劉學(xué)琴 福建省泉州市城東中學(xué) 362000

遺傳規(guī)律是高中生物學(xué)的核心概念，縱觀近幾年全國Ⅰ卷的理綜出題特點(diǎn)，遺傳題始終作為壓軸考點(diǎn)，其命題基礎(chǔ)圍繞的是基因的分離和自由組合兩大定律，集中考查了學(xué)生的生物科 學(xué)思想以及生物科學(xué)素養(yǎng)，是高考選拔人才的主要落腳點(diǎn)。遺傳題皆源于教材，但又高于教材，綜合性強(qiáng)。本文以2019年全國理綜卷Ⅰ第32題遺傳題為主，結(jié)合近幾年的相關(guān)高考生物遺傳試題進(jìn)行探討。

1 原題再現(xiàn)

例1 （2019年高考全國理綜卷Ⅰ第32題）某實(shí)驗(yàn)室保存有野生型和一些突變型果蠅。果蠅的部分隱性突變基因及其在染色體上的位置如圖所示?；卮鹣铝袉栴}。

（1）同學(xué)甲用翅外展粗糙眼果蠅與野生型(正常翅正常眼)純合子果蠅進(jìn)行雜交，F(xiàn)2中翅外展正常眼個體出現(xiàn)的概率為_________________。圖中所列基因中，不能與翅外展基因進(jìn)行自由組合的是_________________。

（2）同學(xué)乙用焦剛毛白眼雄蠅與野生型(直剛毛紅眼)純合子雌蠅進(jìn)行雜交(正交)，則子代雄蠅中焦剛毛個體出現(xiàn)的概率為_________________ 若進(jìn)行反交，子代中白眼個體出現(xiàn)的概率為_________________。

（3）為了驗(yàn)證遺傳規(guī)律，同學(xué)丙讓白眼黑檀體雄果蠅與野生型（紅眼灰體）純合子雌果蠅進(jìn)行雜交得到F1，F(xiàn)1相互交配得到F2，那么，在所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，能夠驗(yàn)證自由組合定律的F1表現(xiàn)型是_________________，F(xiàn)2表現(xiàn)型及其分離比是_________________ 驗(yàn)證伴性遺傳時應(yīng)分析的相對性狀是_________________，能夠驗(yàn)證伴性遺傳的F2表現(xiàn)型及其分離比是_________________。

2 試題分析

本題采用圖文結(jié)合，依托果蠅部分染色體上的基因所控制的性狀的雜交實(shí)驗(yàn)來綜合考查學(xué)生對遺傳定律和伴性遺傳的掌握度。命題素材基于教材，雖有所拓展，但考查控制點(diǎn)還是中學(xué)遺傳學(xué)中的必備修養(yǎng)，突顯了生物學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)。

首先，學(xué)生需要明確孟德爾遺傳定律的實(shí)質(zhì)是減數(shù)分裂時，等位基因隨同源染色體的分開而分離，非同源染色體上的非等位基因隨非同源染色體的隨機(jī)分配而自由組合 其次，學(xué)生還要在正確理解分離定律、自由組合定律與伴性遺傳三者之間關(guān)系的基礎(chǔ)上運(yùn)用遺傳原理和方法進(jìn)行推算。

圖中展示了果蠅的3條非同源染色體和6個隱性突變基因的位置 其中，每個突變的隱性基因與突變前的顯性基因都構(gòu)成一對等位基因并控制一種相對性狀，在遺傳時遵循孟德爾分離定律 位于每一條染色體上的2個非等位基因會連鎖遺傳，不遵循孟德爾自由組合定律 位于任意兩條非同源染色體上的非等位基因之間遵循孟德爾自由組合定律 伴性遺傳是指性染色體上的基因所控制的生物性狀與性別相關(guān)聯(lián)的遺傳現(xiàn)象，同樣遵循孟德爾遺傳定律。本題可先獨(dú)立研究每一對性狀，再綜合研究。學(xué)生根據(jù)所學(xué)分析判斷并明確以上遺傳事實(shí)的關(guān)系與特點(diǎn)，是為本題解題關(guān)鍵。由圖可知，白眼對應(yīng)的基因和焦剛毛對應(yīng)的基因均位于X染色體上，二者不能進(jìn)行自由組合 翅外展基因和紫眼基因位于2號染色體上，二者不能進(jìn)行自由組合 粗糙眼和黑檀體對應(yīng)的基因均位于3號染色體上，二者不能進(jìn)行自由組合。分別位于非同源染色體：X染色體、2號及3號染色體上的基因可以自由組合。

參考答案：(1) 3/16 紫眼基因 (2) 0 1/2

(3)紅眼灰體 紅眼灰體：紅眼黑檀體：白眼灰體：白眼黑檀體=9:3:3:1

紅眼/白眼 紅眼雌蠅：紅眼雄蠅：白眼雄蠅=2:1:1

3 規(guī)律總結(jié)

含有遺傳規(guī)律的綜合問題，在高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)，這些試題中的共同點(diǎn)注重理性思維，凸顯探究能力 突出遺傳規(guī)律，強(qiáng)調(diào)分子基礎(chǔ) 緊扣教材文本，概念原理闡述 注重專業(yè)術(shù)語，規(guī)范語言表達(dá)。教學(xué)中要針對學(xué)生審題的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、引導(dǎo)、有目的進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會找到關(guān)鍵詞，掌握審題技巧。能力培養(yǎng)是需要做一定量題，通過對錯題的分析，不斷提高審題能力(信息獲取能力)、推理能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、知識綜合運(yùn)用能力,但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，要甄選有效試題，進(jìn)行適度訓(xùn)練。高考中遺傳題考查不外乎以下3種類型：分離定律題、自由組合定律題以及遺傳定律與其他知識綜合題。只要我們在平時解題中注意知識間的聯(lián)系，把握定律的本質(zhì)，善于總結(jié)和歸納，就能突破這類高考中的難點(diǎn)題，真正地做到“以不變應(yīng)萬變”。