吳細(xì)忠

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題反思能力能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，了解自身存在的缺點，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。因此，本文首先分析了解題反思在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，然后對其具體運用策略進(jìn)行探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 解題反思 ?初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的知識點非常多，學(xué)生需要不斷自我反思和檢驗，才能更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題反思能力十分關(guān)鍵，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生解題反思能力的培養(yǎng)，通過解題反思能夠幫助學(xué)生鍛煉自身思維能力，提高解題效率，從而有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

1. 解題反思在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，蘊含著很多抽象、概念性的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對較大。針對這種情況，培養(yǎng)學(xué)生解題反思能力幫助學(xué)生更好地解決困難，提高學(xué)習(xí)效率，以下針對解題反思在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行具體分析：（1）運用解題反思能夠鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多知識點之間存在很大的關(guān)聯(lián)性，將各個知識點靈活運用于數(shù)學(xué)題目當(dāng)中能夠有效提升學(xué)生的解題能力。因此，做好解題反思能力培養(yǎng)后，學(xué)生通過不斷的反思能夠更加靈活地掌握數(shù)學(xué)知識的運用，解題過程中也不會被思路約束，自身創(chuàng)造思維能力得到有效鍛煉，還能完善數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識;（2）運用解題反思能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，習(xí)慣性采取“灌輸式”教學(xué)模式，沒有顧慮到學(xué)生的理解能力和接受能力，課后也喜歡采取題海戰(zhàn)術(shù)。在這種情況下，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生疲倦感，學(xué)習(xí)效率也受到一定的影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題反思能力能夠引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生對知識點的拓展能力和問題的聯(lián)想能力，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)效率隨之提升;（3）運用解題反思能夠鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的發(fā)散思維能力屬于核心素質(zhì)之一，學(xué)生掌握了發(fā)散思維能力能夠在面對問題時舉一反三，將自身掌握的知識和技能運用到解決問題當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用解題反思能夠?qū)栴}與方法聯(lián)系在一起，讓學(xué)生自行理解，學(xué)生數(shù)學(xué)知識也會不斷豐富，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣隨之提升。

2. 解題反思在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 在課前預(yù)習(xí)中運用解題反思

近年來，我國開始大力推行新課程改革，在新課程改革當(dāng)中，對學(xué)生主體地位提出了更高的要求。因此，教師在開展初中教學(xué)時，還需要將解題反思運用到課前預(yù)習(xí)當(dāng)中，通過解題反思提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生在反思過程中，能夠不斷完善解題思路，自身實踐能力隨之提升。

例如，在北師大版《圖形的全等》一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握了“圖形全等”的相關(guān)概念之后，結(jié)合概念內(nèi)容，選擇幾道證明三角形全等的題目讓學(xué)生練習(xí)。學(xué)生解答題目之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思“我是怎么解決這些數(shù)學(xué)問題的？”“解答過程中的重點是什么？”“全等三角形與普通三角形有什么區(qū)別？”通過一系列的問題反思，能夠讓學(xué)生對自身解題過程了解更為深刻，學(xué)習(xí)效率和積極性也會隨之提升。

2.2 在課堂提問中運用解題反思

課堂提問是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，有效的課堂提問能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。因此，教師還可以將解題反思運用于課堂提問當(dāng)中，通過解題反思的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂提問過程中，應(yīng)該遵循由易到難的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的問題情境，并且做好教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會歸納和總結(jié)，做好教學(xué)內(nèi)容的反思。

例如，在北師大版《三角形》一單元的教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好一些生活中常見的三角形，類似小紅旗、教學(xué)尺子等;在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并且在學(xué)生觀察的過程中，教師利用問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，類似“等腰三角形邊角關(guān)系是什么？”“全等三角形有哪些特點？”學(xué)生在觀察過程中就會根據(jù)教師的問題不斷總結(jié)，從而更好地掌握三角形的相關(guān)內(nèi)容。

2.3 在習(xí)題演練中運用解題反思

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，習(xí)題演練是幫助學(xué)生更好地鞏固和加深數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。因此，教師還可以將解題反思運用于習(xí)題演練當(dāng)中，從而不斷完善學(xué)生的解題思路。很多學(xué)生在習(xí)題演練過程中很容易出現(xiàn)盲目被動的情況，導(dǎo)致出現(xiàn)各種錯題，通過解題反思能夠減少學(xué)生解題的盲目性，利用一個典型的、具有針對性的題目來進(jìn)行習(xí)題演練，在保證教學(xué)效果的同時，也能更好地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

例如，教師在給學(xué)生布置習(xí)題演練作業(yè)時，可以針對學(xué)生在課堂中的反饋，布置一些具有針對性的題目，同時，要求學(xué)生準(zhǔn)備錯題本，將自己的錯題摘錄在錯題本上，并且分析自己出現(xiàn)錯題的原因及改正策略等。通過這種方式，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到自身解題上存在的誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)效率。

3. 結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)是初中一門重要的學(xué)科，將解題反思運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力與發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該更加注重解題反思在課堂教育中的運用，通過解題反思引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建更加完善的數(shù)學(xué)知識體系。

參考文獻(xiàn)

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