江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)幼兒園 朱國平

設(shè)計意圖：秋天正是葡萄成熟之季，讓幼兒感受節(jié)奏明快、旋律動聽的經(jīng)典音樂《蝸牛與黃鸝鳥》是很應(yīng)景的音樂活動。中班幼兒愛模仿，也有一定動作創(chuàng)編的經(jīng)驗，他們喜歡分角色的游戲，但是對于游戲中的角色表現(xiàn)又常常難以控制。本次音樂活動充分激發(fā)了幼兒聽音樂創(chuàng)編動作的欲望，以蝸牛變黃鸝鳥的角色轉(zhuǎn)變讓幼兒感受到分角色游戲的快樂。

[活動準(zhǔn)備]《蝸牛與黃鸝鳥》音樂；葡萄架圖片。教學(xué)詳案教案備注[課時建議]1課時[活動目標(biāo)]1.熟悉音樂，并且能在音樂情境中做動作、游戲。2.嘗試根據(jù)音樂的節(jié)奏創(chuàng)編出小蝸牛不會滑落的辦法。3.感受團(tuán)體律動的快樂。[活動過程]一、初步感知音樂1.討論：了解葡萄的生長特點。師：這是什么呀？（出示葡萄長在葡萄架上的圖片。）2.引出音樂律動角色——小蝸牛，老師示范動作。中班幼兒的生活經(jīng)驗可能不夠豐富，通過討論、觀察圖片，了解葡萄長在高高的葡萄架上，對于幼兒的律動活動起到自然的鋪墊。

反思：

本次活動是一個融入游戲的團(tuán)體律動活動。經(jīng)典的音樂以游戲情境貫穿始終，幼兒在游戲中自然而然地聆聽音樂、自由律動。幼兒在活動中體驗到的是主角：我要陪著蝸牛爬一爬，我要幫助蝸牛想辦法，我要教給蝸牛怎樣摘葡萄等等。

這些體驗讓幼兒律動活動更生動，創(chuàng)編更主動。

師：小蝸牛也喜歡吃葡萄，想爬上葡萄架去吃葡萄呢。你們來看一看，小蝸牛爬上去吃葡萄時發(fā)生了什么事？3.律動提示語：小蝸牛，出發(fā)了。爬呀，爬呀，滑下來。小蝸牛，爬不上，葡萄葡萄沒吃到。 二、熟知音樂1.模仿小蝸牛往上爬的動作。師：小蝸牛爬上葡萄架了嗎？為什么爬不上去呢？小結(jié)：原來，小蝸牛爬得很慢，爬呀爬呀，就會往下滑。2.聽音樂模仿小蝸牛。師：我們陪著小蝸牛一起爬一爬，好嗎？三、創(chuàng)編蝸牛往上爬的動作1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。師：這次小蝸牛爬上去了嗎？你能幫小蝸牛想一個辦法，讓它做個其它動作，不往下滑嗎？2.根據(jù)幼兒的創(chuàng)編，聽音樂團(tuán)體律動。師：這個辦法不錯，我們一起來教教小蝸牛吧！律動提示語：小蝸牛，出發(fā)了。爬呀，爬呀，×××。小蝸牛，爬上來，葡萄葡萄真好吃。四、創(chuàng)編摘葡萄的動作和方向1.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編摘葡萄的動作和方向。師：小蝸牛爬上葡萄架要吃葡萄，它怎么摘？它除了摘上面的葡萄還會摘哪里的葡萄？怎樣摘？2.聽音樂自由表現(xiàn)出新創(chuàng)編的摘葡萄的動作。師：我們要教教小蝸牛在摘葡萄時可以用剛才想到的多種辦法。五、增加黃鸝鳥角色，了解游戲規(guī)則1.增加黃鸝鳥角色。師：可是黃鸝鳥來了，要啄小蝸牛，小蝸牛怎么辦？完善律動語言：黃鸝鳥來了快快藏。2.明確游戲規(guī)則。師：小蝸牛怎么藏？什么時候藏的？小結(jié)：說到“藏”字的時候，黃鸝鳥啄蝸牛，蝸牛藏起來。3.教師與幼兒共同聽音樂游戲。師：我們聽音樂玩一玩，先一起做小蝸牛，你們仔細(xì)看、認(rèn)真聽，當(dāng)我變成黃鸝鳥要來啄蝸牛的時候，你們要藏起來哦！4.完善游戲中角色的規(guī)則。師：你們發(fā)現(xiàn)我是什么時候變成黃鸝鳥的？5.兩兩結(jié)對分角色游戲。兩個好朋友，先商量好誰要變成黃鸝鳥。 摘葡萄的動作比較靈活，聽音樂律動的表現(xiàn)方法比較容易控制，提出自由表現(xiàn)的要求既能激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，又不會局限幼兒的表現(xiàn)。分角色游戲是中班幼兒音樂游戲中的難點，游戲規(guī)則一步步討論、一點點細(xì)化，給幼兒一個慢慢接受的過程，游戲就成為律動活動的亮點而不是負(fù)擔(dān)?？此剖窃谟懻撔∥伵Ｅ啦簧先サ脑颍瑢崉t孩子們正在回憶看到的律動動作，并且嘗試模仿動作，這個過程同時也是對音樂節(jié)奏的熟悉。創(chuàng)編小蝸牛爬上葡萄架的動作對于中班幼兒是一個不小的挑戰(zhàn)，因而在提出要求時將問題的解決方法縮小，讓他們清楚地知道要創(chuàng)編的是哪一部分，這樣的具體問題比較容易讓幼兒解決。[活動延伸]師：外面的草地上有很多慢慢爬行的小蝸牛，我們可以去觀察它們爬到哪里去了。律動提示語以兒歌的形式切合音樂的節(jié)奏，又淺顯易于幼兒接受。