李小強(qiáng)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)鍛煉孩子抽象邏輯思維能力，但對(duì)于年齡階段較小的孩子來(lái)說(shuō)，抽象、枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)比較費(fèi)力、難于理解，課堂教學(xué)孩子容易注意力不集中。如果把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入生活，讓孩子在生活、游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高生活技能，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和孩子的生活、游戲密切結(jié)合起來(lái)，這樣不僅能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)專注力，而且能保證教師按時(shí)高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；生活

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活的重要性

小學(xué)生由于其處于特定的年齡階段，理解力、邏輯思維及知識(shí)儲(chǔ)備沒(méi)有達(dá)到成人的高度，特別是針對(duì)剛從幼兒園升到小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單單讓他們坐在教室安安穩(wěn)穩(wěn)地上一堂課，對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，課堂紀(jì)律難以控制。所以如何抓住孩子注意力、讓孩子上課期間不開(kāi)小差或者盡量少開(kāi)小差，逐步鍛煉低年級(jí)孩子的專注力是個(gè)大課題。另外，數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于其他知識(shí)來(lái)說(shuō)更加抽象、乏味、難于理解。所以針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子的專注力，幫助孩子深入理解消化抽象數(shù)學(xué)知識(shí)成為迫切需要解決的問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)可以鍛煉孩子的邏輯思維能力，但是讓孩子僅僅通過(guò)書本、教師講解來(lái)學(xué)習(xí)枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課程是比較困難的，一方面孩子容易走神，另一方面對(duì)知識(shí)的理解也不會(huì)達(dá)到融會(huì)貫通，深刻理解。如果教師把課堂上要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和小學(xué)生息息相關(guān)的游戲、生活聯(lián)系起來(lái)，把生活案例、孩子切身經(jīng)歷過(guò)的游戲融入課堂教學(xué)中，那樣不僅能讓孩子集中注意力上課，完成課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能逐步鍛煉孩子較長(zhǎng)時(shí)間的專注力，培養(yǎng)孩子未來(lái)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活途徑

把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活，數(shù)學(xué)教師可從以下幾方面著手。

1.課堂教學(xué)講解引入生活案例

比如教師在講授元、角、分的時(shí)候，可以拿一些五毛、一元、五元、十元、二十元的紙幣及硬幣作為教具，讓孩子先認(rèn)識(shí)這些和我們生活息息相關(guān)的錢幣，然后再加入它們之間的相互兌換和加減運(yùn)算等，比如老師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：“老師錢包里面有兩張五元的紙幣和一張十元的紙幣，那老師請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：老師今天身上一共帶了多少錢??？這些錢如果都換成五毛的能換多少?gòu)埬兀俊边@些問(wèn)題回答出后可繼續(xù)追問(wèn)：“老師中午出去吃飯，學(xué)校食堂午飯每人需要交十元錢，那老師能吃上午飯嗎？吃完午飯老師錢包里還有錢嗎？還有多少錢？等等?！?/p>

同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要充分利用教材中的背景材料。數(shù)學(xué)課本的很多章節(jié)中在開(kāi)篇都給出了關(guān)于本章節(jié)內(nèi)容的背景材料，這些背景材料很容易和孩子們的生活聯(lián)系起來(lái)，但是很多教師往往覺(jué)得這些內(nèi)容無(wú)關(guān)緊要，直接跳過(guò)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，白白浪費(fèi)教材編寫者的一片苦心。其實(shí)背景材料就是幫助教師通過(guò)孩子熟知的事物引導(dǎo)孩子過(guò)渡到當(dāng)堂課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，起到孩子學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)及理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的重要作用。所以，教師要重視并充分利用教材中的背景材料，幫助孩子完成枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

2.教師數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程要生活化

教學(xué)過(guò)程生活化需要教師在教授過(guò)程中使用孩子易于接受的生活化的方式方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如舉例子、問(wèn)答引導(dǎo)法、討論法、實(shí)際參與法、演示法等。

比如教師在課堂上給孩子們講授了長(zhǎng)度單位米、千米、厘米、分米等概念后，為了加深孩子對(duì)長(zhǎng)度單位概念的理解，可以讓大家用尺子測(cè)量自己的桌子、鉛筆、文具盒的厚度，自己的身高，教室門的高度應(yīng)該是2米還是2厘米等。

3.通過(guò)做一些生活中常見(jiàn)的教具來(lái)幫助孩子加深對(duì)知識(shí)的理解

如孩子在學(xué)習(xí)“時(shí)間”的時(shí)候，教師可以制作一個(gè)時(shí)鐘在課堂上幫助知識(shí)講解。通過(guò)教師實(shí)際操作時(shí)針、分針、秒針的走動(dòng)，將抽象的數(shù)量關(guān)系具體化，讓孩子能充分理解它們之間的關(guān)系，這種實(shí)物教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以加深孩子對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和理解?；蛘咴谡n后讓孩子自己回家做一個(gè)時(shí)鐘，并且用自己做的時(shí)鐘和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)：家長(zhǎng)撥一個(gè)時(shí)間讓孩子報(bào)，家長(zhǎng)判斷孩子回答是否正確，然后讓孩子撥一個(gè)時(shí)間讓家長(zhǎng)報(bào)，孩子判斷家長(zhǎng)回答是否正確。這種學(xué)習(xí)方式不僅幫助孩子加深理解“分、秒、時(shí)”，而且學(xué)習(xí)過(guò)程融入了游戲環(huán)節(jié)，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，同時(shí)父母參與加深了親子關(guān)系，是個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活不僅需要孩子在生活中學(xué)，還需要在生活中用

可以給孩子布置一些與當(dāng)天課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的實(shí)習(xí)作業(yè)，比如上面提到的元、角、分知識(shí)點(diǎn)，教師可以在學(xué)完當(dāng)天知識(shí)點(diǎn)后布置一次讓孩子幫家長(zhǎng)買東西的實(shí)習(xí)作業(yè)：家長(zhǎng)給孩子相應(yīng)的錢，交代孩子需要買的東西，在家長(zhǎng)監(jiān)督下孩子自己去小賣店或者超市買到東西、結(jié)賬、找零等。孩子需要把實(shí)習(xí)作業(yè)完成過(guò)程記錄下來(lái)，家長(zhǎng)需要在后面填寫孩子完成情況及相應(yīng)的評(píng)價(jià)，如：孩子在實(shí)習(xí)作業(yè)完成過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)的地方等。這種實(shí)習(xí)作業(yè)不僅幫助孩子鞏固了當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)還增加了孩子的生活技能，鍛煉了孩子獨(dú)立面對(duì)事情的能力，是一個(gè)能多方位提高孩子素養(yǎng)的好途徑。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活就是要求教師用生活化的方式教學(xué)，讓孩子在生活中理解所學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中提高生活技能，從整體上提高孩子的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

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編輯 王 敏