孫墨

摘要：文化自信關(guān)系到一個(gè)國家和民族的核心價(jià)值體系和思想基礎(chǔ)，是國家和民族的靈魂所系。文化自信戰(zhàn)略在高校的文化傳承、文化育人體系中的貫徹發(fā)展是個(gè)長期、系統(tǒng)的工程。高校圖書館作為文獻(xiàn)資源的保存機(jī)構(gòu)與文化知識(shí)的傳播場(chǎng)所，已然成為校園文化傳承的載體。文章通過對(duì)高校圖書館在文化傳承實(shí)踐中的角色定位分析、具體舉措中的實(shí)施構(gòu)想、面對(duì)存在困難的問題思考，為高校圖書館在文化傳承實(shí)踐方面探索出一條創(chuàng)新和發(fā)展的路徑及長效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：文化自信;高校圖書館;文化傳承

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確提出“要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮昌盛。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮昌盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。高校圖書館作為高校文化傳承與育人的重要職能陣地，其豐富的文獻(xiàn)資料資源與人文媒介條件決定了它應(yīng)該承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任與文化傳承發(fā)展的歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過自身的服務(wù)創(chuàng)新，結(jié)合校園文化建設(shè)，提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)與文化素養(yǎng)，助推社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展。

一、高校圖書館在文化傳承實(shí)踐中的角色定位

中華文明五千年來源遠(yuǎn)流長、盛而不衰，不僅是因?yàn)橹腥A文化不斷地創(chuàng)新發(fā)展帶來的旺盛生命力，還是因?yàn)橹腥A民族對(duì)自身的思想信仰、理論學(xué)說、民族價(jià)值觀等發(fā)自內(nèi)心地尊崇信仰與認(rèn)同。目前，文化自信已經(jīng)被越來越多的人重視與認(rèn)同，它所包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信、偉大革命文化自信、先進(jìn)社會(huì)文化自信對(duì)一個(gè)國家、政權(quán)、民族的重要性不言而喻，而圖書館作為收集整理、加工保存、組織傳播文獻(xiàn)的業(yè)務(wù)部門，最能發(fā)揮其文化價(jià)值的功能就是推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、偉大革命文化與先進(jìn)社會(huì)文化的傳承與自信發(fā)展。在新時(shí)代背景下，大學(xué)師生作為國家先進(jìn)生產(chǎn)力的重要組成部分，其培養(yǎng)水平的高低和高校圖書館作為教學(xué)輔助發(fā)揮文化建設(shè)的功能是否完整有著直接關(guān)系，因此高校圖書館理應(yīng)成為當(dāng)代文化傳承的載體與促進(jìn)文化前進(jìn)的先鋒，在推動(dòng)文化自信發(fā)展中起到重要作用。

高校圖書館作為文獻(xiàn)資源的保存機(jī)構(gòu)與文化知識(shí)的傳播機(jī)構(gòu)，在高校的教育流程中一直是重要的組成環(huán)節(jié)，無論是從國家的文化自信戰(zhàn)略高度，還是高校圖書館的自身發(fā)展角度，推動(dòng)主流價(jià)值文化對(duì)全校師生的人文素養(yǎng)與文化素質(zhì)的引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)和提升都是其不可推卸的使命，所以如何將圖書館的文化傳承實(shí)踐路徑與手段嵌入高校的通識(shí)教育中、更好地實(shí)現(xiàn)文化傳承是圖書館未來發(fā)展的重要方向之一，也是文化自信戰(zhàn)略能夠更好地貫徹落實(shí)到高校的文化素質(zhì)教育中的主要先決條件。

二、高校圖書館的文化傳承實(shí)踐舉措構(gòu)想

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，打造館內(nèi)文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)

