李會 張莉麗

【摘 ?要】 班級是一個學校最基本的組織單元，管理者水平的高低決定整個班級的發(fā)展方向，這就要求廣大班主任們在工作中不斷提高自己的綜合素質，用積極主動的態(tài)度去對待工作，對自己班級的管理方法應該不斷更新和創(chuàng)新，多和其他同事交流管理心得體會，使學生在德、智、體、美、勞等各方面獲得健康發(fā)展。

【關鍵詞】 小學 ?班級 ?管理

學校是學生成長的必不可少的空間，班級作為學校的基本單元，則是學生學習和交往的場所，隨著課改的深化，班主任的工作尤為重要。其管理者的主要職責包括，建立一份合理的規(guī)章制度，組織班級活動，對班級生活給予指導。筆者從事教育工作多年，就小學班級管理在工作的體會提出幾點認識。

一、以身作則、平等對待學生

小學生模仿能力強，接受能力也強，老師在他們心目中的地位高尚，因此要求我們老師在做好管理的各項工作的同時時，也要不斷提高自己的綜合素質，給學生起到表率作用，在講究衛(wèi)生，言談舉止文明，按時上課等方面要嚴格執(zhí)行，樹立起令人敬佩的形象和威望。我們在進行班級管理時需要遵行的一條重要原則就是公平，公平說起來簡單，做起來卻很難，但是公平卻對班級管理產生不可估量的影響，制定好的規(guī)章制度就要嚴格執(zhí)行，使學生無論是在課堂上還是課下都能嚴格的按照班級規(guī)章制度進行，使學生能夠有序地遵守紀律。在獎懲方面，不能只懲罰學習不好的學生，獎勵學習好的學生。學習優(yōu)秀的學生犯錯了也要執(zhí)行規(guī)章制度，不然其他學生會產生逆反的心理，認為老師偏心。在平常不能經常特殊關照幾個學生，讓其他學生產生嫉妒心理。對于學習不是很好的學生取得了進步要給予表揚。小學生也有很強的自尊心，在批評學生的時候用詞和語氣都要注意，使他們認識到所犯的錯誤即可，然后幫他們分析出錯誤的原因，給予改正錯誤的機會，更不能當全班面貶低學生。要經常表揚全班同學，讓學生產生主人翁意識，激起他們積極上進的動力。在選取班干部的時候更應該公平，班干部應該得到大多數(shù)同學的認可，而不是根據(jù)自己的喜好來指定，班干部要明確分工，職責到人，能配合老師完成日常的紀律維護和班級工作。選舉出來的班干部如果在后期工作中不能勝任的，要及時組織重新選舉出能勝任的學生。

二、樹立典型和鼓勵競爭，多加強思想教育

小學生的英雄觀特別強烈，更喜歡模仿，我們可以根據(jù)這種心理特征，用正面人物對學生的德育進行教育。使他們學習榜樣人物的優(yōu)秀道德品格，有示范性作用的行為。因此，我們在教學活動中要及時對班里的好人好事和先進事跡進行宣傳，通過樹立班級典型來約束學生的行為舉止，使學生有學習的榜樣，提升學生的自尊心和班級榮譽感。小學生爭強好勝的心理較強，競爭是一種非常好用的手段，在平常的班級生活中引用競爭手段，可以使學生們積極主動學習和遵守紀律，例如把全班分成幾個小組，學習優(yōu)秀的和學習較差的交叉搭配，讓他們互相幫助，提升綜合素質，在小組之間進行競爭，遵循公平公正的原則來設立流動紅旗，看哪一組表現(xiàn)較好，給予適當?shù)莫剟睢４偈箤W生更加積極主動的學習，嚴格遵守紀律，提高集體觀念和集體榮譽感，還可以組織各種文藝，書畫，手工等比賽，有助于提升學生的綜合素質?，F(xiàn)如今的小學生基本都是獨生子女，在家里受到的關注較多，家長們越來越尊重孩子的個性發(fā)展，小學生都有自己的思想，教師在關注學生成績的時候也應該多關心學生的思想動態(tài)，注重思想教育。教師在課后要多找學生進行私下談話，多了解他們的想法，縮小與學生之間的心理距離，使他們敢把真實的想法說出來，一些好的想法我們要適當?shù)墓膭?，不好的想法我們要往正確的方向引導，在學生遇到問題的時候，我們要多給幫助使得及時解決。

三、與家長一起共同教育

父母是孩子的第一任教師，家長在日常的教育活動中起至關重要的作用，當下很多家長認為把孩子送到學校就算完事了，對孩子的學習不聞不問，或者是以忙，沒有時間為借口。我們要讓學生家長重視學生在課后的教育，再忙也要留給與孩子共處的時間，多與孩子溝通想法，了解思想動態(tài)。對于學生在日常教學中出現(xiàn)的問題，我們可以召開家長會或者通過電話等工具與家長溝通。在溝通的過程中要注意語氣，使學生家長認識到這不是告狀，而是與他們一起解決問題;對于一些品行問題要讓家長重視。在課后作業(yè)上，家長要重視，起到監(jiān)督和教育的作用，使學生家長明確一定不能代勞，有的作業(yè)題，學生家長解釋不清楚，就直接給學生代勞了，還有些作文題，有些寫不出來，或者不想自己思考，就從網上抄或者是家長幫忙寫，這對學生的教育是非常不利的，失去了課后作業(yè)的價值。所以要讓學生家長對課后作業(yè)把關，監(jiān)督好學生完成課后作業(yè)。課后作業(yè)能反應學生當天聽課的成果，也是教師檢驗教學成果的方式，所以作業(yè)不能由家長代勞。

結語

總之，班主任作為班級管理者，要堅持以人為本的理念， 擁有一套良好的管理模式，為學生的德育智育打下更堅實的基礎，會對學生今后的成長起到很大的促進作用，同時還能創(chuàng)造融洽的班級學習氛圍。

參考文獻

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