陳芳芳 紹興市越城區(qū)皋埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 312000

大家都知道決定教育最根本的因素是政治經(jīng)濟(jì)制度，有些學(xué)校之所以有這么多的外來務(wù)工子女，最根本的原因是父母為了生計(jì)，只能外出打工，背井離鄉(xiāng)的來到我們的城市。我們應(yīng)該張開你那有力的手臂去歡迎他們，因?yàn)樗麄兊牡絹頊p輕了我們城市勞動力的需求。而他們的孩子在我們學(xué)校就讀，也促進(jìn)了各地區(qū)文化的交流。但相應(yīng)的也帶來了一些教學(xué)問題和矛盾。

以下是筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況所提出的一些問題和思考：

一， 班級內(nèi)百分之五十左右的學(xué)生都是外來務(wù)工子女，存在著各地區(qū)教育觀念不同的差距。

二， 多數(shù)家長對教育觀念薄弱，特別是對英語學(xué)科了解的少之又少。

三， 缺乏家庭教育環(huán)境，很多孩子回家要干很多家務(wù)，比如：燒飯，洗衣服或者帶幼小的弟妹，根本沒有時間做學(xué)校布置的家作，更別提英語學(xué)科的讀背作業(yè)了。

四， 由于外來務(wù)工生育的孩子比較多，而且一個家庭的孩子都在一所學(xué)校就讀，但他們這樣的家庭缺缺少建構(gòu)一個良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。特別像我們英語學(xué)科除了上課學(xué)習(xí)之外更多的需要課后的操練。

五， 有一部分孩子從小在自己家鄉(xiāng)成長，說的都是土話，來學(xué)校讀書存在著一些語言障礙，從而在孩子身上會表現(xiàn)出一些焦慮，自卑，喜歡獨(dú)處不與人交談等一系列兒童常見的心理問題。

六， 由于地域差距，飲食問題也是一大難題。

七， 家長未能在孩子放學(xué)時及時接走孩子，孩子要在等候室等待。有些甚至要等很久，如何避免等候生的安全問題。如何有效利用這個空檔時間來學(xué)習(xí)？

八， 我校外來務(wù)工子女就讀情況多，這其實(shí)也可以作為學(xué)校一大特色進(jìn)行宣揚(yáng)，那如何利用真實(shí)學(xué)情來進(jìn)行一些別的學(xué)校開展不了的特殊活動呢？

針對以上所真實(shí)存在的問題，筆者進(jìn)行了深入的思考，通過平時教學(xué)時所發(fā)現(xiàn)的問題，通過課余時間和學(xué)生們的談心從而初步提出了一些解決策略：

1.問題一的策略

教育沒有界限，教育人人平等，每個孩子都有享受教育的權(quán)利。那么如何縮短地區(qū)間教育理念呢？首先要了解每個學(xué)生的教學(xué)情況，對此筆者進(jìn)行了一些思考如下：

（1） 教師可以一開始開展一些對自己班學(xué)生的摸底工作，分類出各地區(qū)的孩子，讓孩子自己來說說一說自己家鄉(xiāng)的學(xué)校特色和文化，也可以說對自己家鄉(xiāng)的印象。

（2） 制定出一張個人信息表，這樣有利于老師的統(tǒng)計(jì)和歸類。表格如下：

學(xué)生姓名Name年齡Age出生地點(diǎn)Born現(xiàn)居住地Live來我校前的受教育情況（如是否上過幼兒園，上過幾年）說一說家鄉(xiāng)學(xué)校的特色或者印象

2.問題二和四的策略

對于教育觀點(diǎn)的薄弱和沒有建構(gòu)好良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，我覺得最根本的要從思想上去改變，思想上進(jìn)步了才能付諸于行動上，對此筆者進(jìn)行了一些思考如下：學(xué)生可以根據(jù)年齡的不同來填寫上述表格，三年級及以上的孩子可以用英語進(jìn)行填寫。對于一些家務(wù)活動在校教師沒有經(jīng)過教學(xué)，可以寫中文，第二天教師進(jìn)行教學(xué)，相信學(xué)生很快能記住，因?yàn)檫@樣真在做到了學(xué)以致用。

（1） 組織家長學(xué)習(xí)一些簡單易懂的教學(xué)知識，舉一些真實(shí)的教學(xué)案例，平時家長工作忙，沒有時間召集來學(xué)校進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，教師可以通過下發(fā)一些學(xué)習(xí)紙張或者在QQ，微信上分享，讓家長簡單的花幾分鐘時間進(jìn)行閱讀和理解。這樣潛移默化的有助于提高家長內(nèi)在對教學(xué)的認(rèn)識。

（2） 教師寫一些關(guān)于“孩子在校生活一天”，很多家長根本不知道自己孩子一天在校都在干什么，除了上一些語文數(shù)學(xué)英語等學(xué)科之外，是否還有其他課程的學(xué)習(xí)，他們渾然不知。每個家長內(nèi)心都是關(guān)愛自己的孩子，希望自己的孩子健康快樂的成長。所以關(guān)于孩子的一些信息家長還是愿意花時間去閱讀。

