范富容

【摘 ?要】 詞匯考查是英語高考的重要內(nèi)容。高中英語教師要抓住高中生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研英語詞匯教學(xué)的規(guī)律，努力讓學(xué)生掌握盡可能多的英語詞匯，夯實(shí)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 英語詞匯 ?教學(xué) ?策略

縱觀近些年的英語高考試題，充分體現(xiàn)了對(duì)詞匯的考查。詞匯是構(gòu)筑語言的基本材料，詞匯量的大小直接影響聽說讀寫能力的發(fā)展。如果沒有英語詞匯，我們想用英語表達(dá)什么都無法實(shí)現(xiàn)。

高中階段的學(xué)生，具有自身的年齡特點(diǎn)，富有積極向上、奮發(fā)有為的健康求學(xué)心理，懷著強(qiáng)盛的記憶力，具有敏銳的理解問題和分析詞問題的能力。我們應(yīng)該緊扣這一年齡特征，更新觀念，加強(qiáng)詞匯教學(xué)。具體可以采用以下這些方法：

一、尋找規(guī)律記單詞。

主要是利用科學(xué)的拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶的形式，指點(diǎn)學(xué)生，尋找規(guī)律，把握要領(lǐng)，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口記單詞。讓學(xué)生掌握構(gòu)詞法，挖掘潛能，開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)自我歸納、分類，從而掌握詞匯。在日常教學(xué)中，注意培養(yǎng)觀察力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納，去解決。例如：sunny， rainy， cloudy， foggy，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋歸納，最后得出如下結(jié)論：n.+-y=adj.。這樣漸漸就養(yǎng)成了歸納總結(jié)的習(xí)慣，為學(xué)生取得更好的成績(jī)打下了良好的基礎(chǔ)。根據(jù)英語構(gòu)詞法，在英語中，詞的構(gòu)成方式主要有三種：合成、轉(zhuǎn)化和派生。

1. 合成（Compounding）：由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。有的用連詞符號(hào)“-”連接，如：man-made， up-to-date;有的直接連寫在一起，如：footprint， schoolyard;還有的由分開的兩個(gè)詞構(gòu)成，如：bus driver， ice cream。

2. 轉(zhuǎn)化（Conversion）：由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種或幾種詞性。如：hand （n.） → hand （v.）

1） Let？蒺s go hand in hand. ?2） Please hand in your exercise books after class.

3. 派生（Derivation）：由一個(gè)詞根加上前綴和（或）后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。

1） 前綴（prefix）：如un-， dis-， non-， pre- ， post-， in- ， re- ，sub- ，under- ，over-等。

dis-：dislike不喜歡;un-：unhappy不高興

2） 后綴（suffix）：如 -ed， -ment， -or ， er ， -y， -ist， -ful， -tion等。

-able：acceptable可接受的;-ment：agreement協(xié)議

二、注重藝術(shù)求效果。

詞匯教學(xué)中主要是通過使用圖片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、動(dòng)作、表情等手段進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，也可以通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、詩(shī)歌等輔助手段進(jìn)行詞匯教學(xué)。教師應(yīng)精心備課，組織教學(xué)，上好每一堂課，充分體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)和成果。在平時(shí)，我們可以多留心搜集生活上的一些有趣事例，反思教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)和成果，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課堂上的樂趣。例如，family，我講解它表示的意思是：father and mother I love you;business，我講解它的意思是一只鵝與兩條蛇在公共汽車?yán)镎勆?在學(xué)習(xí) keep healthy時(shí)學(xué)習(xí)keep fit， as fit as a fiddle，學(xué)生不僅記住了詞的意思，還擴(kuò)充了詞匯量。在講解kill time時(shí)，我講了一個(gè)笑話 ：Why does time fly？ To get away from all the people who was trying to kill it，學(xué)生不但知道了kill time表示消磨時(shí)間，而且還會(huì)知道“Time flies”時(shí)光飛逝。講teapot時(shí)，我們可以問“What begins with T， ends with T， and is full of T.”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在快樂中學(xué)習(xí)。

