【摘要】稅務(wù)會(huì)計(jì)課程是財(cái)會(huì)電算化專業(yè)的主干課程，實(shí)訓(xùn)課程的合理設(shè)計(jì)與不斷創(chuàng)新對(duì)學(xué)生進(jìn)一步掌握理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力起到必不可少的作用。在新形勢下對(duì)高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地拓展、教學(xué)方法與手段、教材建設(shè)、和考核方式進(jìn)行改革研究，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的深化改革，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)理論課程學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力起到必不可少的作用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn) 課程改革 適用性 校外培訓(xùn)

稅務(wù)會(huì)計(jì)課程是財(cái)會(huì)電算化專業(yè)的主干課程，理論與實(shí)踐密不可分，通過實(shí)訓(xùn)，才能使學(xué)生比較系統(tǒng)的練習(xí)稅務(wù)會(huì)計(jì)基本原理程序、基本方法和新稅制下各稅種的計(jì)算、納稅申報(bào)及會(huì)計(jì)處理等實(shí)際操作，加強(qiáng)對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)各稅種的計(jì)算、納稅申報(bào)表的填制等實(shí)際操作能力。

一、現(xiàn)狀分析

稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要有6個(gè)子系統(tǒng)：個(gè)人所得稅網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)、企業(yè)所得稅網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)、增值稅網(wǎng)上認(rèn)證系統(tǒng)、增值稅防偽開票系統(tǒng)、生產(chǎn)企業(yè)出口退稅申報(bào)、增值稅網(wǎng)上抄報(bào)退稅系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涵蓋稅務(wù)登記、稅種鑒定、一般納稅人認(rèn)定、開票資格認(rèn)定、金稅卡發(fā)行、IC卡發(fā)行、增值稅購買、增值稅發(fā)票開票、抄報(bào)稅、增值稅發(fā)票認(rèn)證、增值稅納稅申報(bào)、企業(yè)所得稅納稅申報(bào)、個(gè)人所得稅申報(bào)等實(shí)訓(xùn)軟件，企業(yè)端和稅務(wù)局端一應(yīng)俱全，仿真度達(dá)到99%，為學(xué)生營造了一個(gè)與真實(shí)情況相同的虛擬網(wǎng)上稅務(wù)局辦稅業(yè)務(wù)環(huán)境，學(xué)生在網(wǎng)上完成與真實(shí)項(xiàng)目相同的辦稅業(yè)務(wù)操作。調(diào)研有代表性的幾所高職高專院校后發(fā)現(xiàn)，稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)目前存在如下問題：

1.實(shí)訓(xùn)課程大多設(shè)置在期末集中進(jìn)行，理論學(xué)習(xí)與電腦實(shí)操時(shí)間脫節(jié)，不利于學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)課程銜接。

2.現(xiàn)用實(shí)訓(xùn)教材與實(shí)訓(xùn)軟件不配套，缺乏相應(yīng)實(shí)訓(xùn)教材。

3.只以實(shí)訓(xùn)室作為實(shí)訓(xùn)基地，一刀切，無層次感，學(xué)生視野受到一定限制。

4.實(shí)訓(xùn)室軟件大多購買多年急需升級(jí)與現(xiàn)行稅制改革相匹配。

5.課程評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，不適應(yīng)目前生源素質(zhì)。

6.課后反饋和相關(guān)網(wǎng)站資源利用不充分。

以上六個(gè)問題都嚴(yán)重影響著目前稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，它們?cè)诮虒W(xué)中與相關(guān)課程相互影響，抑遏了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生操作中對(duì)財(cái)會(huì)基礎(chǔ)課程的理解與把握，阻滯了學(xué)生探索和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐操作能力的欠缺。因此，要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的深化改革，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)理論課程學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生對(duì)新稅制下各稅種的計(jì)算準(zhǔn)確、完整，新形勢下高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)完成如下改革與創(chuàng)新。

二、課程改革與創(chuàng)新思路

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

積極結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，財(cái)經(jīng)法規(guī)等相關(guān)課程內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，使學(xué)生系統(tǒng)的練習(xí)稅務(wù)會(huì)計(jì)基本原理程序、基本方法和新稅制下各稅種的計(jì)算、納稅申報(bào)及會(huì)計(jì)處理等實(shí)際操作，加強(qiáng)對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)基本理論的理解、基本方法的運(yùn)用和基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)各稅種的計(jì)算、納稅申報(bào)表的填制等實(shí)際操作能力。

2.實(shí)訓(xùn)基地的升級(jí)與拓展

目前高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)一直是招生熱門專業(yè)，生源多、實(shí)訓(xùn)室電腦嚴(yán)重老化，服務(wù)器內(nèi)存急需擴(kuò)容，幾個(gè)實(shí)訓(xùn)室同時(shí)工作的情況下頻繁發(fā)生卡頓都是普遍現(xiàn)象，到期末集中實(shí)訓(xùn)周系統(tǒng)更是出現(xiàn)癱瘓。稅務(wù)會(huì)計(jì)配套軟件無法進(jìn)行升級(jí)，比如個(gè)人所得稅部分稅率從09年已經(jīng)調(diào)整，軟件執(zhí)行的還是老稅率。硬件與軟件的換代升級(jí)應(yīng)在考慮學(xué)校資金的前提下分批進(jìn)行，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，既緩解了實(shí)訓(xùn)室壓力也更利于學(xué)生實(shí)踐能力提高。

將稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程重新設(shè)置，考慮將學(xué)生帶出課堂，除了原有的實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)外，建立新的校外實(shí)訓(xùn)基地，與稅務(wù)師事務(wù)所建立橫向聯(lián)系，分批安排學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)觀摩。

