司發(fā)昌

摘 要：小學(xué)班主任是接觸學(xué)生以及家長(zhǎng)最多的人群，班主任的工作能力與小學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過程產(chǎn)生直接聯(lián)系。因此，小學(xué)教育中班主任管理工作的重要性也就由此得到凸顯?；诖耍饕托W(xué)班主任管理工作中的難點(diǎn)分析及解決策略這一主題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；難點(diǎn)分析；解決策略

在小學(xué)階段的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)班主任的作用是不可替代的，其作為班級(jí)活動(dòng)的直接管理者以及小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在很大程度上影響著小學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。然而，就現(xiàn)階段而言，在小學(xué)班主任管理當(dāng)中還存在諸多難點(diǎn)內(nèi)容，有待我們?nèi)?yōu)化與解決。下文就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了思考。

一、小學(xué)班主任管理工作中的難點(diǎn)

小學(xué)班主任管理工作涉及諸多方面的內(nèi)容，工作量大。作為一名合格的小學(xué)班主任，不但要完成授課的內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生心理健康成長(zhǎng)方面的內(nèi)容，與此同時(shí)，開會(huì)以及完成學(xué)校報(bào)表等內(nèi)容，都作為班主任工作范疇。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展情況充分重視起來(lái)，不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。下文主要對(duì)小學(xué)班主任管理工作中的難點(diǎn)進(jìn)行了分析。

1.教學(xué)工作中的難點(diǎn)

就小學(xué)班主任而言，其不但要負(fù)責(zé)組織教學(xué)課堂活動(dòng)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，關(guān)注他們身體、心理方面的成長(zhǎng)。與普通的任課教師相比，班主任的工作以及擔(dān)任的責(zé)任更多。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)或者是身體、心理方面發(fā)生了不理想狀況時(shí)，家長(zhǎng)、社會(huì)通常會(huì)認(rèn)為是班主任的責(zé)任，班主任在班級(jí)管理工作當(dāng)中，還要處理好各種關(guān)系。所以，對(duì)班主任與各方面關(guān)系的有效協(xié)調(diào)，作為班主任管理工作的第一大難點(diǎn)。

2.輔導(dǎo)教育中的難點(diǎn)

就現(xiàn)階段而言，很多小學(xué)生都無(wú)法很好地消化課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞯确矫娴脑?，也通常很難實(shí)現(xiàn)良好的輔導(dǎo)效果。因此，部分小學(xué)生就出現(xiàn)花了大量時(shí)間在學(xué)習(xí)上，卻無(wú)法保障自身教學(xué)效率的情況。班主任就需要利用更多的精力、時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)教育，以此幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程當(dāng)中，甚至部分學(xué)生會(huì)因?yàn)槭チ俗杂苫顒?dòng)時(shí)間而對(duì)教師產(chǎn)生厭惡心理。上述情況的產(chǎn)生都在很大程度上阻礙了班主任教育輔導(dǎo)工作的有序進(jìn)行。

3.新科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的困境

伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，其在人們生產(chǎn)、生活中已經(jīng)得到了滲透，給人們帶來(lái)了更多便利。很多家長(zhǎng)為了學(xué)生安全，或者是為了學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的查閱，就會(huì)給學(xué)生配備手機(jī)、電腦，而很多時(shí)候?qū)W生并沒有將這些工具進(jìn)行有效利用，而是沉迷于其中的游戲，從而讓其學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的信息是非常繁雜的，因?yàn)樾W(xué)生欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏辨別是非的能力，這會(huì)在一定程度上污染學(xué)生純潔的心靈，同時(shí)也成為班主任管理工作中的難點(diǎn)所在。

二、小學(xué)班主任管理工作中的難點(diǎn)解決策略

1.為班主任“減負(fù)”

為了讓班主任的工作質(zhì)量與效率得到最大限度的保障，讓其能夠落實(shí)學(xué)生德育、智育兩方面工作，就應(yīng)適當(dāng)幫助班主任“減負(fù)”，盡量減少班主任與教育學(xué)生無(wú)關(guān)的工作，讓班主任能夠有更多時(shí)間去落實(shí)班級(jí)管理工作。因此，學(xué)校可以對(duì)班主任的考核方式進(jìn)行優(yōu)化，并引導(dǎo)班主任調(diào)整心態(tài)，調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，最終讓教學(xué)管理質(zhì)量得到提升。

2.德育和智育兩手抓

在班主任進(jìn)行班級(jí)管理的過程當(dāng)中，可以采取一對(duì)一的形式去幫助班級(jí)里面學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)欠缺的學(xué)生，讓一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)欠缺的同學(xué)實(shí)施幫助，不但能夠促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步，密切學(xué)生之間的情感交流，還能夠有效減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)當(dāng)從小事入手，逐步幫助與引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，讓他們能夠成為具備良好思想道德情操的人。教師在與學(xué)生進(jìn)行相處的過程中，應(yīng)當(dāng)同時(shí)扮演師長(zhǎng)、家長(zhǎng)、朋友三重身份，這樣才能和學(xué)生之間的關(guān)系更為親密，取得學(xué)生的信任，從而推動(dòng)班級(jí)管理工作的更好開展。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)代科技產(chǎn)品

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生而言是有利有弊的，如果小學(xué)生不能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)使用，那么網(wǎng)絡(luò)則會(huì)在很大程度上阻礙小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)科學(xué)利用起來(lái)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行辨別，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系。

4.建立與家長(zhǎng)的溝通渠道

小學(xué)班主任作為教育教學(xué)工作中的溝通橋梁，要想更好落實(shí)班級(jí)管理工作，還應(yīng)當(dāng)注重密切與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，建立起與家長(zhǎng)的良好溝通渠道，從而充分把握學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的生活狀況以及心理發(fā)展?fàn)顩r。并在這個(gè)過程中取得家長(zhǎng)的信任，為教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供前提。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要階段。班主任是小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、德育活動(dòng)的主要實(shí)施者以及引導(dǎo)者，其工作重要性不言而喻。所以，作為一名合格的新時(shí)代小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)充分把握工作難點(diǎn)，才能在此基礎(chǔ)上使用針對(duì)性策略解決工作難點(diǎn)內(nèi)容。與此同時(shí)，社會(huì)各界還應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注與支持班主任的工作，以推動(dòng)祖國(guó)花朵更好地成長(zhǎng)。

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編輯 王 敏