我國高校目前正面臨中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化師資隊(duì)伍短缺的狀況，雖然近年來高校圖書館招聘人才趨勢(shì)正向?qū)I(yè)化、學(xué)術(shù)化方向發(fā)展，但從整體上看，高校圖書館館員隊(duì)伍的理論素養(yǎng)和文化素質(zhì)參差不齊，需要加以常態(tài)化的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。如以全館大會(huì)的形式集體對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)校外文化系統(tǒng)的專家進(jìn)行定期講座輔導(dǎo)，并在現(xiàn)有的館員工作隊(duì)伍中發(fā)掘在傳統(tǒng)文化知識(shí)領(lǐng)域有特長或造詣的館員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，打造一支“文化傳承推廣團(tuán)隊(duì)”。這支隊(duì)伍可以以圖書館為宣傳中心，在校園內(nèi)充分開展文化知識(shí)普及工作，并與其他校內(nèi)宣傳團(tuán)隊(duì)互為支撐。不斷對(duì)館員“文化傳承推廣團(tuán)隊(duì)”進(jìn)行專業(yè)教育培訓(xùn)，使其對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生愈加深刻的理解認(rèn)同，并由此生成更為強(qiáng)大的文化自信。由點(diǎn)及面地以“小團(tuán)體”的先鋒模范帶頭作用，帶動(dòng)“大校園”的全面文化傳承工作，進(jìn)而使其成為高校文化傳承工作的一支有專業(yè)素養(yǎng)的生力軍。

（二）整合館內(nèi)資源，加強(qiáng)拓展閱讀推廣服務(wù)

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝聚著華夏先賢的生存智慧與民族精神，這些早已潛移默化地形成了中華民族基因在我們內(nèi)心深處植根深種。這種使我們內(nèi)化于心外化于行的傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀價(jià)值就是我們民族文化自信的根本。圖書館要做好文化建設(shè)就要著重對(duì)自己的閱讀文化與傳統(tǒng)文化傳承職能全方位整合增強(qiáng)，將文化傳承工作下的閱讀推廣服務(wù)作為館內(nèi)的一項(xiàng)常規(guī)性、業(yè)務(wù)性工作，形成一套定期規(guī)劃、長期有效的工作流程。例如對(duì)館內(nèi)部門結(jié)構(gòu)重新調(diào)整，調(diào)配有文化素養(yǎng)、國學(xué)知識(shí)的館員組成新的閱讀服務(wù)發(fā)展部。重新劃分業(yè)務(wù)工作內(nèi)容，并以此為主線協(xié)調(diào)館內(nèi)其他部門協(xié)同配合閱讀推廣文化傳承工作，使閱讀推廣活動(dòng)能夠積極多樣、生動(dòng)活潑地在校園全面鋪開。例如通過新書推介、好書導(dǎo)讀等形式定期向讀者推送中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作;定期組織開展文化沙龍及國學(xué)課堂等能與讀者面對(duì)面交流的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng);舉辦中華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)講座或主題展覽等與讀者分享研討中華文明的智慧結(jié)晶;利用校園多媒體介質(zhì)播放中華文化經(jīng)典影片或國學(xué)著作宣傳視頻;引入校外文化資源團(tuán)隊(duì)進(jìn)校園輔助宣傳推廣等。

（三）新合作方式，與校內(nèi)機(jī)關(guān)學(xué)院共同推動(dòng)文化傳承工作

雖然圖書館作為校內(nèi)文獻(xiàn)信息中心與學(xué)生課下閱讀交流學(xué)習(xí)的重要活動(dòng)場(chǎng)所，擁有豐富的文獻(xiàn)信息資源、空間優(yōu)勢(shì)及大量的讀者群，在館內(nèi)開展文化傳承活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一定影響力，但從全校整體高度出發(fā)，任何一項(xiàng)工作都不會(huì)獨(dú)立存在和發(fā)展。圖書館作為校內(nèi)的教輔部門要積極主動(dòng)聯(lián)合校內(nèi)學(xué)工處、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院、宣傳部、學(xué)校辦公室等機(jī)關(guān)教學(xué)部門以及學(xué)生社團(tuán)等校內(nèi)資源形成無縫銜接工作網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造良好默契的工作協(xié)作模式。例如關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的灌輸往往局限于傳統(tǒng)的“填鴨式”培育，圖書館慣性舉辦的紅色文化經(jīng)典閱讀推廣、革命先進(jìn)事跡講座等宣傳方式因之過于乏味而對(duì)學(xué)生群體影響力有限，這就需要圖書館與學(xué)生工作處密切合作，轉(zhuǎn)化工作方式，將圖書館員融入到學(xué)生群體的主題班會(huì)或黨日活動(dòng)中進(jìn)行傳導(dǎo)推介，或者在學(xué)期中期開設(shè)一些關(guān)于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)或科研項(xiàng)目申報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)的課程，教授文獻(xiàn)信息檢索、數(shù)據(jù)庫使用等知識(shí)的同時(shí)加入信息素養(yǎng)、信息法治等概念要素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以新穎生動(dòng)的形式在學(xué)生思想中悄然根植。高校圖書館做好文化傳承實(shí)踐宣傳推廣工作的同時(shí)，也要重視發(fā)揮教輔作用，助推文化建設(shè)理論縱深發(fā)展。例如與本校馬列學(xué)院、中哲學(xué)院及政法學(xué)院等形成主次關(guān)系合作，除了日常的學(xué)科圖書和電子媒體設(shè)備的支持外，在空間上也要給予獨(dú)立工作室或研討室并相應(yīng)地培訓(xùn)學(xué)科館員定制學(xué)科服務(wù)，對(duì)創(chuàng)造新的文化理論成果、更好地指導(dǎo)文化傳承工作提供更有效的支持。

