浙江省義烏市廿三里第二小學(xué) 吳安妮

隨著新課程改革在全國各地區(qū)的試行，這種新穎的教學(xué)模式已經(jīng)取得了顯著的效果，在小學(xué)英語課堂教學(xué)的分組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以提高自身的獨(dú)立思考問題的能力、創(chuàng)新能力、組織能力以及學(xué)習(xí)效率。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，依然會存在諸多問題，下面就從小學(xué)英語課堂小組合作互動的優(yōu)點(diǎn)和分組過程中存在的一些問題進(jìn)行分析和探究。

一、小學(xué)英語課堂小組合作互動的優(yōu)點(diǎn)

由于小學(xué)生普遍年齡較小，自制力較差，因此很難將注意力長時(shí)間集中在課堂上，在老師的教學(xué)活動進(jìn)行一段時(shí)間后，學(xué)生往往會出現(xiàn)積極性不高和不參與課堂活動的情況，在這種情況下，老師如果采用師生平等互動的“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，可以吸引每一位學(xué)生參與到課堂活動中來，讓他們在開心快樂的互動活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”主要有以下三個(gè)方面的優(yōu)勢。

1.小學(xué)合作學(xué)習(xí)突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生在課堂上聽老師的講解，這樣只能是被動地接受知識，這種模式是注定要被淘汰的。在學(xué)生分組互動學(xué)習(xí)的過程中，老師只是作為活動的指導(dǎo)者，學(xué)生才是活動的主要角色，他們通過互相討論學(xué)習(xí)，不再是一味地被動學(xué)習(xí)，而是主動地提出自己的觀點(diǎn)，不斷地創(chuàng)造。這種教學(xué)模式可以大大提高學(xué)生在課堂活動中的參與度，降低了學(xué)生在聽課過程中注意力不集中和效率不高等一系列問題。尤其對于小學(xué)英語教學(xué)來說，聽、說、讀、寫的能力顯得尤為重要，“小組合作學(xué)習(xí)”可以保證每一個(gè)學(xué)生都有聽說的機(jī)會，這對學(xué)生的英文運(yùn)用能力提高有著重要的作用。

2.小組活動有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的效率

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的積極性，使他們積極主動地參與到課堂活動中來，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中扮演的角色是觀看者，而現(xiàn)在，在這種新穎的模式下，他們扮演的角色是課堂活動的創(chuàng)造者。這種角色的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生們可以在鞏固課堂所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了一種獨(dú)立思考的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)的效率也隨之提高了。學(xué)生們在互動討論的過程中，通過互幫互助增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，同時(shí)，通過小組之間的互相比較，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，這都為學(xué)生未來的成長之路墊下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師在活動中只是起到了組織活動和裁判的作用，老師與學(xué)生平等交流，互動討論，使得教學(xué)效果在和諧的師生氛圍中得到了很大的提升。

3.分組自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生組織能力和創(chuàng)造能力

由于學(xué)生的數(shù)量眾多，老師合理地將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，但是，作為指導(dǎo)者和裁判的老師不可能對每一個(gè)小組都進(jìn)行組織，這樣每個(gè)小組只能由學(xué)生們進(jìn)行自我組織和管理，提高了學(xué)生的組織能力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組都會合作完成一組或者多組英文對話，這對于小學(xué)生來說就是一次很大的創(chuàng)新活動。他們把自己學(xué)習(xí)過的英文單詞和短語組合成句子，從而表達(dá)出具有代表性的觀點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生積極思考，充分調(diào)動學(xué)生的思維，完成課程所需要的內(nèi)容，有助于更好地掌握教材中出現(xiàn)的知識點(diǎn)。學(xué)生們在這個(gè)過程中提高了自己的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，這個(gè)過程是在無形中進(jìn)行的，同時(shí)教師在此過程中高效地完成了教學(xué)目的。

