摘 要：當(dāng)前，語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中愈來(lái)愈重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文寫作教學(xué)是全面提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合運(yùn)用能力重要的基礎(chǔ)，更是衡量學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。因此，學(xué)生語(yǔ)文寫作水平的提升成了初中語(yǔ)文教師教學(xué)的重要內(nèi)容之一。文章就新課改背景下如何有效提升初中生語(yǔ)文寫作水平進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作水平;策略

中圖分類號(hào)：G633.34 ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2019）18-0089-01

一、引言

語(yǔ)文寫作的本質(zhì)就是要學(xué)生將自己在生活中的體驗(yàn)、情感加以真實(shí)的體現(xiàn)，并在寫作過(guò)程中，從自己親歷的生活經(jīng)驗(yàn)中選取相應(yīng)的素材。學(xué)生在真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)等基礎(chǔ)上用真實(shí)的情感寫出來(lái)的作文更富情感、更具真實(shí)性[1]。但是，一些初中學(xué)生受其生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)、寫作興趣等因素影響而導(dǎo)致其寫作興趣不高，或是因缺乏“素材”“感情”等而影響到其寫作水平的提升。本文就新課改背景下如何有效提升初中學(xué)生語(yǔ)文寫作水平進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，積累寫作素材

初中語(yǔ)文教師欲全面提高學(xué)生寫作水平，必須全力著手培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)與觀察能力，使之在生活實(shí)踐中勤于觀察、善于觀察，并能自主地將自己觀察到的“內(nèi)容”逐步內(nèi)化成為寫作素材，為提升自己的寫作水平奠定基礎(chǔ)。教師在寫作教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中進(jìn)行觀察，如鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自己的生活，主動(dòng)觀察身邊的人、事、物，并通過(guò)接觸、觀察更多的事物來(lái)逐步豐富自己的生活體驗(yàn)，不斷提升自己的生活感受能力。只有這樣，學(xué)生寫出來(lái)的文章才更具生活性，且學(xué)生還會(huì)在表達(dá)自我情感的過(guò)程中，不斷提升寫作興趣。

另外，教師也可以借助“課堂隨筆”“讀后感”“觀后感”等練筆形式來(lái)提高學(xué)生體驗(yàn)生活的積極性，這對(duì)促使學(xué)生養(yǎng)成日常隨筆的好習(xí)慣具有重要意義，并對(duì)提高學(xué)生寫作水平也具有積極的促進(jìn)作用[2]。

三、培養(yǎng)寫作創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作激情

生活是創(chuàng)作的源泉。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)有機(jī)地將生活化教學(xué)模式融入寫作教學(xué)之中，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地將自己的生活、情感寫進(jìn)文章之中，使其文章更生活化、情感化、真實(shí)化。教師在寫作生活化教學(xué)中，既要尊重學(xué)生的自我情感、個(gè)體差異、生活環(huán)境，也要結(jié)合學(xué)生的觀察能力、個(gè)性特點(diǎn)等，為其創(chuàng)設(shè)不同的、多元化的寫作情境，促使學(xué)生能夠大膽地運(yùn)用自己的語(yǔ)言將自身的內(nèi)心想法、現(xiàn)實(shí)生活、情感變化等融入寫作之中，這既有利于激發(fā)其寫作的欲望與創(chuàng)新意識(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生個(gè)性化寫作，這對(duì)全面提升學(xué)生的寫作水平具有重要意義。

另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合不同的寫作形式、作文題目進(jìn)行大膽構(gòu)思，大膽地將自己所積累的各種生活素材運(yùn)用不同的表達(dá)方式寫出來(lái)，這對(duì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情具有積極的促進(jìn)作用，并對(duì)提高學(xué)生寫作能力、創(chuàng)作能力也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化寫作，促使其個(gè)性化發(fā)展

教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)、創(chuàng)造性表達(dá)，如此才能彰顯學(xué)生的個(gè)性，為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。另外，教師也可以適度地采用“開放式”教學(xué)模式，讓學(xué)生大量運(yùn)用自己的語(yǔ)文將自己的“內(nèi)心情感”“思辨內(nèi)容”等進(jìn)行“還原”“再現(xiàn)”以及“創(chuàng)作”，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性化寫作與發(fā)展、提升其作文水平均具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

五、結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，初中語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中應(yīng)在突出學(xué)生主體性原則與差異化原則的基礎(chǔ)上，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力、寫作素材的積累能力、寫作創(chuàng)新意識(shí)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作與創(chuàng)作激情，使學(xué)生樂(lè)于觀察、樂(lè)于“創(chuàng)作”，這對(duì)提升學(xué)生寫作水平及個(gè)性化寫作均具重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]于愛(ài)英，李崇海.初中生語(yǔ)文寫作水平的提升策略[J].中華少年，2017（3）.

[2]陳玉玲.如何把握初中語(yǔ)文課堂與高效寫作訓(xùn)練法[J].文理導(dǎo)航，2016（9）.

[3]江先就.新課改下初中語(yǔ)文中作文的有效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（21）.

作者簡(jiǎn)介：趙小聯(lián)（1971—），女，陜西渭南人，中學(xué)一級(jí)教師。