（3） 我們也可以試著讓孩子寫一星期中最有意思最喜歡的一天，平時學(xué)生寫周記給老師看，我們可以試著讓孩子寫給家長看。（高段年級孩子可以寫中英文，有助于提高學(xué)生英語寫作能力）如：可以寫一些6年級所學(xué)的英語作文my happy day；my weekend；my school；my class 等

3.問題三的策略

針對很多孩子回家忙于干家務(wù)沒時間完成學(xué)校家庭作業(yè)的情況，筆者進(jìn)行一些思考如下：

一個孩子的的自理能力比學(xué)習(xí)能力更重要，社會實(shí)踐能力比掌握課本知識更重要。我們不妨試著把家務(wù)活等一系列活動記錄下來，一方面可以了解孩子在家的時間安排，了解時候還有多余時間進(jìn)行合理安排，另一方面可以弘揚(yáng)孩子愛干家務(wù)的優(yōu)點(diǎn)，勉勵一些有惰性的孩子們。

以下是筆者制定的一張表格：

姓名（name）班級（class）在家干的一些家務(wù)活以及時間What do you often do at home？What time ？對自己在家的表現(xiàn)進(jìn)行評價（good，so so， bad）

4.問題五的策略

近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的不斷深入，學(xué)生的心理健康問題受到了一定程度的重視。許多小學(xué)生的心理問題都是潛在的，往往容易忽略。根據(jù)上面第五點(diǎn)存在的問題筆者進(jìn)行一些思考如下：

（1） 教師多開展一些班級心理教育，或組織一些集體活動，促進(jìn)同學(xué)之間的友情。

（2） 對于個別孩子存在心理問題的進(jìn)行單獨(dú)談心，找出心理問題最根本源頭。

（3） 與家長及時溝通，做到家?；ネ?，從各方面了解和幫助孩子的心理問題。

（4） 對于語言障礙的學(xué)生教師可以多花時間進(jìn)行輔導(dǎo)和語音糾正，特別是初學(xué)英語時的發(fā)音很多孩子帶有方言性的英語。

（5） 多鼓勵學(xué)生要互相關(guān)心和照顧。

5.問題六的策略

飲食問題，既簡單也最復(fù)雜。正所謂眾口難調(diào)，像學(xué)校這樣人口比較多的大環(huán)境中很難做到菜肴符合每個人的口味。所以筆者進(jìn)行了一些思考如下：

（1） 建議食堂可以偶爾做出一些適合孩子地方特色的菜。看到熟悉的菜品讓他們也能從心里感到高興。

（2） 個別學(xué)生覺得口味偏淡，教師允許孩子帶一些輔助菜品。但不能允許代替午飯菜肴，只能作為提升味覺的功能。

（3） 教師需適時進(jìn)行對食品健康知識的灌輸，讓孩子懂得什么樣的食物才是健康的適合孩子們吃的。

6.問題七的策略

孩子放學(xué)滯留問題很多學(xué)校存在，我們學(xué)校也不例外。之前我在微信上看到了我以前學(xué)校同事，他在家了開了個“可樂書吧”，一開始是給自己兒子準(zhǔn)備一個看書的地方，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。葛老師受到學(xué)校流動圖書角的影響，在家騰出了一間房子成立了書吧，免費(fèi)對外開放。這件事柯橋日報(bào)還進(jìn)行了發(fā)布。那我們何不效仿這樣的形式，在等候室開設(shè)一個書吧，讓一些等候家長接送的孩子們能既安全又開學(xué)的在里面看書學(xué)習(xí)呢。接下來問題來了，成立書吧里面提供的書籍從何而來，筆者進(jìn)行了一些思考：

（1） 可從每年義賣活動中收集舊書。

（2） 可通過師生捐出在家閑置的書籍。

（3） 可通過學(xué)習(xí)圖書館內(nèi)提供一些書籍。

7.問題八的策略

由于學(xué)校特色，筆者建議可開展一些符合自己學(xué)校學(xué)情的活動：

（1） 美食大比拼

學(xué)校學(xué)生來自于各個地區(qū)，各地區(qū)有著特有的美食，不防可以開展一次各地區(qū)美食大比拼。

（2） 手工藝大展示

地區(qū)不同，手工藝品也不一樣，名族特色也不一樣。我們可以開展一次手工藝品展示，了解各地區(qū)的文化和特色，豐富學(xué)生生活，打開學(xué)生眼界。

（3） 畫一畫我美麗的家鄉(xiāng)

讓學(xué)生通過自己的筆畫下留在內(nèi)心深處的家鄉(xiāng)，這樣不僅解了孩子思念家鄉(xiāng)的感情，也拓展了學(xué)生校園生活。

綜上所述都是筆者這幾年來通過自身教學(xué)經(jīng)歷和與學(xué)生溝通所提出的的一些粗略想法，有待進(jìn)一步的拓展和思考。