江蘇省南通市如東縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 楊秋琳
《桃樹下的小白兔》是一篇非常優(yōu)美、充滿濃郁兒童情趣的童話故事,如何在第二課時(shí)將這種美的情愫延伸,將互相關(guān)愛的情感升華?這是我拿到課題后一直思考的問(wèn)題。針對(duì)大班孩子的年齡特點(diǎn),我以時(shí)間為序,將故事續(xù)編主題定位在秋天,以“小白兔繼續(xù)給朋友們送禮物——樹葉”為主要內(nèi)容,將故事角色做了合理匹配,讓幼兒感受故事中老桃樹的葉子變?yōu)槎喾N對(duì)小動(dòng)物更為有用的物品的意境,激發(fā)幼兒想象力,進(jìn)一步增強(qiáng)關(guān)心別人的美好情感。故事的前半部分以小動(dòng)物自我對(duì)話為主,適合幼兒復(fù)述;結(jié)尾部分是整個(gè)故事的高潮,主要讓孩子用心去感受情境,體驗(yàn)角色的情感變化。
教學(xué)的最終目標(biāo)是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)的起點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)歸于幼兒?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境;要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一要求,結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位如下:
1.在理解原故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,大膽猜想故事的情節(jié)發(fā)展,欣賞續(xù)編故事。
2.感受故事中所描繪的美好意境。
3.愿意幫助別人,體驗(yàn)關(guān)心、互助、善良的美好情感。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身的特點(diǎn),在教學(xué)中我引導(dǎo)幼兒多通道參與活動(dòng),具體采用了體驗(yàn)教學(xué)法、討論法、欣賞法,輔以情境烘托、音樂渲染組織活動(dòng)。
1.體驗(yàn)教學(xué)法
通過(guò)層層累加的背景視覺沖擊和美妙的背景音樂的烘托,加上教師生動(dòng)形象的講述,引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)情感,感受作品的語(yǔ)言魅力。
2.討論法
啟發(fā)幼兒大膽猜想“怎樣讓老桃樹開心起來(lái)?”“老桃樹怎么啦?”……讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由討論并講述;在活動(dòng)中提問(wèn):“小動(dòng)物們會(huì)把樹葉當(dāng)作什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)吧!”讓幼兒相互合作,共同探討問(wèn)題的答案。
3.欣賞法
通過(guò)語(yǔ)言和音樂的互相烘托,引領(lǐng)幼兒一步步欣賞續(xù)編故事,把活動(dòng)推向高潮,也把師生內(nèi)心的情感推向高潮。最后,老師和小朋友們安靜地坐下來(lái)聽完整的故事,在音樂聲中,在對(duì)老桃樹的祝福聲中結(jié)束教學(xué),引導(dǎo)幼兒充分拓展可講述的空間,體會(huì)意猶未盡的感覺。
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié):
1.復(fù)習(xí)原故事,猜想續(xù)編故事的發(fā)展情節(jié)。
(出示大信封。)
師:小兔子又來(lái)信了!這回小兔子的信會(huì)寄給哪些小動(dòng)物呢?
師:小動(dòng)物們會(huì)把樹葉當(dāng)作什么呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)!
在這一環(huán)節(jié)中,老師把信封設(shè)計(jì)成兔子的形狀。接著,從大兔子信封里拿出了一個(gè)又一個(gè)小兔子信封,孩子們不由得眼前一亮,十分驚喜;在信封上提前畫上了各種小動(dòng)物,孩子們拿到信封后,很自然地把自己扮演成故事中的角色。而最令孩子興奮的是,從兔子的嘴巴里找出了信件的內(nèi)容——一片黃樹葉,給孩子們極大的驚喜。
2.出示大圖書,講述第一段故事。
大圖書輕輕地?cái)R在背景老桃樹的前面,就像打開的一扇門,老師慢慢翻閱著大書,緩緩地講述著第一段故事,把孩子真正帶入了情境之中。
3.欣賞續(xù)編故事,師幼共同講述。
背景音樂的烘托,道具的巧妙運(yùn)用讓這個(gè)原本就優(yōu)美的故事更具迷人的魅力,這是本活動(dòng)的重點(diǎn)部分,孩子都沉醉其中,講述惟妙惟肖。
4.感受被別人關(guān)心與關(guān)心別人的快樂。
師:“在這溫暖的冬天里,小動(dòng)物們會(huì)想起誰(shuí)呢?會(huì)想起什么事兒呢?”