3.教學(xué)方法與實(shí)訓(xùn)師資的改革

教學(xué)方法是一種“變量”，這個(gè)變量如何取值，權(quán)利掌握在教師手里，不管選擇哪一種，其目的都是讓課堂效果達(dá)到最優(yōu)化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教師恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，要么選擇一種要么選擇兩種要么選擇幾種方法混合使用。要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)軟件和著名財(cái)經(jīng)網(wǎng)站的運(yùn)用，提高學(xué)生利用網(wǎng)站數(shù)據(jù)解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，了解最新財(cái)稅法規(guī)，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐遵循法規(guī)，法規(guī)指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生親身體會(huì)實(shí)際動(dòng)手的重要性。

聘請(qǐng)注冊(cè)稅務(wù)師為校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，選取本地著名企業(yè)案例進(jìn)行研究與診斷，以此為依據(jù)要求學(xué)生撰寫校外實(shí)訓(xùn)報(bào)告，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化。

4.注重教材建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教材編寫以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，偏重于財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德與實(shí)際案例兩方面內(nèi)容，立足于稅務(wù)會(huì)計(jì)課程又要與理論課程區(qū)別開來，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，注重學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)類課程興趣的激發(fā)。

5.考核方式的改革

為理論與實(shí)訓(xùn)課程相互促進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)行過程性考核與校外基地考核相結(jié)合的學(xué)習(xí)考核機(jī)制，變以往的平時(shí)成績占30%，期末成績占70%;為平時(shí)成績占總成績的30%，期末成績占總成績的40%，校外基地考核30%。開展以平時(shí)出勤、章節(jié)總結(jié)、校外實(shí)訓(xùn)報(bào)告、期末考試等形式為主的過程性考核。

三、通過改革可以解決的關(guān)鍵問題

1.解決稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的適用性問題

改變稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材缺乏問題，實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容單一問題情況，編寫教師易教、學(xué)生易學(xué)、有利于提高專業(yè)素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教材或者講義。

2.解決教師的“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動(dòng)性問題

聘請(qǐng)稅務(wù)師作為校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，科學(xué)合理地制定不同的教學(xué)方法及教學(xué)策略。在課堂上融“教、學(xué)、做”為一體，利用企業(yè)案例資源，采用啟發(fā)式、類比式、探究式、開放式、診斷式和互動(dòng)式等教學(xué)方法，實(shí)施分批分組教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.解決教學(xué)方法與手段的多樣化問題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及現(xiàn)代電子時(shí)代的到來，教學(xué)手段日新月異。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)站資料的應(yīng)用，適時(shí)利用直觀性教學(xué)原則處理對(duì)上市公司的相關(guān)稅務(wù)報(bào)表進(jìn)行診斷分析，大力推廣校外實(shí)訓(xùn)基地模式，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又加深對(duì)目前企業(yè)經(jīng)營情況的理解與稅務(wù)處理方法的掌握。

4.緩解實(shí)訓(xùn)室設(shè)備超載現(xiàn)狀

平時(shí)分批實(shí)訓(xùn)與期末集中實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，校外基地實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)軟件實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，既有利學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，也緩解了期末集中實(shí)訓(xùn)時(shí)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備無法超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀。

5.解決考核方式的合理性、全面性和公平性的問題

實(shí)施 “全程式考核”強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀況和階段性學(xué)習(xí)成果多方面、多形式、分階段的考核，它不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展過程，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成果，不僅關(guān)注學(xué)生的智力因素，也關(guān)注非智力因素，是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果全面考察的綜合考核制度。

四、創(chuàng)新與成果

1. 建立校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)校外指導(dǎo)教師

高職院校，一般只有工科課程建有校外實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)系相關(guān)稅務(wù)師事務(wù)所作為校外實(shí)訓(xùn)基地，并聘請(qǐng)注冊(cè)稅務(wù)師進(jìn)行校外指導(dǎo)，給學(xué)生提供了在課堂上開放交互的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境;開展各小組之間的競賽，企業(yè)稅務(wù)案例的診斷與討論;有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和數(shù)據(jù)分析能力，有利于加強(qiáng)學(xué)校在社會(huì)的知名度，激活了課堂外教學(xué)諸多積極因素，彌補(bǔ)了理論教師實(shí)踐能力不足的現(xiàn)狀。

2.實(shí)施“全程式”考核

“綜合全程式”考核強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀況和階段性學(xué)習(xí)成果多方面、多形式、分階段的考核，它不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展過程，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成果，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)因素，也關(guān)注職業(yè)道德因素，引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為自主式、探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.彌補(bǔ)教材建設(shè)不足

針對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)并沒有全國性教材，組織編寫中加入財(cái)會(huì)從業(yè)人員職業(yè)道德與實(shí)際案例兩方面內(nèi)容，成為財(cái)會(huì)基礎(chǔ)課程相互融合的助推劑。

參考文獻(xiàn)：

[1]《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革探索. 陳珩.? 經(jīng)濟(jì)師. 2017（06）

[2] 談高職會(huì)計(jì)人才稅務(wù)管理能力培養(yǎng)的課程設(shè)置. 涂申清.財(cái)會(huì)月刊 . 2016（18）

[3]以實(shí)踐為導(dǎo)向的稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的探討. 黃春梅.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) . 2018（36）

[4]高專院校稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析. 蔣雨薔.納稅 . 2018（12）

作者簡介：王穎，女，河南省淅川縣人，現(xiàn)就職于平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化教育部。