金悅

摘要：構(gòu)建以學(xué)生為中心的系統(tǒng)，促進(jìn)校內(nèi)外作業(yè)的有效結(jié)合，讓學(xué)生自由地選擇適合自己發(fā)揮的最佳途徑，充分挖掘個(gè)體潛力，提高美術(shù)素養(yǎng)及綜合能力，使學(xué)生在各自基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新理念 ? 美術(shù)課程 ? 多元化設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2019）17-0142-02

作業(yè)是衡量學(xué)習(xí)成果的重要內(nèi)容，也會(huì)直接影響到教學(xué)效果。以往的美術(shù)作業(yè)通常都要求學(xué)生按照固定模式去呈現(xiàn)同樣的主題，然后教師再統(tǒng)一評(píng)價(jià)。這種固定模式，通常讓學(xué)生感覺(jué)枯燥、無(wú)興趣，會(huì)扼殺部分學(xué)生的個(gè)性，抑制他們的創(chuàng)造潛能，因此急切需要改革。在現(xiàn)代社會(huì)中，如何發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的全面發(fā)展能力和創(chuàng)造水平，都是十分重要的內(nèi)容。

在新課改的要求下，美術(shù)教學(xué)發(fā)生了很大的變化。不管是課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)還是作業(yè)的設(shè)計(jì)，都需要遵循多元化和個(gè)性化。只有確保美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化和多元化，才能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、設(shè)計(jì)多樣化的作用形式

一般來(lái)說(shuō)，同樣的美術(shù)作品，通常是具有著多樣化的表現(xiàn)形式的。比方說(shuō)，針對(duì)同樣的一個(gè)主題，不同的學(xué)生可以選擇不一樣的材料，采用不一樣的表現(xiàn)方式，例如畫(huà)、剪、貼等等……在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生自由地選擇材料、工具以及作品的呈現(xiàn)形式，可以幫助他們打開(kāi)思路，并且提高創(chuàng)新水平。

比方說(shuō)，在豬年的時(shí)候，學(xué)生可以在日常生活中看到很多與“豬”有關(guān)的內(nèi)容，例如豬型抱枕、印有豬的賀卡、明信片等等。因此，在設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)的時(shí)候，教師就可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：1.課下去收集與“豬”有關(guān)的美術(shù)作品，例如賀卡、工藝品等等。2.自己動(dòng)手設(shè)計(jì)與豬有關(guān)的美術(shù)作品，比方說(shuō)圖案、賀卡等等。

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這種靈活的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，是能夠更好地貼近學(xué)生的實(shí)際生活的。而且，在學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中，他們也可以更加直觀(guān)地了解到美術(shù)造型的要素、不同藝術(shù)的表現(xiàn)形式等等，從而在實(shí)踐操作中把美術(shù)學(xué)習(xí)直接和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。讓他們可以親身經(jīng)歷改造生活和美化生活的過(guò)程。

二、設(shè)計(jì)連貫的作業(yè)形式

在實(shí)際情況中，教師可以設(shè)計(jì)一種連貫的作業(yè)形式，并且根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行開(kāi)展。比方說(shuō)，一個(gè)模塊的作業(yè)，可以通過(guò)連續(xù)的幾節(jié)課來(lái)完成，學(xué)生每學(xué)到一些新的知識(shí)，便完成一部分作業(yè)。當(dāng)然，這里的每一部分作業(yè)，又都可以獨(dú)立起來(lái)，前面的是后面的基礎(chǔ)，后面的是前面的延伸，各個(gè)部分緊密相連、環(huán)環(huán)相扣并逐漸深入。這樣一來(lái)，學(xué)生便可以更加深刻地了解到一種完整的美術(shù)作品所需要涉及到的創(chuàng)作過(guò)程。并且，采用這種方式，還可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們自己去選擇色調(diào)，自己去構(gòu)圖，自己去選擇主體等等，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

