鄉(xiāng)村學(xué)校!

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