王杰

摘 要：在社會(huì)高速發(fā)展和信息化的今天，教育界尤其是在中小學(xué)方面的相關(guān)課程教育也提上了日程。在信息技術(shù)帶動(dòng)了農(nóng)村的遠(yuǎn)程教育工作推進(jìn)的過程中，農(nóng)村的中小學(xué)在各種上課當(dāng)中需要的設(shè)備和條件等也逐漸得到改善。讓大家以往感覺十分高深的信息技術(shù)課程也能像一門平常的課程一樣在學(xué)校的學(xué)習(xí)課程中涉及到。人們現(xiàn)在的生活已經(jīng)逐漸無(wú)法離開信息技術(shù)帶來(lái)的便利，這位農(nóng)村的信息技術(shù)培養(yǎng)帶來(lái)了很好的時(shí)機(jī)和條件，對(duì)于如何才能將信息技術(shù)這門學(xué)科教育好，老師們需要好好思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；信息技術(shù)

如今我們生活的各個(gè)方面都能看到信息技術(shù)的痕跡，信息技術(shù)在高速發(fā)展的過程中已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域起到了重要的作用。正式由于這樣，使用信息技術(shù)的能力已成為衡量現(xiàn)代社會(huì)人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。國(guó)家高度重視這一領(lǐng)域的教育，逐步加大教育投入，從小學(xué)就已經(jīng)設(shè)立了有關(guān)信息技術(shù)的教育學(xué)科。但是由于地域差異，農(nóng)村兒童和城市兒童在信息技術(shù)教育方面的質(zhì)量差異很大。

一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

1.重視不夠，課程沒有充分開展

在一些偏遠(yuǎn)的不發(fā)達(dá)地區(qū)，領(lǐng)導(dǎo)者沒有充分注意信息技術(shù)教育與學(xué)科課程的整合，只強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)?；蛘哌^于強(qiáng)調(diào)和依賴于硬件構(gòu)建，而忽略軟件構(gòu)建。軟件的發(fā)展和迭代速度是要相對(duì)于硬件比較快的，學(xué)校的管理者并沒有意識(shí)到這點(diǎn)，同時(shí)再加上自身不具備現(xiàn)代的教育的理念，農(nóng)村教育基本上仍處于傳統(tǒng)教育模式。

對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的開設(shè)和支持并沒有下很大的力度，這在某些意義上是對(duì)于信息技術(shù)教育的阻力，從而影響著信息技術(shù)在農(nóng)村當(dāng)中的教育情況。

2.資金支持不足，校園設(shè)施跟不上，硬件設(shè)施落后

開展教育的信息化建設(shè)工作需要很多的費(fèi)用來(lái)作為支持，因此進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)科開展要依賴于很高的消耗作為基礎(chǔ)。資金短缺導(dǎo)致軟硬件建設(shè)滯后。但是要大力普及農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育，就必須擁有成套設(shè)備。因此在農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展好信息技術(shù)的學(xué)科教學(xué)的資金問題一直是一大難題。

3.專業(yè)的信息技術(shù)教育教師不夠，信息技術(shù)教育的水平不高

在農(nóng)村，有些學(xué)校沒有從計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)畢業(yè)的教師，因此很多的老師在自身已經(jīng)滿負(fù)荷的情況下強(qiáng)行從事信息技術(shù)課程的教育，導(dǎo)致專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力不能滿足要求。其中另外一些學(xué)校則是將計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師安排去了其他課程進(jìn)行授課，信息技術(shù)課程已成為自習(xí)課?？梢娦畔⒓夹g(shù)課程仍然在農(nóng)村和一些偏遠(yuǎn)地區(qū)得不到普及。即使一些學(xué)校配備了相應(yīng)的設(shè)備，他們也經(jīng)常教授學(xué)生簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技能，并且仍然處于利用計(jì)算機(jī)知識(shí)作為信息技術(shù)課程主要內(nèi)容的階段，未涉及信息能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)就更加難上加難。

