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        育人德為先

        2019-10-16 01:32:10劉永蓮
        新課程·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:小學德育班主任

        劉永蓮

        摘 要:小學生正值觀念形成、素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期,而班主任作為學生成長的指導者,就要重視對學生的德育。而且,隨著社會的發(fā)展,德育的重要性日益凸顯,如果班主任能夠加強對學生的德育,那么就能提升學生的綜合素質(zhì),健全學生的品格。因此,班主任要遵循小學生的身心發(fā)展規(guī)律,運用多樣化的教育策略,促使學生成長為德才兼?zhèn)涞木C合型人才。

        關(guān)鍵詞:小學;班主任;德育

        教育的價值屬性決定了德育在教育系統(tǒng)中的核心地位,學校德育作為青少年兒童成長的重要機制,對其品德發(fā)展具有十分突出的作用。班主任是學生成長道路上的引路人,因此班主任在班級管理過程中,要多措并舉,進而促進學生的全面發(fā)展。

        一、加強師生間的情感交流,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

        從教學實踐中不難發(fā)現(xiàn),如果學生喜歡哪一個老師,那么他們就會發(fā)自內(nèi)心地聽從老師的建議。班主任更是如此,如果班主任與學生的關(guān)系比較和諧,學生就會明白班主任的良苦用心,學生也會發(fā)自內(nèi)心地傾聽班主任的諄諄教誨。因此,班主任要加強與學生間的溝通交流,及時為學生排憂解惑,進而使得學生因為親其師而信其道。

        首先,班主任要巧用教學機智,引導學生學會自我反思和自我管理。小學生明辨是非的能力雖然還有待提升,但是他們已經(jīng)構(gòu)建了基本的紀律觀念,知道哪些行為是可行的,哪些行為是不可行的。所以班主任在對待學生的錯誤行為時,就要引導學生在認識到錯誤的同時,加強自我管理。如兩名學生課堂上發(fā)生了爭執(zhí),班主任是要當場大發(fā)雷霆呢?還是要制止他們的行為,并作冷處理呢?如果班主任當場對學生擺事實,講道理,既耽誤了正常的上課時間,又會因為學生的極端情緒而起不到實質(zhì)性的教育效果。如果班主任制止學生的行為后,繼續(xù)上課,等到課下時處理,那么既保證了課堂時間,又能夠讓學生心平氣和地做出自我反思,還贏得了學生的尊重。

        其次,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,并對學生進行贊賞教育。小學生正處于快速成長階段,他們身上蘊含著無窮的潛質(zhì),班主任要將學生的學習潛質(zhì)充分激發(fā)出來,要對學生進行正面教育。如班主任要適時地表達自己的正期望,引導學生朝著自己期望的方向發(fā)展。班主任可以用贊賞的眼神,鼓勵的評語以及及時的肯定,讓學生感受到班主任的殷切期望,進而讓學生積極主動地展開學習與成長。

        二、注重榜樣示范,營造良好的班風班貌

        榜樣示范是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法,榜樣包括教育者的示范以及學生中的好樣板。小學生的學習成長中,如果能夠結(jié)合榜樣來調(diào)節(jié)自身的行為,那么學生的德育素養(yǎng)就能在潛移默化中得到提高。因此,班主任要注重榜樣示范,給學生營造積極向上的學習、成長氛圍,提升學生的品德素養(yǎng)。

        首先,班主任要不斷提升自身素養(yǎng),發(fā)揮自身的榜樣示范作用。小學生特別喜歡模仿他們的教師,尤其是班主任,班主任的一言一行,學生都會看在眼里,記在心上,如果班主任要求學生做到的,自己反而沒有做到,那么班主任的影響力就會大打折扣。因此,班主任一定要注意自身的言行舉止。如課堂上得體的舉止,規(guī)范的板書,如隨手撿起扔在地上的碎紙,如控制水龍頭的大小,節(jié)約用水,等等。

        其次,班主任要在班級范圍內(nèi)選舉“德育小標兵”,并號召班級中的其他學生都向榜樣學習,進而讓學生用榜樣的行為規(guī)范自身的行為。如班級內(nèi)有學生經(jīng)常樂于助人、團結(jié)同學,并獲得了德育小標兵的榮譽稱號,那么其他學生也要積極幫助他人,并處理好與其他學生的關(guān)系。

        三、組織實踐活動,提升學生的德育素養(yǎng)

        意識與行為之間是存在一定差距的,因此班主任要組織學生展開多姿多彩的實踐活動,讓學生將良好的意識轉(zhuǎn)化為良好的行為,進而切實提升學生的德育素養(yǎng)。

        首先,班主任要結(jié)合具體的節(jié)假日,組織學生展開實踐活動。如在父親節(jié)或者母親節(jié),班主任可以組織學生為父母準備相應(yīng)的小禮物,讓學生學會表達自己對父母的愛;如在六一兒童節(jié),這是孩子們的節(jié)日,班主任可以組織學生展開豐富的文藝匯演活動,學生可以唱歌,可以跳舞,可以表演樂器,可以多人合作演繹話劇,還可以是其他方面的別出心裁的節(jié)目。文藝匯演給學生提供了展示自我的舞臺,切實促進了學生的全面發(fā)展。

        其次,班主任要引導學生積極參與學校組織的實踐活動。如有的學校會組織學生展開運動會,短跑、長跑、體操、跳繩等,學生可以結(jié)合自身的運動特長,選擇不同的運動項目。而且每一個學生都會因為個人榮譽和班級榮譽而積極表現(xiàn)自己。即使是沒有直接參與運動比賽的學生,班主任也要引導其做好后援工作,進而讓每一個學生都在班級活動中發(fā)光發(fā)熱。

        總而言之,德育是學校教育的重要組成部分,更是班主任的重要工作。因此,班主任要緊扣時代脈搏,把握教育發(fā)展的趨勢,以改革創(chuàng)新為動力,通過加強師生間的情感交流,注重榜樣示范以及組織實踐活動等策略,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]王立軍.小學班主任工作中的德育管理探析[J].內(nèi)蒙古教育,2018(10).

        [2]王運抗.小學班主任如何有效實施德育管理[J].教育現(xiàn)代化,2017(22).

        編輯 高 瓊

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