司瓊

摘 要：由于小學美術教育具備基礎性，所以其主要的目標就在于對小學生的全面發(fā)展進行促進。而在小學美術教學中對德育方法進行應用，則能夠培養(yǎng)學生的藝術思維及人生觀、價值觀，讓學生在對藝術魅力進行體驗的基礎上，更加熱愛生活，同時規(guī)范學生的行為，讓他們能夠以健康、積極的心態(tài)投入學習、生活當中。據(jù)此，對小學美術課堂德育方法進行了一定的探討。

關鍵詞：小學；美術；德育

在我國新課改的教育背景下，小學美術漸漸引起了人們的重視，而在小學美術課堂中，德育方法的應用則具備著很大的必要。相比較于專業(yè)的美術教育而言，小學美術教學無論是在培養(yǎng)目標方面還是在教學手法方面都與其存在著較大的區(qū)別，而如果能夠將德育方法應用于小學美術課堂教學的過程中，就可以較好地培養(yǎng)學生的認知能力與創(chuàng)造力，形成正確的三觀。所以，本文研究具備一定的現(xiàn)實意義。

一、小學美術課堂應用德育方法的必要性

隨著我國各方面的發(fā)展，教育理念已經(jīng)發(fā)生了轉變，藝術學科的重要性漸漸為人所知，應試教育時代即將過去。作為基礎美術教學，雖然小學美術教學在專業(yè)性方面較之于專業(yè)的美術教育還有所不及，但是其培養(yǎng)目的本身也不是讓學生學會專業(yè)的美術技能，而是為美術技能的培訓打好基礎，同時提升小學生的綜合素質。這也就使得德育方法能夠在小學美術教學中得以應用。

小學美術教學不能夠局限于技巧訓練，而是應該適當開展德育，讓小學生多對周邊的美好事物進行觀察，之后付諸于畫筆上以畫面的形式進行詮釋，在這一過程中，學生的智力會有所提升，健康的心理狀態(tài)及高尚的道德情操也能夠得到培養(yǎng)。

二、小學美術課堂德育方法

1.合理對學生進行引導

具體來說，德育方法在現(xiàn)實中既存在著形式語言，又包含著文化內涵，其具備著一定的意境，合理應用能夠增強學生的審美體驗。德育方法引申于美術課堂中，并不僅僅是通過簡單的圖案或形式表達出來，而是包括著美術的魅力與精神，能夠塑造小學生的價值觀，培養(yǎng)他們的思想層次與藝術思維，促進其全面的發(fā)展。所以教師應該合理對學生進行引導。

目前，很多小學的美術教師仍然秉承著傳統(tǒng)的教學觀念，認為美術學科僅僅是讓學生畫畫，完成教學要求就可以，最重要的還是讓學生學好文化課，在考試中取得好成績。如果美術教師以這種態(tài)度開展美術教學，學生根本就不會受到藝術的熏陶，整個美術教學過程也就成為了一種形式主義，不具備教學成果。所以，在小學階段的美術教學中，教師有必要引導學生，讓學生在現(xiàn)實情況下對美術創(chuàng)作中的情感進行感受，為德育因素的滲透打下基礎。

2.完善美術與德育的結合過程

毫無疑問，學生對美術的學習過程適合融入德育因素，而德育方法想要開展，也必須要通過美術教學的過程去感染學生，當二者能夠進行結合，那么學生的綜合能力、審美能力、核心素養(yǎng)就都能夠得到很大程度的提升。所以，教師必須要加強對德育方法的重視，想辦法構成德育方法與美術教學的結合。

教師可以適當帶學生去室外上美術課，甚至還可以走出學校，去公園上美術課，因為美術本身就來源于生活，無論是對生活的體驗還是對周邊美麗事物的感受，這對于學生來說都是十分重要的。而對于具備創(chuàng)新思維的教師來說，生活實踐中也包含著極為豐富的美術教學資源，這些資源都可以帶到美術課堂上與學生進行分享，從而讓學生徹底地、深入地感受美術的魅力，促進德育與美術的相互融入。

3.美術教師加強對德育方法的重視

從現(xiàn)實情況來看，小學美術是一門具有著綜合性、實踐性、開放性的活動課程，也是我國教育傳統(tǒng)的基礎學科之一，在這樣的情況下，我們完全可以在美術教學的過程中融入德育方法。在這一過程中，小學美術教師必須要加強對德育方法的重視，之后，對教學目標進行明確，在教學中對德育方法的應用也必須要根據(jù)學生的實際認知水平來開展。

美術教師應該在現(xiàn)實中充分地運用美術專業(yè)知識，對不同學生的知識儲備層次進行了解，這樣也就基本可以對學生的整體情況有一個大概的把握。之后，教師可以將自身的美術技巧教給學生，指導學生養(yǎng)成畫畫的習慣，之所以如此，主要是因為通過畫畫，能夠為學生提供一個釋放壓力的平臺，為德育方法的應用打下基礎。此外，畫一些能夠表達自己的作品，可以激發(fā)學生的正能量，引導學生關注身邊的美好事物，進而詮釋德育的內涵與意義。在這其中，只有美術教師加強對德育方法的重視，才能夠更好地達到教學目標[2]。

綜上所述，在小學美術教學中對德育方法進行應用，能夠培養(yǎng)學生的藝術思維及人生觀、價值觀，讓學生在對藝術魅力進行體驗的基礎上，更加熱愛生活，同時規(guī)范學生的行為，讓他們能夠以健康、積極的心態(tài)投入學習、生活當中。德育方法想要開展，必須要通過美術教學的過程去感染學生，當二者能夠進行結合，那么學生的綜合能力、審美能力、核心素養(yǎng)就都能夠得到大幅度的提升。而對于具備創(chuàng)新思維的教師來說，生活實踐中也包含著極為豐富的美術教學資源，可促進德育與美術的相互融入。

參考文獻：

[1]徐春芳.小學美術教育中德育教育之寓德于美[J].科學大眾（科學教育），2019（3）：74.

[2]賈桂娟.小學美術教育中的德育滲透[J].黑河教育，2019（3）：77-78.

編輯 劉瑞彬