師:“冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小動(dòng)物們一起約著去看桃花。大家一起來(lái)到老桃樹下,咦!老桃樹怎么了?”(幼兒猜想)
當(dāng)光禿禿的老桃樹那一頁(yè)呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí),孩子們先是一愣,然后發(fā)出“啊”的聲音,顯然是驚呆了,情感的突然轉(zhuǎn)折有令人震撼的效果。
師:“我們想個(gè)什么辦法讓老桃樹開心起來(lái)呢?”(幼兒結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)回答)
師:“小兔說(shuō),如果桃樹爺爺有一群孩子陪伴他,他一定不會(huì)覺得孤單。你們?cè)敢庾鲂√覙鋯??讓我們打扮打扮,把自己變成小桃樹吧!每個(gè)小朋友說(shuō)一句能讓老桃樹開心的話?!?/p>
這一環(huán)節(jié)中,通過(guò)層層追問(wèn),讓孩子們感受到幫助別人的快樂,同時(shí),激發(fā)孩子們要更多地關(guān)心別人。孩子們的回答雖然稚嫩,卻充滿了真誠(chéng),令人感動(dòng)。
5.欣賞故事的結(jié)尾,感受濃濃的親情。
幼兒圍坐在老桃樹的周圍,聽老師講述故事的最后一段。
這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的高潮部分,孩子們?yōu)槔咸覙浯虬纾o老桃樹上插滿了開滿桃花的樹枝,背景具有很強(qiáng)的視覺沖擊力。孩子們圍坐在老桃樹的身邊,大家一起親一親、說(shuō)一說(shuō),真情流露加深了孩子們與老桃樹之間的情感,營(yíng)造了一個(gè)和諧幸福、美好家園的情景。
總之,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我注重將幼兒的情感教育融入活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒層層漸入,使情感教育得到進(jìn)一步升華。幼兒主要通過(guò)聽的途徑來(lái)接受文學(xué)作品,因此需要為幼兒奠定更濃厚的情感基調(diào),活動(dòng)中完整的畫面展示,再配以優(yōu)美抒情的音樂,讓聽覺和視覺完美統(tǒng)一,將文學(xué)作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,使他們產(chǎn)生情感上的共鳴。
附續(xù)編故事:《桃樹下的小白兔》
秋天到了,天越來(lái)越冷,樹葉漸漸黃了。秋風(fēng)一吹,樹葉飄落下來(lái),好像下了一場(chǎng)金色的雨。小白兔撿起樹葉,又想起了許多朋友:“我要把這些樹葉寄給我的朋友們。”小白兔在每個(gè)信封里裝進(jìn)一片樹葉,再把信往天上一撒,說(shuō):“飛吧飛吧!快飛到朋友們的身邊去!”
小螞蟻正在運(yùn)過(guò)冬的糧食,嘿喲,嘿喲!小兔子來(lái)信了。螞蟻樂得跳起來(lái),“我有小推車運(yùn)糧食了,多省力呀!”
小熊躲在樹洞里,搓著手,好冷呀!小白兔的信飛來(lái)了。小熊拆開信封,樹葉落在它的手上,“喲!多暖和的手套呀!”
小鳥在樹上正忙著造房子,小白兔來(lái)信了,小鳥打開一看,說(shuō):“多漂亮的屋頂呀!”
蚯蚓正想鉆到泥洞里睡覺呢!一片樹葉飛來(lái)了,輕輕地蓋在它的身上,“?。?一條多柔軟的被子呀!”
小動(dòng)物們度過(guò)了一個(gè)溫暖的冬天。春天來(lái)了,小動(dòng)物們相約一起去看桃花,大家一起來(lái)到老桃樹下,咦!老桃樹為什么沒開花呢?小白兔傷心地說(shuō):“桃樹爺爺老了,它再也不能開花了!”動(dòng)物們難過(guò)地低下了頭。
一年又一年過(guò)去了,老桃樹的身邊多了一片美麗的桃樹林。小白兔的朋友們都在這里安了家,他們每天在桃樹下過(guò)家家,在樹林中捉迷藏。老桃樹呢!整天也樂呵呵的,桃樹林里的笑聲、歌聲總是傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),大家都說(shuō),這兒真是一個(gè)幸福的家園!