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        學(xué)習(xí)型組織理論視野下高校學(xué)生黨支部工作考核評價體系構(gòu)建研究

        2012-12-31 00:00:00曹智王艷
        科教導(dǎo)刊 2012年34期

        摘要 當前國內(nèi)國際環(huán)境的新變化,對于我國高水平的大學(xué)建設(shè),特別是高?;鶎狱h組織建設(shè)提出了更高的要求。基于黨的“十六大”所提出的建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的理念,本文探討了在學(xué)習(xí)型組織理論視野下構(gòu)建高校學(xué)生黨支部工作考核評價體系的重要性。就當前體系所存在的問題,研究了學(xué)習(xí)型理論視野下新的考核體系的具體內(nèi)容。

        關(guān)鍵詞 高?;鶎狱h組織 學(xué)生黨支部 考評體系

        中圖分類號:G641 文獻標識碼:A

        黨的十六大提出了“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會,促進人的全面發(fā)展”這一新的社會發(fā)展理念,這是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的根本目標。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的前提是建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨,而建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的的關(guān)鍵是培養(yǎng)高級知識型人才的高校。高校的改革與發(fā)展、大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有賴于學(xué)生黨支部的核心作用、先鋒模范帶頭作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。

        高校黨支部工作考核評價是發(fā)揮高校學(xué)生黨支部作用的重要措施,也是評價高校學(xué)生黨支部工作成果的有效途徑。因此,我們要以建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的理論為基礎(chǔ)和指導(dǎo),制定合理有效的考核評價體系,才能更好地幫助和引導(dǎo)高校學(xué)生黨支部,發(fā)揮其在高校建設(shè)中的引導(dǎo)、監(jiān)督、激勵作用。

        1 學(xué)習(xí)型組織理論視野下高校學(xué)生黨支部工作考核評價體系建立的意義

        開展高校黨組織建設(shè)的作用與評價機制研究,建立系統(tǒng)的科學(xué)的具有可操作性的評價機制,對于主動適應(yīng)國際國內(nèi)環(huán)境的新變化和黨情校情的新發(fā)展,充分發(fā)揮高校黨支部在高水平大學(xué)建設(shè)中的作用,具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。主要表現(xiàn)在:(1)有利于完善黨的執(zhí)政理論和先進性建設(shè)理論。(2)考核評價是提高高校學(xué)生黨支部工作者素質(zhì)的重要。(3)考核評價是做好高校學(xué)生黨支部工作的重要手段。(4)有利于完善高校黨建工作績效評價理論。(5)加強高?;鶎狱h組織執(zhí)政能力的有效途徑。

        2 當前高校學(xué)生黨支部工作考核評價體系存在問題

        (1)考核實施多,結(jié)果運用少。(2)定性考核多,定量考核少。(3)集中匯報多,平時檢查少。(4)應(yīng)付考核多,認真落實少。特別表現(xiàn)在:①考評方案出臺不及時。②考評組織機構(gòu)不健全。③考評材料準備不充分。

        3 對學(xué)習(xí)型組織理論的界定及效能研究

        學(xué)習(xí)型組織理論最初是彼得·圣吉在《第五項修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實踐》中明確提出:“學(xué)習(xí)型組織理論的實質(zhì)是通過學(xué)習(xí),使人進一步認識到生命的價值與意義,同時通過美好的愿景,又進一步增強學(xué)習(xí)動力,并使之能夠不斷挑戰(zhàn)自我,突破極限,獲得個人與組織的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展?!?/p>

        4 學(xué)習(xí)型組織理論視野下,高校學(xué)生黨支部工作考核評價體系的構(gòu)建原則

        (1)定性評價與定量評價相結(jié)合的方法;(2)日常檢查與終期考評相結(jié)合的方法;(3)基層自評與上級復(fù)評相結(jié)合的方法;(4)黨員評議與群眾評議相結(jié)合的方法。

        5 學(xué)習(xí)型組織理論視野下,高校學(xué)生黨支部工作考核評價體系的內(nèi)容

        根據(jù)《中國共產(chǎn)黨章程》、《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?;鶎咏M織工作條例》和《普通高等學(xué)校黨建工作基本標準》等文件的相關(guān)內(nèi)容,以學(xué)習(xí)型組織理論為指導(dǎo),構(gòu)建一個為實現(xiàn)學(xué)生黨支部共同愿景而又科學(xué)的考核評價體系,在高校學(xué)生黨支部工作考核評價體系中運用項目化目標管理,通過制定項目、執(zhí)行項目、評估項目、總結(jié)反饋項目這四點確立年度工作考核評價流程圖。

        在目標制定項目階段,高校學(xué)生黨支部在每學(xué)期開始要根據(jù)工作考核評價體系的要求填寫相關(guān)信息,制定學(xué)期目標計劃,計劃制定好后,可根據(jù)工作考核評價體系的項目分值進行預(yù)估,確保工作計劃能夠被很好地執(zhí)行。

        在目標制定項目階段,高校學(xué)生黨支部應(yīng)在學(xué)期之初要根據(jù)工作考核評價體系制定學(xué)期目標計劃,制定好后,可根據(jù)工作考核評價體系對項目的可實施性進行預(yù)估,以確保工作計劃能夠有效地施行。

        在目標執(zhí)行項目階段,高校學(xué)生黨支部負責人要做好每項工作的開展記錄,并在開展過程中加強監(jiān)督管理,避免由于因各學(xué)生黨支部開展工作的差異性,而導(dǎo)致的主觀、隨意等問題。

        在目標評估項目階段,上級黨組織根據(jù)學(xué)生支部開展工作記錄表,根據(jù)工作考核評價體系的評價標準,給支部得出一定的等級。作為學(xué)期評估報告的參考內(nèi)容。

        在總結(jié)反饋項目階段,學(xué)生黨支部根據(jù)上級黨組織的評價和等級,把支部工作的最初目標與之后的實施效果進行比對,找出問題,分析原因,進行調(diào)整,總結(jié)提高,從而為更好地完成下一步的工作奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1] 李建新.學(xué)習(xí)型組織的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計及組織學(xué)習(xí)能力測評研究[D].天津:天津大學(xué),2009:30-42.

        [2] 龔建萍.學(xué)習(xí)型組織理論在高校思想政治教育工作中的運用[D].上海:華東師范大學(xué),2006:15-25.

        [3] 談家水.科學(xué)發(fā)展觀視野下高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010(4):62-63.

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