二、農(nóng)村進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科教育策略

1.教學(xué)計(jì)劃的制定多樣化從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

中小學(xué)生具有活躍，富有想象力和對(duì)事物好奇等的特點(diǎn)。老師需要按照學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，在第一時(shí)間對(duì)信息學(xué)科的教學(xué)策略的計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整，以多樣靈活為基本原則，最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。例如：“你能把自己的名字寫進(jìn)電腦嗎？”“你能讓你的電腦為我們唱一首美妙的歌嗎？”“你能讓計(jì)算機(jī)畫畫嗎？”使用一系列貼近學(xué)生心理特點(diǎn)的問題來(lái)抓住學(xué)生的心靈并激發(fā)他們的好奇心。此外，老師可以使用“示例”而不是靠講解來(lái)讓學(xué)生聽美妙的音樂和看“畫圖工具”的繪畫，Word設(shè)計(jì)的海報(bào)，用Flash制作的精美動(dòng)畫……用這些生動(dòng)生動(dòng)的例子來(lái)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，可以制定和更新原有的教學(xué)計(jì)劃，使信息技術(shù)的教學(xué)更加多樣化和創(chuàng)新化，讓學(xué)生可以持續(xù)保持新鮮感從而在學(xué)習(xí)上更加高效。

2.注重應(yīng)用教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效

在農(nóng)村小學(xué)，小學(xué)生通常在感情上相對(duì)保守，不善于用語(yǔ)言表達(dá)情感。這對(duì)于師生之間的交流溝通順利進(jìn)行產(chǎn)生阻礙作用。所以平時(shí)上課時(shí)老師要經(jīng)常與學(xué)生交流。例如，在制作Power Point多媒體幻燈片時(shí)，四年級(jí)學(xué)生正在上語(yǔ)文課程“一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲”。因此，在上信息技術(shù)課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將書本中的人物制作到他們的幻燈片中。學(xué)生創(chuàng)作的作品可以與自身的知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合，但在此過程中需要更多時(shí)間。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了信息技術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)生與教師之間的關(guān)系也越來(lái)越緊密。學(xué)生也開始主動(dòng)與老師討論學(xué)習(xí)和生活的問題。倘若希望讓課堂的教學(xué)效率得到提升，就應(yīng)當(dāng)讓孩子可以在輕松快樂的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，收獲知識(shí)。

3.建立和完善信息技術(shù)教學(xué)評(píng)估方法

我們?cè)趺礃釉u(píng)估學(xué)生在信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)效果更為合理是一個(gè)關(guān)鍵問題。對(duì)于理論知識(shí)，使用書面測(cè)試進(jìn)行評(píng)估；對(duì)于知識(shí)的實(shí)際操作，采用實(shí)際操作方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，這不僅可以提高學(xué)生的積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，對(duì)于一些具有信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)天賦的學(xué)生，他們還可以開展信息技術(shù)課外小組活動(dòng)。例如，組織學(xué)生參加比賽，如打字比賽，網(wǎng)頁(yè)制作，計(jì)算機(jī)動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)圖形。通過這些活動(dòng)的開展來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)于考核和評(píng)測(cè)來(lái)說(shuō)，最好是用網(wǎng)絡(luò)作答的模式，來(lái)全方位進(jìn)行評(píng)估。

三、結(jié)束語(yǔ)

想要讓信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)的教育順利開展進(jìn)行，需要在充分分析當(dāng)?shù)厍闆r的前提下，針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)計(jì)劃制定，這樣才可以更好地促進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春娟.農(nóng)村中小學(xué)上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵[J].考試周刊，2016（81）：121.

[2]唐紹良.農(nóng)村中小學(xué)《信息技術(shù)》課教學(xué)探討：電教工作者的思考[J].教育界，2014（4）：171.

編輯 高 瓊