張群 孫兵

山東省高密市第一實驗小學(xué)（以下簡稱高密一實小）1948年建校，是縣域內(nèi)的品牌老校，文化底蘊深厚。近年來，隨著教育改革的推進(jìn)，靠“走老路、吃老本”已經(jīng)無法突出辦學(xué)優(yōu)勢。學(xué)校立足課堂，顛覆老思想，建立了適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生新特點和教育發(fā)展新形勢的高質(zhì)量教育新樣態(tài)。

“新”對“舊”的超越

“不行，這樣的課是站不住腳的！教師只顧自己展示得精彩，忽略了學(xué)生的體驗?！痹u課時，市教研員把有著20多年教齡的教學(xué)骨干史老師說得臉紅汗出。

教研員不只“批”，還提出了修改的合理化建議：“為什么要產(chǎn)生厘米？直尺又是從何而來的？一年級科學(xué)課已經(jīng)學(xué)過《測量》，建議給學(xué)生準(zhǔn)備活動材料，分小組制作測量工具，經(jīng)歷‘尺子的產(chǎn)生過程，經(jīng)歷長度單位的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生積累活動經(jīng)驗?！?/p>

根據(jù)建議，整個教研組會同史老師一起修改教案，又經(jīng)歷了兩次試講、打磨。課堂設(shè)計了“猜一猜”“比一比”“做一做”等有梯度的思維引導(dǎo)，注重了學(xué)習(xí)過程，以活動為載體，讓學(xué)習(xí)在課堂上發(fā)生。結(jié)果，課堂生動活潑，學(xué)生專注投入、思維活躍，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率極高。史老師也逐漸找到了感覺，在展示課上生成的精彩無處不在，獲得一致好評。在后來的山東省中小學(xué)青年教師教學(xué)素養(yǎng)大賽中，這節(jié)課獲得了課堂教學(xué)、說課與模擬課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)訊教學(xué)理論素養(yǎng)四個單項一等獎，并最終取得綜合評比一等獎的好成績。

史老師深有感觸：“沒有對自己20年既有教學(xué)經(jīng)驗的反思和改變，就不能發(fā)現(xiàn)還有一條更佳路徑?！?/p>

在對教材內(nèi)容深入思考、對學(xué)生認(rèn)知水平全面了解的基礎(chǔ)上，不斷實現(xiàn)課堂教學(xué)的超越，這樣的嘗試在我校越來越多地出現(xiàn)。在這些課堂上，孩子的眼睛是亮的，小手是動的，腦子是靈光的，被教師們稱之為“眼中有人的好課堂。

“青”對“藍(lán)”的倒逼

青年教師搞課改，如同在一張空白的紙上作畫，直接建立新的教學(xué)觀念，推進(jìn)新的教學(xué)模式。

去年8月，十幾位剛經(jīng)過教師編制考試的大學(xué)生走上了教師崗位，給教師隊伍和課堂教學(xué)改進(jìn)注入了新的活力。劉琳琳就是當(dāng)時以第一名的優(yōu)秀成績選擇高密一實小的應(yīng)屆畢業(yè)生，一上崗就在“師傅”的帶領(lǐng)下參與課堂改進(jìn)行動。在全市組織的青年教師好課堂大賽上，劉琳琳講的是統(tǒng)編教材一年級語文下冊的《棉花姑娘》。

圍繞生字，以往我們把教學(xué)目標(biāo)確定為“學(xué)會本課的生字”，一般采用集中識字的方法完成識字目標(biāo)。這種識字方法簡單易操作，節(jié)省時間，但忽略了學(xué)生差異，忽視了學(xué)生識字能力和思維能力的培養(yǎng)。

在這次好課堂大賽磨課中，王琳琳大膽地拿出時間讓孩子自主隨文識字。以本課10個字為例，一是運用加減偏旁、猜字謎、講故事、描述情景等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字;二是借助小組合作，引導(dǎo)學(xué)生互助識字。教師選擇恰當(dāng)時機，巧妙點撥、反饋、評價，既不影響課文的整體性，又提高了識字效率。同課異構(gòu)后的當(dāng)堂監(jiān)測學(xué)習(xí)效果非常好，贏得了評委的一致好評，在全市的青年教師展課比賽和好課堂比賽中都取得了一等獎第一名的好成績。

“這幫小青年真有一股子拼勁，下了班都不走，趴在電腦上改教案、制課件，一次次試講，不厭其煩。”在青藍(lán)工程師徒結(jié)對座談會上，骨干教師鐘翠美說，“他們的課堂教學(xué)有板有眼、有聲有色，不像是剛畢業(yè)的新手。我們這些做師傅的都有點跟不上他們腳步了，再不行動就沒有資格做師傅了?！?/p>

