高若琦

【摘 ?要】 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用的推廣，現(xiàn)階段的初中各學(xué)科教育教學(xué)過程中越來越離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，在初中音樂教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給課堂教學(xué)帶來了一定的創(chuàng)新，豐富了初中課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了初中音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變了以往初中音樂教學(xué)過程中單一、枯燥及固定的教學(xué)模式和教學(xué)氛圍，一定程度上拓展了學(xué)生們的音樂視野。本次研究過程中，筆者主要針對(duì)初中音樂教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用途徑進(jìn)行了探究及分析。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂 ?網(wǎng)絡(luò)技術(shù) ?運(yùn)用途徑

以往初中音樂課堂教學(xué)過程中，由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件的限制，多數(shù)課本內(nèi)的音樂知識(shí)無法很好的展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲或樂器時(shí)只能依靠教師口頭的講解及錄音機(jī)的聽覺感受。學(xué)校配備的樂器大多數(shù)較為落后及老舊，學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)過程中只能依靠磁帶進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種限制導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)模式較為單一及枯燥，學(xué)生們處于被動(dòng)接受音樂知識(shí)的狀態(tài)中，無法很好的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，久而久之導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性及興趣下降，影響了學(xué)生們綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中音樂課堂教學(xué)水平較低，教學(xué)效率較差。因此，在初中音樂課堂教學(xué)過程中運(yùn)用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)顯得尤為重要。

1. 創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂教學(xué)情境，活躍音樂課堂教學(xué)氛圍

興趣是最好的老師，初中音樂課堂教學(xué)過程中為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)重視濃郁、輕松及自由教學(xué)氛圍的營(yíng)造，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)音樂課本內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀呈現(xiàn)及拓展性延伸，促使學(xué)生積極主動(dòng)的融入課堂中開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極愉悅、輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的自主意識(shí)。教師應(yīng)結(jié)合課本中音樂知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)需求通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索相對(duì)應(yīng)的演奏會(huì)、歌唱會(huì)、歌曲視頻及音頻等，為學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)提供豐富資源，促進(jìn)學(xué)生們利用豐富、多元化的教學(xué)資源及音樂素材充分的享受音樂帶來的美感及快樂，促進(jìn)學(xué)生們身心健康的發(fā)展及音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

如在進(jìn)行《霍拉舞曲》的音樂教學(xué)過程中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集相應(yīng)的“霍拉舞曲”相應(yīng)小提琴協(xié)奏曲演奏會(huì)供學(xué)生們進(jìn)行欣賞，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將《霍拉舞曲》的發(fā)源、發(fā)展過程直觀呈現(xiàn)在學(xué)生們眼前，給予學(xué)生不同課本上知識(shí)的體驗(yàn)及感受，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)谌牖钴S的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂氛圍中進(jìn)行深入的了解及學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)積極性的提高。

2. 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，通過微課視頻的翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作學(xué)習(xí)、自主探究等多元化的教學(xué)措施引導(dǎo)學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高初中音樂課堂教學(xué)整體效率及教學(xué)水平。

如在進(jìn)行《烏蘇里船歌》的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在課前利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)制作時(shí)長(zhǎng)為5分鐘左右的視頻，在視頻中簡(jiǎn)單介紹一下《烏蘇里船歌》的創(chuàng)作背景，重點(diǎn)闡述這首歌曲表達(dá)的情感及意義，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及深入探究。要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及深入探究過程中通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段檢索更多的關(guān)于這首歌曲背后的故事及藝術(shù)構(gòu)成形式，引導(dǎo)學(xué)生們把握音樂教學(xué)過程中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提高，加深學(xué)生對(duì)于音樂作品的認(rèn)識(shí)及了解，拓展學(xué)生們的音樂知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3. 通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展音樂欣賞教學(xué)，提升學(xué)生審美能力

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)過程中教師及學(xué)生對(duì)于音樂欣賞這方面內(nèi)容學(xué)習(xí)重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生們鑒賞能力及審美能力較低，不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。教師應(yīng)在初中音樂教學(xué)過程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的趣味性音樂欣賞環(huán)節(jié)，提高學(xué)生主動(dòng)融入音樂中的積極性，促進(jìn)學(xué)生更加深入的理解及欣賞音樂作品。如在進(jìn)行《敢問路在何方》的音樂欣賞過程中，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與這首歌曲存在聯(lián)系的視頻片段《西游記》，促進(jìn)學(xué)生通過播放《西游記》電視劇片段讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，展開視覺與聽覺雙重刺激及感受，通過這種方式吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)初中音樂教學(xué)有效性的提高，在不斷的音樂欣賞中熏陶自己的情感，體驗(yàn)音樂帶來的美感。

4. 結(jié)語

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)通過實(shí)施創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課堂教學(xué)情境、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展音樂欣賞教學(xué)，提升學(xué)生審美能力等多元化的教學(xué)措施促進(jìn)學(xué)生們初中音樂學(xué)習(xí)水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生們良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力，促進(jìn)學(xué)生們綜合素養(yǎng)及音樂學(xué)習(xí)效率的提高。

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