三、對(duì)高校圖書館開展文化傳承實(shí)踐的思考

高校圖書館牽頭負(fù)責(zé)文化傳承實(shí)踐活動(dòng)既是館內(nèi)文化建設(shè)的重要部分，也是高校落實(shí)文化自信戰(zhàn)略的最基本保障。如何能將文化傳承工作持續(xù)、定期、有效地開展，除了意識(shí)形態(tài)上保持緊張重視外，對(duì)一些實(shí)踐中存在的困難也要有所思考。首先，在舉辦文化課程與文化沙龍的延續(xù)性上要做好充足的前期準(zhǔn)備，因?yàn)槊繉W(xué)期講授文化課程的師資團(tuán)體在時(shí)間安排上常面臨突發(fā)狀況，在學(xué)生社團(tuán)中陸續(xù)培養(yǎng)的精英骨干也面臨四年本科畢業(yè)離校的影響，所以在備用師資與社團(tuán)骨干梯隊(duì)培養(yǎng)方面需要館員們時(shí)刻統(tǒng)籌規(guī)劃，面對(duì)復(fù)雜多變的情況能夠有能力及時(shí)解決問題。其次，學(xué)生個(gè)體人文素養(yǎng)與各年級(jí)學(xué)業(yè)課程分布的差異導(dǎo)致對(duì)文化課堂關(guān)注程度與被影響程度有所不同，經(jīng)過對(duì)參加文化課堂的學(xué)生表現(xiàn)匯總，發(fā)現(xiàn)研究生的參與度比例要比本科生高，大四的學(xué)生由于受畢業(yè)論文及就業(yè)壓力影響占比最小，參與度較高，且各項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)的參與者的積極度與其借閱量成正比。這就需要我們館員依據(jù)這些問題導(dǎo)向不斷地對(duì)文化課程設(shè)置與閱讀推廣宣傳進(jìn)行改善與調(diào)整，尤其是針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的本科生和對(duì)文化內(nèi)涵有深入訴求的研究生要進(jìn)行有區(qū)別的文化服務(wù)，對(duì)學(xué)生整體的綜合素質(zhì)提高起到促進(jìn)作用。再次，圖書館開展的文化傳承活動(dòng)無論是文化課程還是閱讀推廣都沒有學(xué)分要求和紀(jì)律強(qiáng)制，盡管在課程設(shè)置與閱讀推介宣傳上做到了考慮大多數(shù)學(xué)生的需求，但學(xué)生們?cè)诔鱿噬贤嬖陔S意性太強(qiáng)的狀況。如果能將每學(xué)期參加文化傳承活動(dòng)的學(xué)生受眾團(tuán)體固定下來，那么我們的文化傳承實(shí)踐工作將更加完善，更具針對(duì)性，這就需要學(xué)校從整體的教育流程角度出發(fā)，將之納入學(xué)生綜合素質(zhì)教育評(píng)估。

總之，在當(dāng)代的多元文化信息時(shí)代，如何將文化自信戰(zhàn)略更好地在高校教育體系及人文環(huán)境中貫徹實(shí)施是當(dāng)前高校面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)，盡管一些高校圖書館在文化傳承實(shí)踐上做了很多嘗試，但受現(xiàn)有環(huán)境條件所限仍未發(fā)展成熟。所以高校圖書館應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際條件開辟出一條創(chuàng)新且切實(shí)可行的文化傳承實(shí)踐路徑，為國家培養(yǎng)出人文素質(zhì)水平更高的人才。