劉義

摘 要：隨著近幾年生源逐年減少，農(nóng)村務(wù)工子女的流失，農(nóng)村地區(qū)原先一村一校的格局已被打破，很多學(xué)校進(jìn)行了合并，這使小學(xué)生上學(xué)的路途變得更加遙遠(yuǎn)，各地寄宿制小學(xué)教學(xué)規(guī)模得到不斷擴(kuò)展。雖然寄宿制辦學(xué)方式使農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)布局得到合理調(diào)整，教育資源得到優(yōu)化整合，但寄宿制學(xué)校同時(shí)也帶來(lái)一些弊端。為了給小學(xué)生提供更好的幫助，對(duì)農(nóng)村寄宿制小學(xué)和諧宿舍的管理策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制；小學(xué)；管理

一、建立健全的制度，進(jìn)行精細(xì)化管理

加強(qiáng)小學(xué)宿舍管理，不僅僅要讓學(xué)生住得下，更要讓學(xué)生住得好，而關(guān)注各種細(xì)節(jié)問(wèn)題，這是學(xué)校一直以來(lái)都需注意的問(wèn)題。

1.建立《學(xué)生宿舍紀(jì)律管理制度》《學(xué)生宿舍衛(wèi)生管理制度》《住宿生安全管理制度》等制度，成立住宿學(xué)生管理小組，配備專門負(fù)責(zé)住宿學(xué)生生活的生活教師，明確分管領(lǐng)導(dǎo)、生活教師、班主任、宿舍長(zhǎng)等不同崗位人員在管理住宿生方面的工作職責(zé)，形成多方面、多層次齊抓共管的良好格局，使住宿生養(yǎng)成按時(shí)作息、自理生活、自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.生活教師應(yīng)至少每周一次以上開展住宿生學(xué)習(xí)生活座談會(huì)，以便了解住宿學(xué)生的相關(guān)情況，及時(shí)解決住宿學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題。還要推行學(xué)生自治，讓學(xué)生成立互助小組，定期開會(huì)，針對(duì)宿舍中的一些問(wèn)題進(jìn)行協(xié)調(diào)。

3.校領(lǐng)導(dǎo)、生活教師、班主任、宿舍長(zhǎng)和后勤人員等都要恪盡職守，從各自不同的崗位職責(zé)出發(fā)關(guān)心愛護(hù)每一位住宿學(xué)生，如學(xué)校要特別重視住宿女生的人身安全，把女生住宿統(tǒng)一安排在最安全的地方，女生生活教師與女生要同住一處，經(jīng)常與她們促膝談心，教育她們學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

4.學(xué)校還要制定出應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案，建立值班和巡邏制度，住宿學(xué)生請(qǐng)假和銷假制度等；宿舍實(shí)行分時(shí)段封閉管理，這就要求班主任及科任教師、值班教師充分利用早操、班團(tuán)會(huì)等時(shí)間對(duì)住宿生進(jìn)行人身安全、財(cái)物安全、食品安全、用電安全等生活方面的教育。

二、關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)，定期組織活動(dòng)

有部分生活在寄宿制學(xué)校的學(xué)生認(rèn)為，他們是不快樂(lè)的。對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們?cè)诩乃捱^(guò)程中感受到學(xué)校大家庭的關(guān)愛和溫暖才是彌補(bǔ)他們?cè)谟H情方面缺失的關(guān)鍵。彌補(bǔ)住宿學(xué)生親情缺失最有效的方法，就是要讓寄宿生將情感轉(zhuǎn)移到老師身上。在日常生活中，老師是和他們接觸時(shí)間最長(zhǎng)，是學(xué)生最為親密的人。

學(xué)校一般每晚都有查寢工作，這項(xiàng)工作比較死板生硬。但如果宿舍管理教師將查寢活動(dòng)變成以一種家庭教育的方式教育自己的學(xué)生，和寢室孩子互訴家常的談心活動(dòng)，就可以隨時(shí)掌握他們的思想和生活的情況。并不是在固定的時(shí)間去寢室查點(diǎn)人數(shù)或者是查檢危險(xiǎn)物品，并且在談心的過(guò)程中留意寢室中出現(xiàn)的問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)提醒寢室的同學(xué)，讓他們不再抵觸教師的勸誡，就會(huì)顯得人情味十足。