比方說(shuō)，針對(duì)素描班級(jí)的學(xué)生，若是一開(kāi)始學(xué)習(xí)素描風(fēng)景畫(huà)，然后再學(xué)習(xí)粉畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，那么教師就可以設(shè)計(jì)連貫性的作業(yè)。當(dāng)然，在第一節(jié)課上課的時(shí)候，教師就應(yīng)該提前向?qū)W生說(shuō)明，這次的作業(yè)是一種連貫性作業(yè)，需要逐步去完成，然后再和學(xué)生一起去研究風(fēng)景畫(huà)中的房子畫(huà)法、表現(xiàn)方式，之后再讓學(xué)生用適合自己的方法表現(xiàn)?？捎梦鞣降拿靼当憩F(xiàn)法，也可用中國(guó)傳統(tǒng)的以線(xiàn)造型的方法。在第二節(jié)課中，教師可以和學(xué)生研究一些有關(guān)風(fēng)景畫(huà)的構(gòu)圖、取景等問(wèn)題，然后再布置作業(yè)，例如：在上節(jié)課的作業(yè)中自由添加，使其成為一幅完整的美術(shù)作品。在第三節(jié)課上，教師便可以和學(xué)生探究粉畫(huà)風(fēng)景畫(huà)的技法，然后再讓學(xué)生們自己為自己之前的美術(shù)作品選擇合適的色調(diào)，然后再上色。

從實(shí)際情況來(lái)看，采用這種布置作業(yè)的方式，可以有效地突破傳統(tǒng)作業(yè)所具有的弊端。而且，這種作業(yè)之間又具有著極強(qiáng)的連續(xù)性，并且十分省時(shí)、方便。在完成作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到更加輕松、簡(jiǎn)單。并且，這種作業(yè)設(shè)計(jì)還可以為學(xué)生提供更好的想象創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。而且，由學(xué)生發(fā)揮想象力完成的作品，都是與眾不同的，所以這些作品也就可以保存留作參賽或珍藏。

三、自選菜單式的作業(yè)設(shè)計(jì)

自選菜單式的作業(yè)設(shè)計(jì)將作業(yè)內(nèi)容涉及多種選擇，充分尊重學(xué)生的選擇，改善作業(yè)效果，如分出基礎(chǔ)層面、深化層面、探究層面三個(gè)層次的作業(yè)，意在發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的天賦，使學(xué)生享受到做作業(yè)主人的快樂(lè)。

例如組織學(xué)生參觀(guān)梅爾尼科夫美術(shù)館“對(duì)話(huà)——俞曉夫與俄羅斯繪畫(huà)”的現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩教學(xué)后，筆者設(shè)計(jì)了這樣一些作業(yè)：1.說(shuō)出俞曉夫的創(chuàng)作的作品特征，作品里面人物的表情、韻律與特征。2.用線(xiàn)、面臨?。号R摹作品人物主題，突出材料的性能特點(diǎn)。3.用材料創(chuàng)作造型：運(yùn)用生活中看到的各種質(zhì)地的線(xiàn)材，創(chuàng)造富有自己性格的美術(shù)作品。

此作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)選擇自己喜愛(ài)的、適合自己的方式來(lái)表現(xiàn)，從而充分地體現(xiàn)出他們的主觀(guān)能動(dòng)性。讓不同層次、不同各個(gè)性的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和選擇的權(quán)利，都能體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。

四、跨學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)

將美術(shù)與其他學(xué)科相互滲透，引發(fā)美育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)，是新課改的主流。筆者進(jìn)行了跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的嘗試，將美術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合，從藝術(shù)綜合的角度拓寬學(xué)科內(nèi)容，形成大藝術(shù)觀(guān)，尋找藝術(shù)共性的規(guī)律，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)綜合知識(shí)、能力的培養(yǎng)。