三、兼顧詞匯釋課文。

在高中教學(xué)中，詞匯既長(zhǎng)又復(fù)雜，在實(shí)際應(yīng)用中的復(fù)現(xiàn)率極低。學(xué)生如何加強(qiáng)詞匯記憶，掌握既長(zhǎng)又復(fù)雜的詞匯，這就需要兼顧課文內(nèi)容。熱情引導(dǎo)學(xué)生在釋詞上下工夫。教學(xué)中教師可以把詞匯放在課文中學(xué)，要求在模塊課文學(xué)習(xí)之前讓學(xué)生預(yù)讀詞匯表，只要求讀，不要求會(huì)拼。在理解課文時(shí)重點(diǎn)理解新單詞所在的句子，在句子中理解詞的用法，在理解中加強(qiáng)記憶和掌握詞匯。教師可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)易英語去解釋新詞，這將有助于學(xué)生英語思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

1. 下定義。按英語語言特點(diǎn)，給某個(gè)詞下定義，應(yīng)先找出它的界定詞或中心詞，再分別加些定語或狀語等修飾限制的內(nèi)容。

1） 可以進(jìn)行短詞定義。如教 snake 一詞，它的界定詞為 wild animal，再加上修飾語 long， soft， legless， dangerous， poisonous;又如講 achieve，其中心詞為 get / reach，加上補(bǔ)充語by effort and courage，可以說achieve great success， achieve one？蒺s goal等等。

2） 也可以采用句型定義。如教 charge，可以解釋為 A charge is the price that you have to pay for a service or for something you buy. 如做動(dòng)詞用時(shí)，可以再說：The old man charged me five yuan for mending my shoes. 學(xué)生明白詞組：ask money for something / a service的意思，也就明白了charge的意思了。

2. 句子中詞匯互釋。如教lately時(shí)，呈現(xiàn)如下句子：If something has happened lately， it has happened recently.這種方法借用同義或反義聯(lián)想法，解詞時(shí)學(xué)生思考兩個(gè)句子的聯(lián)系從而判斷出生詞的含義。再如，學(xué)content （adj.），可以說給學(xué)生：You are content to do something. You mean you are pleased to do something.。

3. 根據(jù)上下文猜詞義。教師應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，它能激活學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生遇到生詞并猜詞時(shí)，首先界定該生詞的詞性，然后根據(jù)上下文猜出該詞大意。例如：教smart一詞，給學(xué)生聲情并茂的一句：Wow！ You look smart in your new suit！ 可以斷定smart為形容詞，再結(jié)合new suit，就可以猜測(cè)其可能是“帥氣的，時(shí)髦的”或類似的意義。

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多使用英漢雙解辭典，從弄清詞義、區(qū)別同義詞、詞的用法等諸多方面入手，養(yǎng)成使用習(xí)慣，這對(duì)于培養(yǎng)英語思維、形成較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)能力大有益處。

四、關(guān)注生活學(xué)詞匯。

我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好課堂上所教課本上的詞匯的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成在日常生活中積累詞匯的習(xí)慣。我們要幫助學(xué)生消除對(duì)英語的畏懼心理，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間，充分利用看電視、聽廣播、閱讀家電說明書及廣告牌的機(jī)會(huì)，每天都廣泛積累詞匯和掌握句式。例如，Microwave oven微波爐，Bank of China中國(guó)銀行，Industrial and Commercial Bank中國(guó)工商銀行，soft drink軟飲料，Prevention is better than cure. 預(yù)防勝過治療?？梢宰寣W(xué)生反復(fù)讀記，日積月累，這樣就可以不斷擴(kuò)充詞匯量。

五、優(yōu)化詞匯抓檢測(cè)。

詞匯檢測(cè)是學(xué)生復(fù)習(xí)詞匯的一種形式，更是一種有效的督促方式。我們?cè)诮虒W(xué)中可以采用多種形式的檢測(cè)手段，注重把詞匯和詞匯運(yùn)用結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶。聽寫、造句，問答等都是不錯(cuò)的檢測(cè)方式。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視詞匯教學(xué)。注重教學(xué)的趣味性和多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)詞匯，為其學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。