青年教師不是總跟在老教師后面走，有時也會“領(lǐng)跑”。老教師搞課改，需要打破固有的觀念推倒重來，是一個先破后立的過程。對老教師來說，要實現(xiàn)自我顛覆是非常難的。青年教師的成長帶動了老教師思想的轉(zhuǎn)變，“倒逼”著老教師要不斷進(jìn)步，這正是真正的“教學(xué)相長”。

“內(nèi)”與“外”的結(jié)合

“市教科研組織的預(yù)約教研活動，促進(jìn)了我們校內(nèi)集體教研與外部交流的結(jié)合?！边@是英語學(xué)科主任尹老師對預(yù)約式教研活動的評價。

預(yù)約式教研是市教科院牽頭組織的一種教研活動，是一所學(xué)校根據(jù)自己的需要向另一所學(xué)校發(fā)出邀請，開展課堂教學(xué)展示或進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗分享。作為全市的龍頭小學(xué)，高密一實小成為各學(xué)校爭相邀約的對象。每當(dāng)接到兄弟學(xué)校的邀請，我們都要根據(jù)對方邀請函中確定的年級、學(xué)科，發(fā)動教師進(jìn)行同課異構(gòu)，反復(fù)打磨，力求展示最精彩的一面，把預(yù)約式教研轉(zhuǎn)變成教師專業(yè)提升的契機。同時，我們也根據(jù)需要，有計劃、有針對性地邀請市內(nèi)其他學(xué)校的名師到學(xué)校來傳經(jīng)送寶。哪所學(xué)校的哪位教師在語文閱讀教學(xué)方面有建樹，哪位教師的作文教學(xué)有一手，哪所學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)有特色，哪所學(xué)校的英語教學(xué)有一定影響……我們都惦記著，向他們發(fā)出邀請，請他們和我們的老師一起進(jìn)行“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)交流活動，請他們作報告介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗。教師們也借預(yù)約式教研活動的時機，互留聯(lián)系方式，通過QQ、微信隨時隨地進(jìn)行課堂教學(xué)交流。一年之中，我校教師應(yīng)全市兄弟學(xué)校之約，先后送課50余節(jié)，交流經(jīng)驗20余次。預(yù)約式教研活動擴大了我們的朋友圈，激活了教研活動的良性互動，實現(xiàn)了教學(xué)經(jīng)驗的雙向交流，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

“我要把學(xué)生帶到哪里去”“我如何知道學(xué)生已經(jīng)到哪里了”“我如何安排教學(xué)過程以便于學(xué)生有更好的表現(xiàn)，也有利于我了解學(xué)生學(xué)到了什么”，這是我們要求教師在備課過程中必須思考的三個基本問題，也已成為教師備課的自覺意識。

教師們在“教學(xué)評一致性”課例研討活動中的發(fā)言，已經(jīng)表露出他們對教學(xué)目標(biāo)的重要性、對課堂改進(jìn)的深度思考：

“課堂教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的航標(biāo)，在‘教學(xué)評一致性研究中，學(xué)習(xí)目標(biāo)始終在場，它落實于評價，然后又通過教學(xué)得以實現(xiàn)。”

“如何從舊知延伸到新知，咱們要注重新舊知識問的聯(lián)系，抓住知識的產(chǎn)生和累積這一本質(zhì)，然后通過合理的活動，使每個人都有新生成，都有不同的發(fā)展，使每個學(xué)生都能在活動中有思考、有質(zhì)疑、有分析、有解答的能力。”

在全國“深度學(xué)習(xí)·成長課堂”名師教學(xué)觀摩活動中，我校師生表現(xiàn)突出;《以敬為孝》《茶》等課例和經(jīng)驗先后在全國第十二屆語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會、山東省濰坊市傳統(tǒng)文化觀摩研討會、濰坊市優(yōu)秀教學(xué)法研討會上展示和交流。

教師的努力成就了學(xué)生的成長。面向真實生活的探究學(xué)習(xí)、問題驅(qū)動的深度學(xué)習(xí)、動手又動腦的智慧學(xué)習(xí)，正在創(chuàng)造課堂新樣態(tài)。語文課上情景劇、課本劇表演給學(xué)生真實的生活體驗;數(shù)學(xué)課上擺弄學(xué)具、測量長度和角度、分析數(shù)量關(guān)系，動手操作代替了枯燥的講解;英語課上繪聲繪色的對話、夸張大膽的表演、獨具特色的演唱，使英語學(xué)習(xí)不再那么單調(diào)乏味。

（作者單位系山東省高密市第一實驗小學(xué)教育集團）

責(zé)任編輯 冀曉萍