郭莉

摘要：在倡導(dǎo)全民閱讀的大背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，這是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新目標(biāo)、新任務(wù)。本文探究了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)閱讀;閱讀興趣;策略

一、學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)是第一要?jiǎng)?wù)

新課改理念充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，閱讀教學(xué)中，更應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主人公角色，教師的角色則是學(xué)生閱讀興趣的調(diào)動(dòng)者和學(xué)生閱讀的指導(dǎo)者。閱讀教學(xué)需要情境創(chuàng)設(shè)，可以故事導(dǎo)入;可以設(shè)置懸念;可以運(yùn)用多媒體播放相關(guān)作品的影視劇片頭等，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。根據(jù)閱讀內(nèi)容，可以集體誦讀;可以分角色朗讀;也可以將閱讀和表演結(jié)合起來(lái)。積極改變傳統(tǒng)教學(xué)中不顧學(xué)生感受的大講特講，留給學(xué)生充足而自由的閱讀時(shí)間，輔以問(wèn)題引領(lǐng)和講解點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，提升學(xué)生的閱讀能力和自我感悟能力。

二、學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)至關(guān)重要

很多人都認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)須多講，學(xué)生多讀書(shū)，多記寫(xiě)，自可提升語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣的觀點(diǎn)不是沒(méi)有道理的，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的不是教，而是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，實(shí)現(xiàn)教師不講而學(xué)生自讀自悟，教師只進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)即可。所以，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)至關(guān)重要：精讀與略讀的結(jié)合;閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合;默讀、朗讀與吟誦的結(jié)合等等。一般的敘述內(nèi)容可以粗讀全文，“不求甚解”;精彩而深?yuàn)W的地方不妨咬文嚼字，圈點(diǎn)勾畫(huà)，及時(shí)記錄讀后感想;很多內(nèi)容可以默讀，激情之處，可大聲朗讀，可學(xué)古人吟誦。

三、學(xué)生閱讀平臺(tái)的搭建不可忽視

學(xué)生閱讀興趣被激發(fā)了，閱讀方法掌握了，那如何能持之以恒，促進(jìn)閱讀教學(xué)的持續(xù)性和深入化，學(xué)生閱讀平臺(tái)的搭建也不可忽視。我認(rèn)為，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng)的持續(xù)性，語(yǔ)文教師還是要下一番功夫的。我在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生故事大賽、閱讀之星評(píng)選這些常規(guī)性的閱讀活動(dòng)，對(duì)故事講解得清楚引人的學(xué)生、能持之以恒地閱讀的學(xué)生定期進(jìn)行評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。另外，我組建了班級(jí)閱讀交流的微信群和QQ群，供學(xué)生交流探討;還申請(qǐng)了名為“悅讀”的閱讀公眾號(hào)，定期推送經(jīng)典作品，錄制和推送學(xué)生的誦讀作品，評(píng)選出優(yōu)秀誦讀者進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。課堂閱讀教學(xué)中，我注意分層設(shè)置問(wèn)題，調(diào)動(dòng)好、中、差所有學(xué)生的學(xué)生積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展和自我展示的平臺(tái)。

我還定期配合學(xué)校積極開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)沙龍活動(dòng)，讓學(xué)生和教師一起參與閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣和在交流中閱讀能力提升的幸福感。

四、讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合是閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)

閱讀的終極目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，學(xué)會(huì)感知生活，學(xué)會(huì)記錄對(duì)生活的感受，也就是學(xué)會(huì)將自己的生活情感表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。就說(shuō)讀書(shū)，常言道，“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的讀者，面對(duì)同一本書(shū)，一定會(huì)有不同的閱讀感受，激發(fā)出不同的自我表達(dá)的欲望。教學(xué)中，既要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受及時(shí)表達(dá)出來(lái)，也要充分尊重學(xué)生的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)在尊重他們見(jiàn)解的同時(shí)進(jìn)行辯論，各抒己見(jiàn)，這個(gè)過(guò)程就是體現(xiàn)學(xué)生閱讀主體地位的過(guò)程，也是指導(dǎo)學(xué)生分享與交流，集體提升的過(guò)程。閱讀教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極記讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感想;鼓勵(lì)學(xué)生能及時(shí)將個(gè)人閱讀所想所感和個(gè)人經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，深入理解作品，用心體會(huì)人生，提升學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)思辨能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，為學(xué)生搭建閱讀平臺(tái)，結(jié)合學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力，提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊. 試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的策略[J]. 中國(guó)校外教育，2018（15）.