張鵬軍

摘要：新課標(biāo)要求在小學(xué)語文教學(xué)中要增加中國(guó)古文化的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中要將教學(xué)內(nèi)容與中國(guó)古文化相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中感受中國(guó)古文化的內(nèi)涵。本文闡述了小學(xué)語文古文化教學(xué)的現(xiàn)狀和傳承中國(guó)古文化的意義，對(duì)于促進(jìn)中國(guó)古文化傳承提出了合理化的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳承;中國(guó)古文化

在小學(xué)語文教育教學(xué)中重視對(duì)古文化的傳承是新課標(biāo)的要求，小學(xué)語文課本也增加了中國(guó)古文化的相關(guān)文章，可見國(guó)家教育部對(duì)小學(xué)中國(guó)古文化教學(xué)的重視。小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到中國(guó)古文化的教學(xué)和傳承的重要性。在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)過程中，古文化傳承存在著一些問題，這不利于學(xué)生感知中國(guó)古文化的魅力，對(duì)于提高學(xué)生的語文文化素質(zhì)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”具有十分重要的意義。

一、小學(xué)語文古文化教學(xué)現(xiàn)狀和傳承意義

（一）小學(xué)語文古文化教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀我國(guó)小學(xué)語文古文化的教學(xué)可知，由于小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)于一些文化的感知有限，這就使小學(xué)語文古文化教學(xué)的有效性比較低。小學(xué)語文教師的古文化教學(xué)大部分采用的是對(duì)于相關(guān)的文學(xué)書目進(jìn)行閱讀和朗誦，這種局限在機(jī)械性記憶的古文化教學(xué)不利于小學(xué)語文古文化的普及。在實(shí)際的古文化教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分語文教師的教學(xué)手段枯燥且單一，小學(xué)生的注意力不集中，喜歡在課堂上做小動(dòng)作、開小差，枯燥單一的教學(xué)方式很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)中對(duì)于傳承中國(guó)古文化的重要意義，要發(fā)掘二者之間的聯(lián)系，在實(shí)際的教學(xué)過程中要做到融會(huì)貫通。

（二）中國(guó)古文化傳承的意義

小學(xué)語文教師要注重在語文教學(xué)中將課本知識(shí)與中國(guó)古文化的內(nèi)容相結(jié)合。小學(xué)階段是品格培養(yǎng)的最佳時(shí)期，小學(xué)語文教師要注重對(duì)于學(xué)生的正確引導(dǎo)，可以引用中國(guó)古文化的歷史人物、典型的故事來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)。比如在《游子吟》的教學(xué)中，小學(xué)語文教師可以將主題擬定為“母親”，組織學(xué)生進(jìn)行探討和交流，學(xué)生依據(jù)這個(gè)主題可以結(jié)合自己的生活進(jìn)行闡述。通過學(xué)生的親身經(jīng)歷能夠使學(xué)生感受到母愛，并且與作者產(chǎn)生一種情感上的共鳴，從而加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)古文化的理解。小學(xué)語文教師可以通過情境教學(xué)法將中國(guó)古文化通過學(xué)生演繹的方式呈現(xiàn)出來，演繹出來的內(nèi)容能夠提升學(xué)生的注意力，而在課堂上播放音頻和視頻能夠更直觀、形象地展現(xiàn)中國(guó)古文化的內(nèi)容。文化的傳承能夠引導(dǎo)學(xué)生不忘初心、牢記使命，能夠提升學(xué)生的精神文化素養(yǎng)。

二、傳承中國(guó)古文化的舉措

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，對(duì)于文字、古詩詞的學(xué)習(xí)也是中國(guó)古文化傳承的內(nèi)容之一。中國(guó)的漢字是中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，教師要善于挖掘中國(guó)文字背后的文化，這能夠提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的文化認(rèn)同感、自豪感和歸屬感。古詩詞是中國(guó)古文化最為普遍的表現(xiàn)形式，古代很多文人墨客通過作詩來表達(dá)自身的情感、寄托自身的情思，小學(xué)語文教師要善于利用古詩詞這個(gè)載體來促進(jìn)中國(guó)古文化的傳承。在中國(guó)古文化的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師必須明確自身的教學(xué)目標(biāo)，采用多種教學(xué)方式，提升中國(guó)古文化在小學(xué)語文教學(xué)中的趣味性。小學(xué)語文教師要重視和諧的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，中國(guó)傳統(tǒng)文化講究和諧，和諧的教學(xué)氛圍能夠使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識(shí)，能夠提升學(xué)生自覺傳承中國(guó)古文化的意識(shí)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)要重視中國(guó)古文化的教學(xué)地位，小學(xué)語文教師要意識(shí)到中國(guó)古文化傳承和發(fā)揚(yáng)的重要性，要在課堂內(nèi)外開展相關(guān)的教學(xué)。通過使用多樣化的教學(xué)手段提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古文化的學(xué)習(xí)興趣，為中國(guó)古文化的傳承和發(fā)揚(yáng)開辟道路。

（責(zé)編? 侯 芳）

參考文獻(xiàn)：

[1]任文輝.如何在小學(xué)語文教學(xué)中傳承中國(guó)古文化[J].學(xué)周刊，2019（12）.