濮飛燕
【摘要】隨著科技革命的發(fā)展,電子信息給時代帶來的影響越來越大?!?互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來,教育帶來了新的機遇,更加豐富的教學資源,更加靈活的教學方法, 給了教育更大的便利,但也給教育工作者帶來了許多問題。如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng),提高教學水平和教學質(zhì)量,提高學生自身的能力,是所有教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。本文探討了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下如何運用會計教學方法如何提高教學質(zhì)量。
【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+? 會計? 教學? 途徑
隨著社會的進步,信息化的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)滲透到各個領域,引起了商業(yè)模式,交易方式等的重大變化。我們可以毫不猶豫的說,互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展推動了市場經(jīng)濟的終重大變革。于是各個商家紛紛引進了“互聯(lián)網(wǎng)+”等商業(yè)模式,期望能夠利用這種方式,更多的吸引人流量,促進銷售額的進一步增長。就連會計行業(yè)也不例外。會計行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下,也迎來了“互聯(lián)網(wǎng)+”的高潮。無論是會計信息處理,會計記賬等等都紛紛借助于互聯(lián)網(wǎng)工具,在互聯(lián)網(wǎng)的影響下,會計的工作效率進一步提高。為了進一步提升會計人才的質(zhì)量,各大高校在會計教學中紛紛引入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式。
一、目前高校會計教學途徑現(xiàn)狀
教學途徑是教師為了實現(xiàn)教學目標所采取的一種方法。會計的實踐性和操作性強,且知識變化較快,時效性強,某些賬務還需要會計人員判斷,具有較高的技術性和應用價值。但目前的教學方法過于的單板,側(cè)重于理論知識教學,忽視對學生的動手實踐能力的培養(yǎng)。即使很多的教師將會計教學轉(zhuǎn)移到PPT、音頻等設備當中,但并沒有將內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)有效的結(jié)合起來。在這種情況下學生不能夠有效的掌握會計知識,只能被動的接受,再加上單純的理論講解,缺乏實踐操作,學生缺乏對知識的感性認知,對稍復雜的賬務感到難以理解。再加上教學中過于強調(diào)會計制度、會計準則、會計職業(yè)操守等,導致學生缺乏解決實際問題的能力,不能夠適應快速變化的會計工作。在這種情況下就需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學方式,實現(xiàn)會計教學的創(chuàng)新。
二、實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教學途徑的重要性
在目前的高校教學中,有80.0%的是講授法教學、小組合作教學的只有10.0%,研究性學習的只占了6.0%。在大學生的研究中可以知道大學生最喜歡的教學方法是研究性學習,這類學生占了40.0%。由此可見目前常用的教學途徑是講授法,但學生最喜歡的是研究性學習。高校作為會計人才培養(yǎng)的核心機構(gòu),應該根據(jù)市場的情況對目前的會計教學途徑進行改革。盡管很多學校都開始了會計實訓課,但在實際教學中仍然側(cè)重于《基礎會計》等理論,在講授的時候仍然是以教師演示為主,這樣就容易導致會計理論與實際會計賬務處理有很大的區(qū)別,同樣學生在學習的過程中也容易感到焦躁不安。因此改變目前的教學方式,將動畫、錄像、投影儀、財務軟件等應用到會計課堂教學中對拓展學生視野,增強學生知識面,提升學生興趣,實現(xiàn)會計理論與實際的統(tǒng)一十分有必要。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計教學途徑創(chuàng)新研究
(一)提升教師的計算機能力
教師的專業(yè)能力直接影響到教學的質(zhì)量,要想提升會計教學質(zhì)量,首先要提升教師的計算機能力,只要提升教師的計算機能力才能夠更好的將“互聯(lián)網(wǎng)+”應用到會計教學中。對此,教師在掌握會計專業(yè)知識的同時,努力提升計算機能力,通過閱讀相關的知識,將計算機和會計知識融合在一起,合理設計課程內(nèi)容,讓學生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的情境下,提升興趣,主動參與到課堂的交流中,從而提升會計教學質(zhì)量。
(二)加強微資源在會計教學中的應用
微資源就是各種移動平臺資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展很多的程序、APP等應用而生。光是會計的就有會計家園、會計隨身學等,這些軟件的使用數(shù)量早已超過十萬,可見這些微資源的受歡迎程度。因此,在會計教學中可以將這些微資源應用到實際當中,將這些資源整合到一個界面上,并將重點知識以及重難點放到上面,讓學生可以隨時隨地的學習,不受到時間和空間的限制。不同資歷的學生可以根據(jù)自身情況選擇住適合自己的,同樣可以對老師在課堂上的講解進行回顧,比如從票據(jù)分類、票據(jù)審核、票據(jù)分析和未來發(fā)展四個方面對有關原始憑證的相關基礎知識進行鞏固。這樣一來就能夠?qū)崿F(xiàn)資源的再次利用,提升學生學習興趣,讓學生更加容易學會知識的運用,提升學習和應用能力。
(三)充分利用慕課等在線教學模式
教學手段不僅僅局限于線下,還可以有線上。因此在教學的時候可以加大對線上會計課程的開發(fā)。將基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、財務管理、審計學等課程都納入到線上課程當中,實現(xiàn)專業(yè)主干課慕課資源的開發(fā)與應用,實現(xiàn)線上線下相結(jié)合的授課方式,這樣一來就能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下深度融合,推進會計教學互聯(lián)網(wǎng)化。
四、結(jié)束語
信息化時代來臨后,改變的不僅僅是人類的日常生活,更對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下,高速變革的信息社會促使教育工作者必須提高自身的綜合素質(zhì),進行適當?shù)慕逃虒W途徑的改革,把握“互聯(lián)網(wǎng)+”的改革方向,與互聯(lián)網(wǎng)融合,只有這樣才能時刻把握時代的發(fā)展,提高課堂教學質(zhì)量,培養(yǎng)學生適應社會的能力!
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