王赟 王修槐

關鍵詞：技工學校 ?電氣控制技術 ?課堂教學

隨著社會的進步以及經(jīng)濟的發(fā)展，不同的領域開始應用信息技術，電氣控制和PLC技術在電氣控制技術課程中占據(jù)很重要的地位，在教學過程中合理化應用信息技術、引入微課教學法，可以讓教學的有效性獲得穩(wěn)步提升。

一、應用微課開展教學的意義

技工學校電氣控制技術課程是自動化專業(yè)非常重要的一門課程。在教學工作中，教師必須要首先明確這門課程的具體內(nèi)容，要為學生詳細講解低壓控制電器在運行過程中所產(chǎn)生的各種問題、工作的原理和運行特點等，還要明確電動機控制電路在工作過程中所應用的原理與實際方法等。

電氣控制技術課程教學中另一項核心內(nèi)容是電路安裝和檢查。教師要加強對學生識圖能力的培養(yǎng)，使學生掌握使用電器原理圖和安裝圖的能力。這兩種圖樣的識別與應用是教學中的難點、重點，教師應當加強重視。但在實際教學工作中，這部分內(nèi)容的教學效果不佳，學生不能全面地掌握電氣原理圖的應用方式。

因此，教師必須要在教學中為學生進行更加深入和詳細的講解，使學生能夠對其原理形成正確認識。教師使用微課開展課堂教學可以為學生進行更直觀的展示，使學生主動投入到相關知識點的學習當中。

學生進入工作崗位后，需要使用電器原理圖的知識完成電路的檢修與安裝工作。為了能夠更加順利地將自身工作完成，必須擁有良好的識圖能力、完整的知識體系。教師可以通過微課，在同一畫面的對比中幫助學生對安裝圖與原理圖進行區(qū)分，使學生能夠更好地理解相關內(nèi)容。

二、微課在原理圖以及安裝圖具體教學中的應用研究

技工學校電氣控制技術課程教學實施期間，教師先要給學生講授對應的原理圖知識內(nèi)容，學生只有在了解原理圖之后才能更好地進行下一步的教學。微課教學的內(nèi)容要細致，并圍繞問題做好教學重難點的突出，讓教學具有一定的代表性。教師在原理圖的教學過程中合理引入微課教學手段和方法，結合教學目標確定微課內(nèi)容，從而讓課程教學的具體性更強，以凸顯主題，這對于學生而言是很重要的。

微課雖然短小，但也要有主題跟進，否則教學進入無序環(huán)節(jié)，會讓教學的整體效果受到影響。每個微課視頻都要做好主題內(nèi)容的搭設，并明確每個微課的主要內(nèi)容，這樣學生進行后續(xù)復習時能有較好的針對性。

在講授原理圖或者安裝圖相關知識內(nèi)容時，教材涉及的內(nèi)容有限，所以教師要盡可能給學生引入更多教材之外的知識內(nèi)容，以豐富學生的現(xiàn)有知識，促使學生通過學習拓寬自己的視野。

教師在帶領學生學習原理圖或者安裝微課視頻的時候，先要對原理圖有簡單的了解，以引領學生細致地進行原理圖的微課學習。傳統(tǒng)教學的難點和重點不夠突出，所以微課中關于教學難點內(nèi)容的講授會給學生留下深刻的印象。

利用微課開展教學工作最大的特點便是教學時間短。微課的時間一般都要控制在5～10分鐘，這也是學生精力最為集中的一段時間。技工學校的很多學生對于理論課的興趣較低，很難長時間將注意力集中在課堂教學上。因此，使用微課可以在短時間內(nèi)將重要知識點講解清楚，能夠非常好地提高教學效率。

教師可以在微課中融入很多的圖片、動畫或者影音資料，為學生進行形象的展示。例如，原理圖與安裝圖相關的知識點中，教師便可以展示一些簡單的圖樣，為學生進行詳細講解。還可以為學生展示一些實際安裝過程的視頻，一邊對比安裝圖，一邊進行安裝展示。這樣便可以使學生將知識點與現(xiàn)實操作相結合，有針對性地進行學習。

學生在這樣的講解過程中能夠更好地對知識點進行理解，同時也能夠形成對知識點的良好認知。微課教學可以通過動畫展示的方式對學生的學習興趣與積極性進行最大限度地調(diào)動，使學生更加樂于投入學習。這與技工學校學生的認知特點以及心理特點相符。而且微課時間較短的特點可以使學生更好地選擇復習和突破難點的時間，更好地將閑余時間利用起來。