除此以外，學(xué)校還可以定期舉行“送關(guān)懷”的活動(dòng)，如在炎炎盛夏給學(xué)生熬煮綠豆湯喝，在冬天的時(shí)候給學(xué)生送手套、圍巾，讓他們感受到在校生活的溫暖。對(duì)一些家庭生活條件特別困難的學(xué)生，學(xué)校還可以定期進(jìn)行助學(xué)活動(dòng)，在經(jīng)濟(jì)上給他們一定的援助。如果班主任、任課老師和生活老師都能夠成為他們的家長(zhǎng)和朋友，就可以讓學(xué)生感受到親情的存在，不讓親情淡漠。

三、建立寢室文化，營(yíng)造溫馨港灣

學(xué)?？梢赃M(jìn)行“用小手美化宿舍”的活動(dòng)，讓學(xué)生用自己制作的折紙、美術(shù)作品來(lái)裝飾宿舍，讓住宿環(huán)境更加美觀，并且發(fā)揮自己的想象根據(jù)裝飾來(lái)給寢室取一個(gè)雅致的名字，如“快樂(lè)驛站”“異度空間”“八音盒”等。這樣的活動(dòng)建立起了一定的寢室文化，它既鍛煉了小學(xué)生的動(dòng)手能力，又陶冶了他們的情操。

學(xué)校還可以經(jīng)常舉辦各種不同形式的文化娛樂(lè)活動(dòng)，還要突出往屆寄宿生榜樣的激勵(lì)作用。每一屆寄宿生都必然有勤奮學(xué)習(xí)的范例，他們的典范作用非同凡響。因此，學(xué)校一方面可以設(shè)立宿舍墻報(bào)，將他們的相片和事跡予以公布，這樣會(huì)激勵(lì)更多新來(lái)的寄宿生不斷努力，創(chuàng)造新的典范；另一方面，在可能的情況下請(qǐng)他們中的部分人來(lái)校傳授經(jīng)驗(yàn)，讓寄宿生對(duì)自身所處的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有更深刻的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定立志成才的信心。

四、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，重視家長(zhǎng)和學(xué)校的聯(lián)系

新時(shí)期的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，對(duì)父母及其長(zhǎng)輩的依賴性很強(qiáng)，突然離開舒適的家庭環(huán)境，要擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)與生活雙重壓力，他們的心理必然不適應(yīng)。針對(duì)這些新情況，學(xué)校一方面可以制定相關(guān)機(jī)制，安排到位，及時(shí)了解和解決寄宿生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓寄宿生在病痛之時(shí)能感受到關(guān)心，生活困頓之際能得到幫助，節(jié)假日孤單和無(wú)聊時(shí)能聆聽問(wèn)候，以此彌補(bǔ)寄宿生因家庭溫情的缺失而產(chǎn)生的失落情緒；另一方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，注重學(xué)生的心理疏導(dǎo)，及時(shí)排除學(xué)生的心理障礙。

在每個(gè)宿舍都要求學(xué)生制作床頭卡，填寫好家長(zhǎng)的聯(lián)系方式和詳細(xì)的家庭住址，以方便生活老師、班主任和校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系；還要定期舉辦家長(zhǎng)聯(lián)系會(huì)，及時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)和生活，打消家長(zhǎng)的顧慮，讓家長(zhǎng)放心。

總之，農(nóng)村小學(xué)里的學(xué)生宿舍是一個(gè)相對(duì)特殊的生活環(huán)境，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方的共同努力，才能實(shí)現(xiàn)讓各項(xiàng)工作處于良性運(yùn)行的狀態(tài)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳愛香.農(nóng)村寄宿制小學(xué)宿舍管理策略[J].江西教育，2016（9）：15.

編輯 王 敏