小學(xué)英語"小組合作學(xué)習(xí)"是一種全新的課堂教學(xué)模式，是新課程改革中英語教學(xué)改革實(shí)踐的一個(gè)重要研究課題，這種模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)、組織、創(chuàng)造等各方面的能力。在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中收到很好的效果，是現(xiàn)在公認(rèn)的最好的課堂教學(xué)模式之一。

二、英語課堂小組合作學(xué)習(xí)組織中的注意事項(xiàng)

小學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)模式指的是老師按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，小組內(nèi)部成員通過共同努力，共同完成老師或者學(xué)生自己設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組互動學(xué)習(xí)的模式打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)思維，不再是老師一個(gè)人在講臺上"滿堂灌"式的教育模式，而是學(xué)生主動積極參與的新型教育模式。但是，這種課堂教學(xué)模式在實(shí)際實(shí)施操作的時(shí)候，特別容易造成小組活動一盤散沙，課堂秩序混亂的現(xiàn)象發(fā)生，下面列出三條課堂教學(xué)中小組互動學(xué)習(xí)模式必須遵循的三條原則。這三條原則主要是從分組的情況進(jìn)行了具體的分析和闡述。

1.科學(xué)分組

這種新型的教學(xué)模式要求每一個(gè)活動小組都能夠順利地完成老師或者自己設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。就小學(xué)英語課堂教學(xué)而言，老師在分組之前必須充分考慮每一位學(xué)生的英語水平，將不同層次的學(xué)生互相搭配，切忌不能將學(xué)習(xí)成績好的、活動參與積極性高的都放在一個(gè)小組中，這樣會導(dǎo)致個(gè)別小組比其他小組完成任務(wù)的速度快很多的情況，這樣長期下去，會破壞良好的課堂氛圍，對教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響。因此，老師應(yīng)該將能力較均衡的學(xué)生分在一組，這樣可以盡可能地避免閑聊現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.活動方式多樣

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)環(huán)境下，經(jīng)常有同桌之間進(jìn)行對話的情況出現(xiàn)，這樣就不用再分成其他小組了，但是，久而久之這種方式就難以提起學(xué)生的興趣了，這樣也難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，老師在課前設(shè)計(jì)活動的時(shí)候， 一定要采用靈活多變的課堂教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，比如做游戲、表演情景劇、唱歌、演雙簧等等。并且在小組內(nèi)部設(shè)置競爭機(jī)制，通過適當(dāng)?shù)母偁幵鰪?qiáng)學(xué)生的興趣和完成任務(wù)后的成就感。在小組互動活動結(jié)束后，老師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生對自己以及小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，創(chuàng)造一個(gè)和諧友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

3.課堂分組要結(jié)合教學(xué)實(shí)際

在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組和安排，因?yàn)橹R的難易程度不一樣或者學(xué)生的理解程度的不一樣，都會對分組形成影響，因此很好的分組對于最終的教學(xué)效果是非常有意義的。合作學(xué)習(xí)首先要對學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)進(jìn)行明確，要把教學(xué)的任務(wù)融入到小組的任務(wù)中去，對于任務(wù)的設(shè)置也要注意難易程度，一定要和學(xué)生的認(rèn)知處在同樣的水平。如果有些知識或任務(wù)過于復(fù)雜，可以借助游戲或活動的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，但是在游戲的過程中，老師一定要充分把握一個(gè)度，例如對討論時(shí)間的控制等等，不能使學(xué)生忘記了游戲的目的，在提高他們學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也要完成教學(xué)任務(wù)。

總之，通過對小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分析，以及對小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際中應(yīng)用中的原則進(jìn)行分析，充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)課堂中的重要的應(yīng)用價(jià)值。教師通過這種課堂模式與學(xué)生們形成良好的互動，增進(jìn)了教師對學(xué)生各方面的了解，同時(shí)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中獲得的體驗(yàn)比獨(dú)自的思考解決問題要更佳，在無形中提高了學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到很好的教學(xué)目的和效果。