吉珣

摘? ? 要： 智能技術(shù)在給人類帶來便捷的同時(shí)，因忽視人的情感體驗(yàn)，反而限制人的思維發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，注重對(duì)生活進(jìn)行思考，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力，以此為立足點(diǎn)，對(duì)生活的源頭進(jìn)行深入挖掘，和所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。本文設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)的新方向，總結(jié)其在小學(xué)美術(shù)應(yīng)用中的重要指導(dǎo)意義，探究體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力與感悟能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)? ? 智能時(shí)代? ? 體驗(yàn)式教學(xué)

人工智能可以替代人類完成很多程式化的工作，但難以取代人們對(duì)藝術(shù)的情感，思考和追求。藝術(shù)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和創(chuàng)新能力，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為中心，通過教師營造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生和教師參與課堂，使學(xué)生獲得積極的互動(dòng)感和知識(shí)結(jié)構(gòu)的結(jié)合能力。

一、體驗(yàn)式教學(xué)，綜合提高學(xué)生能力

（一）多角度體驗(yàn)，形成多維思考方式。

當(dāng)下的智能時(shí)代，學(xué)生通過記憶與重復(fù)獲取知識(shí)，在教學(xué)方面，忽略思維訓(xùn)練，因此，重視學(xué)生的思維對(duì)于教育改革尤為重要。在體驗(yàn)式教學(xué)中，必須運(yùn)用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。促進(jìn)學(xué)生從不同的方面學(xué)習(xí)和理解，從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中獲取知識(shí)，依靠豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感性認(rèn)識(shí)，加深小學(xué)生的記憶和理解。

以《花兒朵朵》一課為案例。從了解花卉種類和自然生長環(huán)境開始，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度和跨學(xué)科領(lǐng)域研究花卉的生長過程開始。針對(duì)教學(xué)對(duì)象——小學(xué)生，本身有很強(qiáng)的好奇心的心理特點(diǎn)，教師可以拓展講解繪畫不同的技法，用水粉顏料、油畫、速寫、素描等技法，教授學(xué)生如何表達(dá)對(duì)花不同方面的理解。此外，還可以開展戶外教學(xué)，直接帶領(lǐng)學(xué)生到戶外親身體驗(yàn)。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅可以欣賞自然造型的特點(diǎn)，還可以進(jìn)行設(shè)計(jì)和探索。從長遠(yuǎn)看，學(xué)生的思維不僅限于繪畫，而且會(huì)收獲不同的理解與想象。

（二）智能手段，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。

在藝術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力非常重要。在體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師根據(jù)教學(xué)主題和實(shí)踐設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供更好的審美、實(shí)踐和情感體驗(yàn)。在智能時(shí)代下，智能化的媒體技術(shù)為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，教學(xué)不再局限于枯燥的教材。信息收集為上課方式提供便利，教師可以播放諸多大相徑庭的圖片或視頻，或是借助VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)繼續(xù)虛擬體驗(yàn)，寓教于樂，讓學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，提高審美素養(yǎng)。

（三）實(shí)景教學(xué)，增強(qiáng)感受力。

小學(xué)美術(shù)的體驗(yàn)式教學(xué)課堂的目的不但是提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，還是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生在美術(shù)課堂中，親身實(shí)踐體驗(yàn)可以獲得直觀的心理反饋。新媒體技術(shù)正是讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中獲得課堂參與感、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力的重要手段。教師是創(chuàng)設(shè)情境和控制節(jié)奏的領(lǐng)導(dǎo)者。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際年齡，運(yùn)用智能技術(shù)制作課件，發(fā)展學(xué)生豐富的形象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展感性思維，同時(shí)促進(jìn)對(duì)事物的理性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生探索的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師將真實(shí)的花草和樹葉帶進(jìn)課堂，請(qǐng)學(xué)生用眼睛觀察、用手觸摸、用鼻子聞味道，對(duì)植物有直觀的接觸感受。其次，鼓勵(lì)他們重新組合舊元素，創(chuàng)造新的藝術(shù)形象。此外，通過使用“智慧導(dǎo)覽”等智能技術(shù)，將學(xué)生帶到博物館獲取真實(shí)的生活體驗(yàn)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。學(xué)生可以真正了解古代藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程和形象意義，提高審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、情感體驗(yàn)，促進(jìn)情感升華

在小學(xué)生藝術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和情感感悟嚴(yán)格對(duì)待?；趯W(xué)生的心理接受，體驗(yàn)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相似的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的渴求，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藝術(shù)、生活和社會(huì)的溝通意識(shí)。因此，在教學(xué)中，必須巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)眼，利用大腦，用嘴、用心體驗(yàn)各種內(nèi)涵。本文的目的是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、意志和實(shí)踐在教學(xué)中的整合，使學(xué)生在師生生活情境中獲得更多的生活體驗(yàn)。通過聽音樂，觀看視頻和圖片等智能技術(shù)手段，學(xué)習(xí)藝術(shù)，體驗(yàn)樂趣，掌握知識(shí)。