（一）與音樂(lè)學(xué)科的結(jié)合。與音樂(lè)結(jié)合的欣賞作業(yè)，主要是引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)欣賞美術(shù)作品。筆者設(shè)計(jì)了“畫(huà)音樂(lè)”的作業(yè)和與音樂(lè)結(jié)合的欣賞作業(yè)。學(xué)習(xí)梵高的《向日葵》時(shí)，筆者為了讓學(xué)生更好地體會(huì)畫(huà)家的主觀(guān)因素對(duì)畫(huà)面色彩的影響，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不同心境下能畫(huà)出不同的畫(huà)面色彩，設(shè)計(jì)了“畫(huà)音樂(lè)”的作業(yè)練習(xí)：利用莫扎特主題音樂(lè)欣賞和繪畫(huà)創(chuàng)作相結(jié)合的形式，以某一首樂(lè)曲為題，創(chuàng)作一幅表達(dá)色彩聯(lián)想的作業(yè)。如聽(tīng)爵士樂(lè)欣賞蒙德里安的抽象作品《百老匯大街》;聽(tīng)印象派作曲家德彪西的《月光曲》欣賞印象派大師的《日出印象》，欣賞列賓的作品《伏爾加河上的纖夫》等。通過(guò)幾堂課的嘗試證明，美術(shù)與音樂(lè)的融合，可以達(dá)到圖音并茂，聲色俱全的效果。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解更深刻了，而且也更好地拓展了藝術(shù)空間，增強(qiáng)了藝術(shù)趣味。

（二）與語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去體味課文的內(nèi)涵和思想，然后再用美術(shù)的方式去呈現(xiàn)出課文情節(jié)，或者是為課文故事配插圖等等。這種作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且還可以提高他們的審美能力，促使他們可以在自己的美術(shù)作品中大膽嘗試，并且抒發(fā)出自己的真情實(shí)感。

五、探究性的作業(yè)設(shè)計(jì)

如“問(wèn)題作業(yè)”的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生通過(guò)自己的研究得出結(jié)論。通過(guò)研究具象美術(shù)作品和抽象美術(shù)作品的區(qū)別，求證回答問(wèn)題，如：1.收集達(dá)·芬奇是用什么辦法把人物畫(huà)得十分逼真，畢加索是用什么辦法把人物畫(huà)得“不像的”，他們的人物畫(huà)藝術(shù)分別先進(jìn)在哪里。2.對(duì)比達(dá)·芬奇和畢加索的人物畫(huà)作品表現(xiàn)手法，求證回答問(wèn)題：“像不像”是評(píng)價(jià)一幅作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？要求各組收集篩選資料、整理資料、寫(xiě)出研究報(bào)告、制作多媒體演示報(bào)告，并分組派代表演示、交流自己小組的研究成果。形式是：組與組之間的交流，師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的交流。匯報(bào)時(shí)全體學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)，形成了熱烈的討論，答疑的課堂氣氛，最精彩的是好多學(xué)生大膽的說(shuō)：“我的觀(guān)點(diǎn)是……據(jù)我研究……”還有的學(xué)生干脆在臺(tái)下就爭(zhēng)著發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生的口才、思辨能力等都有了飛躍式的提高。

在此基礎(chǔ)上，筆者發(fā)動(dòng)學(xué)生人人自建“我的美術(shù)學(xué)習(xí)資料庫(kù)”。從報(bào)刊、雜志、網(wǎng)上收集與美術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片和文字資料，或分類(lèi)整理成冊(cè)，或在電腦上建立自己的美術(shù)資料庫(kù)，制作網(wǎng)頁(yè)。開(kāi)展展示、評(píng)比、交流活動(dòng)，好多學(xué)生還把自己的作品掃描到電腦里儲(chǔ)存。學(xué)生在收集、分類(lèi)、整理資料的過(guò)程中，一下子擴(kuò)大了美術(shù)視野，增加了美術(shù)知識(shí)，使美術(shù)知識(shí)系統(tǒng)化。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)校外美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的巨大的作用。學(xué)生的自我意識(shí)、自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)了，審美水準(zhǔn)提高了，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了廣泛的興趣，想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力得到了很好的鍛煉。近年來(lái)，學(xué)生參加全國(guó)、市、區(qū)級(jí)以上美術(shù)比賽，有50%學(xué)生參加過(guò)3次以上賽事，并且獲獎(jiǎng)。通過(guò)設(shè)計(jì)多元化的美術(shù)作業(yè)，可以讓學(xué)生更加積極地去完成作業(yè)。并且，這樣還可以有效地發(fā)揮出每一個(gè)學(xué)生的潛能，提高他們的美術(shù)技能水平和綜合素養(yǎng)，從而為他們的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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