劉永蓮

摘 要：小學生正值觀念形成、素質(zhì)形成的關鍵時期，而班主任作為學生成長的指導者，就要重視對學生的德育。而且，隨著社會的發(fā)展，德育的重要性日益凸顯，如果班主任能夠加強對學生的德育，那么就能提升學生的綜合素質(zhì)，健全學生的品格。因此，班主任要遵循小學生的身心發(fā)展規(guī)律，運用多樣化的教育策略，促使學生成長為德才兼?zhèn)涞木C合型人才。

關鍵詞：小學；班主任；德育

教育的價值屬性決定了德育在教育系統(tǒng)中的核心地位，學校德育作為青少年兒童成長的重要機制，對其品德發(fā)展具有十分突出的作用。班主任是學生成長道路上的引路人，因此班主任在班級管理過程中，要多措并舉，進而促進學生的全面發(fā)展。

一、加強師生間的情感交流，構建和諧的師生關系

從教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，如果學生喜歡哪一個老師，那么他們就會發(fā)自內(nèi)心地聽從老師的建議。班主任更是如此，如果班主任與學生的關系比較和諧，學生就會明白班主任的良苦用心，學生也會發(fā)自內(nèi)心地傾聽班主任的諄諄教誨。因此，班主任要加強與學生間的溝通交流，及時為學生排憂解惑，進而使得學生因為親其師而信其道。

首先，班主任要巧用教學機智，引導學生學會自我反思和自我管理。小學生明辨是非的能力雖然還有待提升，但是他們已經(jīng)構建了基本的紀律觀念，知道哪些行為是可行的，哪些行為是不可行的。所以班主任在對待學生的錯誤行為時，就要引導學生在認識到錯誤的同時，加強自我管理。如兩名學生課堂上發(fā)生了爭執(zhí)，班主任是要當場大發(fā)雷霆呢？還是要制止他們的行為，并作冷處理呢？如果班主任當場對學生擺事實，講道理，既耽誤了正常的上課時間，又會因為學生的極端情緒而起不到實質(zhì)性的教育效果。如果班主任制止學生的行為后，繼續(xù)上課，等到課下時處理，那么既保證了課堂時間，又能夠讓學生心平氣和地做出自我反思，還贏得了學生的尊重。

其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并對學生進行贊賞教育。小學生正處于快速成長階段，他們身上蘊含著無窮的潛質(zhì)，班主任要將學生的學習潛質(zhì)充分激發(fā)出來，要對學生進行正面教育。如班主任要適時地表達自己的正期望，引導學生朝著自己期望的方向發(fā)展。班主任可以用贊賞的眼神，鼓勵的評語以及及時的肯定，讓學生感受到班主任的殷切期望，進而讓學生積極主動地展開學習與成長。

二、注重榜樣示范，營造良好的班風班貌

榜樣示范是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法，榜樣包括教育者的示范以及學生中的好樣板。小學生的學習成長中，如果能夠結合榜樣來調(diào)節(jié)自身的行為，那么學生的德育素養(yǎng)就能在潛移默化中得到提高。因此，班主任要注重榜樣示范，給學生營造積極向上的學習、成長氛圍，提升學生的品德素養(yǎng)。

首先，班主任要不斷提升自身素養(yǎng)，發(fā)揮自身的榜樣示范作用。小學生特別喜歡模仿他們的教師，尤其是班主任，班主任的一言一行，學生都會看在眼里，記在心上，如果班主任要求學生做到的，自己反而沒有做到，那么班主任的影響力就會大打折扣。因此，班主任一定要注意自身的言行舉止。如課堂上得體的舉止，規(guī)范的板書，如隨手撿起扔在地上的碎紙，如控制水龍頭的大小，節(jié)約用水，等等。

其次，班主任要在班級范圍內(nèi)選舉“德育小標兵”，并號召班級中的其他學生都向榜樣學習，進而讓學生用榜樣的行為規(guī)范自身的行為。如班級內(nèi)有學生經(jīng)常樂于助人、團結同學，并獲得了德育小標兵的榮譽稱號，那么其他學生也要積極幫助他人，并處理好與其他學生的關系。

三、組織實踐活動，提升學生的德育素養(yǎng)

意識與行為之間是存在一定差距的，因此班主任要組織學生展開多姿多彩的實踐活動，讓學生將良好的意識轉(zhuǎn)化為良好的行為，進而切實提升學生的德育素養(yǎng)。

首先，班主任要結合具體的節(jié)假日，組織學生展開實踐活動。如在父親節(jié)或者母親節(jié)，班主任可以組織學生為父母準備相應的小禮物，讓學生學會表達自己對父母的愛；如在六一兒童節(jié)，這是孩子們的節(jié)日，班主任可以組織學生展開豐富的文藝匯演活動，學生可以唱歌，可以跳舞，可以表演樂器，可以多人合作演繹話劇，還可以是其他方面的別出心裁的節(jié)目。文藝匯演給學生提供了展示自我的舞臺，切實促進了學生的全面發(fā)展。

其次，班主任要引導學生積極參與學校組織的實踐活動。如有的學校會組織學生展開運動會，短跑、長跑、體操、跳繩等，學生可以結合自身的運動特長，選擇不同的運動項目。而且每一個學生都會因為個人榮譽和班級榮譽而積極表現(xiàn)自己。即使是沒有直接參與運動比賽的學生，班主任也要引導其做好后援工作，進而讓每一個學生都在班級活動中發(fā)光發(fā)熱。

總而言之，德育是學校教育的重要組成部分，更是班主任的重要工作。因此，班主任要緊扣時代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢，以改革創(chuàng)新為動力，通過加強師生間的情感交流，注重榜樣示范以及組織實踐活動等策略，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王立軍.小學班主任工作中的德育管理探析[J].內(nèi)蒙古教育，2018（10）.

[2]王運抗.小學班主任如何有效實施德育管理[J].教育現(xiàn)代化，2017（22）.

編輯 高 瓊