李小強(qiáng)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)鍛煉孩子抽象邏輯思維能力，但對(duì)于年齡階段較小的孩子來說，抽象、枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)力、難于理解，課堂教學(xué)孩子容易注意力不集中。如果把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入生活，讓孩子在生活、游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高生活技能，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和孩子的生活、游戲密切結(jié)合起來，這樣不僅能讓孩子愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)專注力，而且能保證教師按時(shí)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的重要性

小學(xué)生由于其處于特定的年齡階段，理解力、邏輯思維及知識(shí)儲(chǔ)備沒有達(dá)到成人的高度，特別是針對(duì)剛從幼兒園升到小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生來說，單單讓他們坐在教室安安穩(wěn)穩(wěn)地上一堂課，對(duì)很多教師來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，課堂紀(jì)律難以控制。所以如何抓住孩子注意力、讓孩子上課期間不開小差或者盡量少開小差，逐步鍛煉低年級(jí)孩子的專注力是個(gè)大課題。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于其他知識(shí)來說更加抽象、乏味、難于理解。所以針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的專注力，幫助孩子深入理解消化抽象數(shù)學(xué)知識(shí)成為迫切需要解決的問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)可以鍛煉孩子的邏輯思維能力，但是讓孩子僅僅通過書本、教師講解來學(xué)習(xí)枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課程是比較困難的，一方面孩子容易走神，另一方面對(duì)知識(shí)的理解也不會(huì)達(dá)到融會(huì)貫通，深刻理解。如果教師把課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和小學(xué)生息息相關(guān)的游戲、生活聯(lián)系起來，把生活案例、孩子切身經(jīng)歷過的游戲融入課堂教學(xué)中，那樣不僅能讓孩子集中注意力上課，完成課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能逐步鍛煉孩子較長時(shí)間的專注力，培養(yǎng)孩子未來具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活途徑

把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，數(shù)學(xué)教師可從以下幾方面著手。

1.課堂教學(xué)講解引入生活案例

比如教師在講授元、角、分的時(shí)候，可以拿一些五毛、一元、五元、十元、二十元的紙幣及硬幣作為教具，讓孩子先認(rèn)識(shí)這些和我們生活息息相關(guān)的錢幣，然后再加入它們之間的相互兌換和加減運(yùn)算等，比如老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：“老師錢包里面有兩張五元的紙幣和一張十元的紙幣，那老師請(qǐng)問同學(xué)們：老師今天身上一共帶了多少錢?。窟@些錢如果都換成五毛的能換多少張呢？”這些問題回答出后可繼續(xù)追問：“老師中午出去吃飯，學(xué)校食堂午飯每人需要交十元錢，那老師能吃上午飯嗎？吃完午飯老師錢包里還有錢嗎？還有多少錢？等等?！?/p>

同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要充分利用教材中的背景材料。數(shù)學(xué)課本的很多章節(jié)中在開篇都給出了關(guān)于本章節(jié)內(nèi)容的背景材料，這些背景材料很容易和孩子們的生活聯(lián)系起來，但是很多教師往往覺得這些內(nèi)容無關(guān)緊要，直接跳過進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，白白浪費(fèi)教材編寫者的一片苦心。其實(shí)背景材料就是幫助教師通過孩子熟知的事物引導(dǎo)孩子過渡到當(dāng)堂課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，起到孩子學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)及理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的重要作用。所以，教師要重視并充分利用教材中的背景材料，幫助孩子完成枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

2.教師數(shù)學(xué)教學(xué)過程要生活化

教學(xué)過程生活化需要教師在教授過程中使用孩子易于接受的生活化的方式方法來進(jìn)行教學(xué)，如舉例子、問答引導(dǎo)法、討論法、實(shí)際參與法、演示法等。

比如教師在課堂上給孩子們講授了長度單位米、千米、厘米、分米等概念后，為了加深孩子對(duì)長度單位概念的理解，可以讓大家用尺子測(cè)量自己的桌子、鉛筆、文具盒的厚度，自己的身高，教室門的高度應(yīng)該是2米還是2厘米等。

3.通過做一些生活中常見的教具來幫助孩子加深對(duì)知識(shí)的理解

如孩子在學(xué)習(xí)“時(shí)間”的時(shí)候，教師可以制作一個(gè)時(shí)鐘在課堂上幫助知識(shí)講解。通過教師實(shí)際操作時(shí)針、分針、秒針的走動(dòng)，將抽象的數(shù)量關(guān)系具體化，讓孩子能充分理解它們之間的關(guān)系，這種實(shí)物教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深孩子對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解?；蛘咴谡n后讓孩子自己回家做一個(gè)時(shí)鐘，并且用自己做的時(shí)鐘和家長進(jìn)行互動(dòng)：家長撥一個(gè)時(shí)間讓孩子報(bào)，家長判斷孩子回答是否正確，然后讓孩子撥一個(gè)時(shí)間讓家長報(bào)，孩子判斷家長回答是否正確。這種學(xué)習(xí)方式不僅幫助孩子加深理解“分、秒、時(shí)”，而且學(xué)習(xí)過程融入了游戲環(huán)節(jié)，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，同時(shí)父母參與加深了親子關(guān)系，是個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活不僅需要孩子在生活中學(xué)，還需要在生活中用

可以給孩子布置一些與當(dāng)天課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的實(shí)習(xí)作業(yè)，比如上面提到的元、角、分知識(shí)點(diǎn)，教師可以在學(xué)完當(dāng)天知識(shí)點(diǎn)后布置一次讓孩子幫家長買東西的實(shí)習(xí)作業(yè)：家長給孩子相應(yīng)的錢，交代孩子需要買的東西，在家長監(jiān)督下孩子自己去小賣店或者超市買到東西、結(jié)賬、找零等。孩子需要把實(shí)習(xí)作業(yè)完成過程記錄下來，家長需要在后面填寫孩子完成情況及相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如：孩子在實(shí)習(xí)作業(yè)完成過程中表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方等。這種實(shí)習(xí)作業(yè)不僅幫助孩子鞏固了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還增加了孩子的生活技能，鍛煉了孩子獨(dú)立面對(duì)事情的能力，是一個(gè)能多方位提高孩子素養(yǎng)的好途徑。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活就是要求教師用生活化的方式教學(xué)，讓孩子在生活中理解所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中提高生活技能，從整體上提高孩子的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

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編輯 王 敏