電氣控制技術課程的實踐性較強，學生對于理論知識的掌握程度需要通過實踐進行檢驗。因此，教師要加強對學生實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)。利用微課為學生展示經(jīng)典案例，使學生通過觀看微課更好地了解原理圖與安裝圖在實際操作中的應用，從而為學生增加經(jīng)驗，使學生在實際操作中能夠有的放矢。

利用微課能夠非常有效地實現(xiàn)電氣控制技術課程的高效教學，更好地進行原理圖與安裝圖內(nèi)容的講解。通過微課直觀展示的方法可以提高學生對于相關知識點的認知，同時教師還可以將微課上傳到網(wǎng)絡平臺，使學生可以更加自由地觀看和學習。

微課的傳播能力非常好，利用移動終端或者PC端，學生可以自由下載相關的微課內(nèi)容、重復觀看、學習自己沒有掌握的內(nèi)容。電氣原理圖與安裝圖相關知識點的量非常小，所需要的教學時間相對較短。利用微課開展教學能夠在短時間內(nèi)把相關內(nèi)容的精要詳細介紹給學生，使學生在短時間內(nèi)集中注意力，完成對知識點的學習。

教師還要重視引導學生形成自主學習能力，讓學生通過微課了解知識點，找出自己對知識點理解的模糊之處，總結歸納相關問題，向教師求解。教師要認真解答學生提出的問題，幫助學生更好地理解和掌握相關知識點。學生通過自學掌握知識點的過程將會形成非常深刻的記憶。

三、如何在電氣控制與PLC技術課程教學中引入微課

微課視角下，電氣控制與PLC技術課程改革能從兩方面入手：一是在針對電氣控制與PLC技術課程內(nèi)容特點開展的微課程構建;二是能在結合其他相關教學改革理論的前提下做好電氣控制與PLC技術課程參與的實踐策略。

1.核心術語與原理的微課

電氣控制與PLC技術是一種有關“工作過程系統(tǒng)化”的課程，在不同的崗位下，任務也不同。在微課設計的時候先要針對特定的核心術語的內(nèi)容設定，對于核心術語的理解主要是指學生能在理解這門課程系統(tǒng)理論的同時明確知識內(nèi)容。要針對核心術語進行的微課設計，這樣設計出來的微課內(nèi)容才能滿足教學的需要。

例如，教學活動中，供電器設備操作員與安裝員所有的工作內(nèi)容都依據(jù)圖樣進行設備安裝和調(diào)試。教師在設計微課的時候可以從安裝員的視角進行考量，讓學生將自己想象成安裝員，在觀看圖樣的時候給出具體的安裝方案，并讓學生使用術語回答問題，進而考察學生的術語使用能力。

又如，對值班電工而言，值班電工在工作的時候需要有企業(yè)資質(zhì)和個人資質(zhì)。教師在教學的時候要求學生對各項考級證書的評定標準有較好的認知度，并在考查學生操作規(guī)程和規(guī)章方面下足工夫、制作對應微課，這樣能更好地規(guī)范學生的操作過程。

2.系統(tǒng)化的微課

電氣控制與PLC技術課程的微課設計需要體現(xiàn)出較好的系統(tǒng)性特點，微課知識內(nèi)容的范圍需要隨著學生知識能力的發(fā)展而不斷拓展。教師在進行微課設計的時候要結合微課的發(fā)展做好問題的預設，以更好地深化課堂教學主題，提高課堂教學效果。

例如，電氣控制與PLC技術課程設計活動開設之際，主要的基礎課程是電工基礎、電子技術、自動控制這三門課程。所以教師在教學時先要給學生打牢基礎，通過微課設計思考與之相關的各項內(nèi)容，讓學生在小范圍的微課內(nèi)容知識學習中更好地了解微課的知識內(nèi)容，讓學生能在各個知識要點逐步講授中深化自身的知識能力，完善自身的知識結構。

教師在基礎課程上進行系統(tǒng)化設計能提升學生的基礎知識，更能幫助學生在學習電氣控制和PLC技術課程的過程中解決各類問題。既讓任課教師在教學中做到因材施教，又從理論上豐富學生的知識，延伸學生的知識面。

四、小結

技工學校電氣控制技術課程教學中會涉及原理圖和PLC等相關知識，學生在進行繁雜的知識學習的時候有較大的困難。微課教學法的引入能更好地促進學生理解相關理論知識，讓學生形成專業(yè)化的技能，整體的素養(yǎng)也能有顯著提升。微課在教學中的作用十分顯著，教師應重視微課教學，促使在提升學生專業(yè)技能的同時深化專業(yè)能力。

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（作者單位：廣東省嶺南工商第一技師學院）