康逢才

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生接受啟蒙教育的重要階段。做好小學(xué)學(xué)校管理工作，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。目前，由于存在重學(xué)生管理、輕教師管理，重硬件建設(shè)、輕軟件建設(shè)，重強(qiáng)制管理、輕溝通交流和重知識(shí)傳授、輕素質(zhì)培等不良傾向，小學(xué)管理工作的效率較低。下一步，要想促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理工作的提升，必須堅(jiān)持以人為本，樹立服務(wù)他人的管理理念；抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理和過程管理，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)。

關(guān)鍵詞：淺談；小學(xué)；學(xué)校管理工作；問題；對(duì)策

小學(xué)學(xué)校管理工作的內(nèi)容很多，既涵蓋硬件管理，又包括軟件管理，既涉及后勤、安全、教職工、學(xué)生的管理，又牽涉到教育教學(xué)常規(guī)管理?？梢哉f，要走好這盤棋，需要我們不斷地總結(jié)發(fā)現(xiàn)日常管理工作中存在的問題與不足，及時(shí)提出科學(xué)的對(duì)策，采取有效的措施，抓好動(dòng)態(tài)管理。

一、小學(xué)學(xué)校管理的現(xiàn)狀及存在的問題

1.重學(xué)生管理，輕教師管理

學(xué)生管理和教師管理是小學(xué)日常管理的兩項(xiàng)重要的工作，也是學(xué)校管理成敗的關(guān)鍵。目前，學(xué)?？偸瞧鎻?qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的管理，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度規(guī)定，一旦出現(xiàn)問題就小題大做?？墒?，對(duì)教師的管理卻似有若無。教師為人師表，不僅擔(dān)負(fù)著日常的教學(xué)工作，還以自己的行為舉止影響著學(xué)生日常行為的養(yǎng)成。如果疏于對(duì)教師的管理，不僅會(huì)影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，有時(shí)還會(huì)影響師生之間的關(guān)系。比如，當(dāng)教師和學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，很可能就會(huì)不問青紅皂白片面維護(hù)老師，而嚴(yán)厲批評(píng)甚至處罰學(xué)生。這樣就會(huì)激化師生之間的矛盾，惡化師生關(guān)系。

2.重硬件建設(shè)，輕軟件建設(shè)

小學(xué)學(xué)校管理包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩個(gè)方面，兩者都很重要，不能厚此薄彼。但是，日常的管理中很多學(xué)校過分重視硬件建設(shè)，只要一談起學(xué)校的質(zhì)量，總是說哪個(gè)哪個(gè)學(xué)校的硬件建設(shè)多好多好，而從不考慮軟件建設(shè)的好壞。其實(shí)，硬件建設(shè)重要，軟件建設(shè)同樣也非常重要，甚至其重要程度比硬件還高。比如，學(xué)校的管理制度和校園文化建設(shè)就在學(xué)校管理中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

3.重強(qiáng)制管理，輕溝通交流

有些學(xué)校的管理存在著簡單粗暴的現(xiàn)象，在日常管理中總是采取強(qiáng)制管控的措施，從不考慮教職員工和學(xué)生的感受。特別是在重大事情或牽涉到個(gè)人利益的事情上，從不征求教職員工和學(xué)生的意見。這種不重視溝通的做法，不但在管理者和被管理者之間造成矛盾，惡化兩者之間的關(guān)系，而且在社會(huì)上也容易引起不良的反響。因此，在建設(shè)和諧校園的背景下，我們必須要改變這種不良傾向。

4.重知識(shí)傳授，輕素質(zhì)培養(yǎng)

受應(yīng)試教育模式的影響，小學(xué)管理普遍存在著重知識(shí)傳授、輕素質(zhì)培養(yǎng)的不良觀念。學(xué)校始終把重點(diǎn)放在教學(xué)上，以考試成績的好壞評(píng)價(jià)學(xué)校管理的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)不聞不問，只要不出現(xiàn)大的違紀(jì)就萬事大吉。殊不知，小學(xué)階段綜合素質(zhì)的培養(yǎng)非常重要，往往能夠影響學(xué)生的一生。比如，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很好，但愛說謊，長大后不久很可能因此葬送自己的一生。

二、提高小學(xué)管理質(zhì)量的對(duì)策

1.堅(jiān)持以人為本，樹立服務(wù)他人的管理理念

以人為本是現(xiàn)代管理的基礎(chǔ)和核心，學(xué)校管理者要做到以人為本，必須牢固樹立服務(wù)老師、服務(wù)學(xué)生的理念，一是要關(guān)心教師、愛護(hù)教師，善于傾聽教師的意見和心聲，為他們創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作創(chuàng)造有利的條件，營造順心的環(huán)境；二是要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生平等溝通，對(duì)他們提出的問題及時(shí)解決，在尊重其個(gè)性的前提下給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；三是要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造和諧校園。環(huán)境對(duì)人的影響很大，學(xué)校在管理上要從教師和學(xué)生雙重的角度考慮問題，兼顧學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，用先進(jìn)健康的文化引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的健康形成。

2.抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

教師是教學(xué)工作的主體，是學(xué)校管理的第一要素。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，一是要加大教師的培訓(xùn)力度，提高教師的綜合教學(xué)能力。學(xué)校要把教師的素質(zhì)能力建設(shè)放在第一位，通過外出培訓(xùn)和內(nèi)部培訓(xùn)相結(jié)合，完善教師的綜合素質(zhì)，提高其教學(xué)能力；二是要充分發(fā)揮教師的主人翁精神和主觀能動(dòng)性，讓他們積極參與學(xué)校管理，群策群力，共同提高學(xué)校的管理質(zhì)量和管理水平。期間，學(xué)校管理者要定期與教師溝通，及時(shí)聽取并采納其合理化建議；三是要引入信息技術(shù)，打造先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)。信息背景下，學(xué)校必須借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造自己的教學(xué)管理平臺(tái)，讓管理者和師生都可以借助平臺(tái)實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通，以此提高學(xué)校管理的科學(xué)性、針對(duì)性和時(shí)效性。

3.加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理和過程管理，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)

細(xì)節(jié)決定成敗。在日常管理中，要加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理和過程管理，及時(shí)檢查各項(xiàng)計(jì)劃的落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)監(jiān)督改善解決。同時(shí)，還要突出教學(xué)工作的中心地位，一是要教育教師更新觀念，在教學(xué)過程中注重素質(zhì)教育，不能偏科；二是要做好教學(xué)計(jì)劃，合理安排人力物力和時(shí)間，確保整體教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量；三是要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性的課余活動(dòng)。

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編輯 王 敏