例如教學(xué)《難忘的夏天》一課時(shí)，可以準(zhǔn)備一些夏季的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生在多媒體平臺(tái)的幫助下提前觀看，制作生動(dòng)的動(dòng)畫，然后使用這些圖片與學(xué)生互動(dòng)。課后，要求學(xué)生將課本與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，還要結(jié)合生活中夏日風(fēng)光的具體表現(xiàn)，與教科書中的圖片進(jìn)行比較，加深印象，引導(dǎo)學(xué)生在感受領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生的情感有所強(qiáng)化。

三、合作互助，建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作

（一）游戲中體驗(yàn)，趣味學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，有趣的游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣?！敖倘宋匆娨馊?，必不樂學(xué)”?？梢赃x擇簡單的游戲，比如猜謎、接龍等方式與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學(xué)生更好地接受知識(shí)。

如教學(xué)《表情豐富的臉》一課時(shí)，教師可以借助新媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)智能化的課件，繪制不同表情的臉譜。例如，運(yùn)用不同的表情從1數(shù)到5，讓學(xué)生看臉上的不同表情變化，在了解信息技術(shù)的同時(shí)，也能加強(qiáng)師生互動(dòng)，教師從旁加以詳細(xì)的解釋，保障學(xué)生可以從看到的表情上領(lǐng)悟重點(diǎn)。在游戲的時(shí)候可以真正感受游戲的快樂，在游戲中培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。

（二）動(dòng)手中體驗(yàn)，提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力。

在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，必須親身體驗(yàn)。通過這種基本實(shí)踐完成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，就可以避免傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和教師難以引導(dǎo)學(xué)生做事的局限。同時(shí)，它打破了時(shí)間和空間的限制，有利于促進(jìn)學(xué)生思想和智慧的發(fā)展，學(xué)生自己體驗(yàn)，有助于發(fā)展思維與智慧，在動(dòng)手中體驗(yàn)，培養(yǎng)并提高創(chuàng)造能力。

如在講授《新花布新衣服》這一課時(shí)，教師可以使用新媒體智能方法進(jìn)行油水分離。結(jié)合物理觸控和課件，欣賞各種布藝風(fēng)格，了解設(shè)計(jì)中點(diǎn)、線、面的使用，然后讓學(xué)生自己操作，體驗(yàn)制作的樂趣。最后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作品不僅顏色搭配得漂亮，而且花紋的點(diǎn)、線、面運(yùn)用得當(dāng)，展示學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、運(yùn)用美的能力。

四、觀察生活，體驗(yàn)美術(shù)內(nèi)涵

觀察是對(duì)學(xué)生的眼球運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行鍛煉。小學(xué)藝術(shù)專注于生活經(jīng)驗(yàn)的分析。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣以此作為探索生命真諦的立足點(diǎn)。教師可以從身邊的環(huán)境材料學(xué)習(xí)，并將周圍的人或事物用作教學(xué)主題，例如窗外的樹木或風(fēng)景。在藝術(shù)教學(xué)中，教師要運(yùn)用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美，激發(fā)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，使學(xué)生真正喜歡藝術(shù)，熱愛藝術(shù)，感受藝術(shù)的內(nèi)涵。

例如在《蟲蟲蟲》一課中，主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察和理解自然的良好習(xí)慣，使人們更接近自然。通過觀察和分析，發(fā)現(xiàn)昆蟲具有美麗的形狀、顏色和圖案。學(xué)會(huì)掌握不同昆蟲的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬創(chuàng)新思路。

五、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)，感悟?qū)W習(xí)樂趣

（一）尊重差異，豐富形式。

課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是教師既應(yīng)對(duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行合理的鼓勵(lì)，將學(xué)生的差異化進(jìn)行保護(hù)，又應(yīng)對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣方向。這樣更容易給予學(xué)生取得成功的體驗(yàn)。評(píng)價(jià)要注意的是，不要使用千篇一律、機(jī)械的傳統(tǒng)教學(xué)方式，借助新媒體技術(shù)和智能化的手段，讓學(xué)生真切感受到與老師的互動(dòng)和課堂的趣味性。

（二）從學(xué)生出發(fā)，互評(píng)共進(jìn)。

在智能體驗(yàn)式教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)掌握學(xué)生的心理和發(fā)展特點(diǎn)，通常采用教師評(píng)價(jià)和群體相互評(píng)價(jià)的雙向評(píng)價(jià)機(jī)制。為了評(píng)估研究組的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程，有必要考慮該組中的個(gè)人表現(xiàn)。那么，在小組互評(píng)過程中，學(xué)生可以以小組的形式解釋自己的作品和小組成員作品的原創(chuàng)性，也可以對(duì)其他學(xué)生的作品表達(dá)自己的看法，自由發(fā)言，進(jìn)行思想碰撞。實(shí)行匿名教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，了解學(xué)生對(duì)課堂的需求，往后要促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，提高學(xué)生的交流和溝通能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，以此提供更有價(jià)值的信息來源。

新媒體智能時(shí)代，學(xué)習(xí)的根本目的不再只是單純獲取知識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)模式脫離直接獲取知識(shí)的僵化，試圖總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系。小學(xué)藝術(shù)體驗(yàn)式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，使學(xué)生更好地融入課堂，參與互動(dòng)，獲得經(jīng)驗(yàn)的新型教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂和生活的價(jià)值，提高自身的思維、創(chuàng)新、審美能力成為下一階段教學(xué)的宗旨。

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