摘要 口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽說(shuō)能力和為人處世的能力，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)非常重要。我們要利用課堂，適時(shí)引導(dǎo)，讓他們會(huì)說(shuō)；要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓他們想說(shuō)；走進(jìn)生活，讓他們會(huì)說(shuō)。這樣學(xué)生的口語(yǔ)交際能力才能得到提高。

關(guān)鍵詞 把握教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 走進(jìn)生活 有效訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力?！币虼?，我們?cè)诮虒W(xué)中要利用各種有效機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，盡可能地組織學(xué)生參加校外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中多觀察、多動(dòng)腦，使自已的頭腦逐漸充實(shí)起來(lái)，豐富說(shuō)話內(nèi)容，讓他們會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、要說(shuō)。

1 把握教學(xué)，讓孩子們會(huì)說(shuō)

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的主陣地，是師與生借助文本進(jìn)行交流、對(duì)話的過(guò)程。因此，我們要重視課堂教學(xué)，處處留意，挖掘教材的語(yǔ)言要點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練；要充分借助精美插圖，讓學(xué)生一部分一部分觀察之后，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖意，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、說(shuō)話能力。如在教學(xué)《云房子》時(shí)，我通過(guò)投影出示了各式各樣的云，讓小朋友一邊看、一邊想，然后再把看到的、想到的與別的小朋友交流一下。在我的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，小朋友們暢所欲言，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從小朋友們的口中吐露，著實(shí)令人欣喜。如：有的小朋友說(shuō)：“那朵朵白云像一個(gè)個(gè)棉花糖，饞得我真想去咬一口。”有的小朋友說(shuō)：“天上的白云好像一群小綿羊正在一起做游戲，突然后面跑來(lái)了一只大灰狼，小綿羊發(fā)現(xiàn)了大灰狼，像孫悟空那樣一變不見(jiàn)了，大灰狼只好垂頭喪氣地走了。”就這樣，小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，在我的引導(dǎo)下自由的表達(dá)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

2 創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們想說(shuō)

李吉林老師說(shuō)過(guò)：“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展?！币虼?，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的交際環(huán)境，營(yíng)造民主、和諧、融洽的交際氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，樂(lè)于交際，善于交流，使學(xué)生在這種氛圍中自由地進(jìn)行口語(yǔ)交流，才能有效地提高口語(yǔ)交際的能力。

2.1 留心生活，創(chuàng)設(shè)交際情境

葉圣陶說(shuō)“學(xué)習(xí)即是生活”。生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地，學(xué)生的口語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)許多都是來(lái)源于日常生活。只要我們善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，孩子們感興趣的話題，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生就會(huì)感到親切而自然。如在開學(xué)的第一天，我走進(jìn)教室，大聲說(shuō)：“同學(xué)們，暑假過(guò)的開心嗎？”頓時(shí)，教室里就響起了震耳欲聾的聲音：“開心！”，“老師很想知道你們那些開心的事，能說(shuō)給老師聽聽嗎？”教室一下子變得安靜起來(lái)，他們不知道說(shuō)什么，怎么說(shuō)。這時(shí)，我就問(wèn)：“同學(xué)們?cè)诩倨谟心男╅_心的事呢？”同學(xué)們有的說(shuō)看動(dòng)畫片、有的說(shuō)去旅游、有的說(shuō)去水上樂(lè)園玩、有的說(shuō)去外婆家玩、有的說(shuō)在圖書館看書……“那能把你們這么多開心事講給我們聽聽嗎，讓我們也來(lái)分享一下你們的快樂(lè)?！痹捯魟偮洌瑢W(xué)們就互相講了起來(lái)，熱情高漲，教室里充滿歡聲笑語(yǔ)。就這樣，他們?cè)诜窒砜鞓?lè)的同時(shí)，也提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.2 巧設(shè)作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，巧妙、合理的利用這一環(huán)境對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)將起到事半功倍的效果。因此，我經(jīng)常給同學(xué)們布置一些口頭作業(yè)。如在學(xué)了《牛郎織女》后，我要求同學(xué)們回家把這個(gè)神話故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽；在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，我又要求同學(xué)們把班級(jí)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)上的表現(xiàn)講給家人聽；在母親節(jié)到來(lái)時(shí)，我要求同學(xué)們問(wèn)候媽媽，并做一張賀卡，寫上祝福的話語(yǔ)送給媽媽；在春節(jié)時(shí)，我又要求同學(xué)們通過(guò)電話、短信的方式給自己的長(zhǎng)輩拜年……另外，我還和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們給自己的孩子創(chuàng)造一些口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，如在學(xué)了《買文具》這一內(nèi)容后，我請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到超市自己買一些物品；在學(xué)了《問(wèn)路》后，我又請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到外面玩一玩，裝著找不到路了，讓孩子去向行人問(wèn)問(wèn)路……這些特殊的作業(yè)，不僅是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固，更是培養(yǎng)了孩子的交際與表達(dá)能力。

3 走進(jìn)生活，讓孩子們要說(shuō)

生活是口語(yǔ)交際的舞臺(tái)。教師要善于捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，利用一切機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

3.1 在課間交流中進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

對(duì)話是我們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜慕浑H方式，作為一名老師，要善于利用對(duì)話這一交流方式與學(xué)生溝通。如遇到有些學(xué)生性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，不敢開口說(shuō)話。這時(shí)，我們可在課余時(shí)間找這些學(xué)生談心，問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如你家住在哪里？每天怎么上學(xué)的？喜歡看什么動(dòng)畫片？爸爸媽媽在哪里工作等等。然后再有針對(duì)性的談一些話題，比如：很多同學(xué)都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》，你喜歡看嗎，你是喜歡喜羊羊還是灰太狼？在對(duì)話中，我盡量要求學(xué)生做到說(shuō)完整、說(shuō)流利、有條理。這種談心方式下的對(duì)話交流為學(xué)生營(yíng)造了良好地說(shuō)話氛圍，久而久之，學(xué)生不僅知道如何與別人交流，還加強(qiáng)了師生之間的情感溝通，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.2 利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

《喜羊羊與灰太狼》這一動(dòng)畫片贏得了很多同學(xué)的喜愛(ài)，我經(jīng)常聽到同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撚嘘P(guān)喜羊羊與灰太狼的話題，這讓我意識(shí)到喜羊羊與灰太狼是我對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的一個(gè)切入口，于是我就組織學(xué)生一起來(lái)說(shuō)說(shuō)劇中的精彩情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性、準(zhǔn)確性；有時(shí)還讓學(xué)生轉(zhuǎn)述節(jié)目的主要內(nèi)容。還組織開展了“我最喜歡的一個(gè)角色”評(píng)選活動(dòng)，要求他們把自己喜歡的原因清楚、準(zhǔn)確、有條理的表述出來(lái)。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生能在愉快的氣氛中，既回顧了電影、電視節(jié)目的內(nèi)容，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，又使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，一舉多得，是可以經(jīng)常性、長(zhǎng)期進(jìn)行訓(xùn)練的好方式。